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创新初中历史教学方法提高课堂教学效率

第二课堂(D) 2024年第6期 55-55页

作者：刘全江苏省东海县朱自清中学

信息时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。初中历史作为历史教育的重要组成部分，如何应用信息技术创新教学方法成为当下初中历史教学探索的重要问题。信息技术的迅猛发展为教育注入了新的活力，为我们重新思考历史教学提供了新的契...

信息时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。初中历史作为历史教育的重要组成部分，如何应用信息技术创新教学方法成为当下初中历史教学探索的重要问题。信息技术的迅猛发展为教育注入了新的活力，为我们重新思考历史教学提供了新的契机。为此，本文将探讨如何利用信息技术创新初中历史教学方法，使之更贴近学生的需求、更具启发性，从而提升整体课堂教学效果。在这个数字化、网络化的时代，我们要让历史教学与技术融为一体，引领学生走向更加开放、多元的历史世界。

关键词：

梳理与整合——《故乡》《我的叔叔于勒》之共性分析

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中学语文教学参考 2024年第20期 44-47页

作者：崔玉东夏邑县郭店镇第一初级中学河南商丘476425

梳理和整合是培养学生良好语感,促进其个体语言经验形成的有效途径。《故乡》与《我的叔叔于勒》两篇小说都揭示了人与人关系的异化,都运用了对比手法来刻画人物,叙事时采用了插叙、延客、第一人称视角的叙事技巧,且都借助次要人物来推... 详细信息

梳理和整合是培养学生良好语感,促进其个体语言经验形成的有效途径。《故乡》与《我的叔叔于勒》两篇小说都揭示了人与人关系的异化,都运用了对比手法来刻画人物,叙事时采用了插叙、延客、第一人称视角的叙事技巧,且都借助次要人物来推动情节的发展。教师教学时可以此为切入点,对具有共同特点的两篇小说进行梳理整合,培养学生分析比较的思维能力。

关键词：《故乡》《我的叔叔于勒》异化对比叙事技巧次要人物

运用“尝试问题组”架构高中数学探究课堂——以“圆的切线与切点弦”教学为例

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江苏教育 2024年第19期 49-52页

作者：杨静江苏省东海高级中学江苏东海222399

“尝试”就是为了解决探究主题问题而进行猜想、试验、反思、再猜想的一种试探性活动。在高中数学教学中,教师可以从学生的认知体验出发构建“尝试问题组”,即结合学生的思维特点,创设让学生具身体验的问题链,让学生通过猜想教学关联、... 详细信息

“尝试”就是为了解决探究主题问题而进行猜想、试验、反思、再猜想的一种试探性活动。在高中数学教学中,教师可以从学生的认知体验出发构建“尝试问题组”,即结合学生的思维特点,创设让学生具身体验的问题链,让学生通过猜想教学关联、构建数学模型、验证数学猜想,开展自主探究、合作探究,引导学生深入思考。

关键词：高中数学尝试问题组数学探究活动圆的切线与切点弦

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野草

东方少年（阅读与作文） 2024年第6期 56-56页

作者：陈拂晓杨运洲(指导) 江苏省东海县实验中学不详

四季轮回,春又来了。那些在冬季暗自发力的植物,渐渐展现出美好的身姿。野草积蓄了一冬的力量破士而出,嫩嫩的、绿绿的,好似一根根柔软的触角探出来,从四面八方吸取营养。一棵刚栽下去的杨树看见了它们,嘲笑道:“你们又矮又小,怎配出现... 详细信息

四季轮回,春又来了。那些在冬季暗自发力的植物,渐渐展现出美好的身姿。野草积蓄了一冬的力量破士而出,嫩嫩的、绿绿的,好似一根根柔软的触角探出来,从四面八方吸取营养。一棵刚栽下去的杨树看见了它们,嘲笑道:“你们又矮又小,怎配出现在我的脚下?”说罢,小杨树不屑一顾地用根须把脚下的野草连根拔起,甩到远处。

关键词：四季轮回野草四面八方杨树

寻得生活“源头”活水来——浅析初中语文教学生活化优化策略

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语文世界 2024年第30期 62-63页

作者：程云云贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县双龙中学

生活大语文，语文小生活。语文教育生活化，源于陶行知，频见于《义务教育语文课程标准（2022年版）》。学生学习语文的根本目的是解决生活中的实际问题。在具体教学中，教师植入生活元素，不仅可以唤醒学生的生活体验，激发他们的学习...

生活大语文，语文小生活。语文教育生活化，源于陶行知，频见于《义务教育语文课程标准（2022年版）》。学生学习语文的根本目的是解决生活中的实际问题。在具体教学中，教师植入生活元素，不仅可以唤醒学生的生活体验，激发他们的学习兴趣，而且还能锻炼他们解决生活中实际问题的能力。

关键词：

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高中生物学项目化学习的实践与思考

中学科技 2024年第9期 69-71页

作者：王加彩江苏省东海高级中学

项目化学习方法，核心在于教师依据课程主题与教材内容，巧妙设置驱动性问题，鼓励学生以团队形式投身实践活动，旨在培养他们运用生物学课程知识解决实际问题的能力。教师有效实施项目式学习，通过设计兼具趣味性与综合性的项目活动，...

项目化学习方法，核心在于教师依据课程主题与教材内容，巧妙设置驱动性问题，鼓励学生以团队形式投身实践活动，旨在培养他们运用生物学课程知识解决实际问题的能力。教师有效实施项目式学习，通过设计兼具趣味性与综合性的项目活动，不仅促进了学生综合实践能力的全面发展，还显著增强了他们的生物学综合素养，符合素质教育的发展需求。

关键词：

言外之旨象外之意——《哲学与文化》“虚笔”艺术赏析

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中学政治教学参考 2024年第17期 29-30页

作者：解学梅祁建军江苏省东海高级中学

教材文本是最重要的课程资源。当前,教师架空文本、离开文本的现象比较普遍,加之未从文学角度潜心赏析文本,造成对教材的把握远不到位。为改变这一现状,从将人物刻画或情节叙述置于幕后的“虚笔”、笼统叙述中的“虚笔”、引用诗歌之后... 详细信息

教材文本是最重要的课程资源。当前,教师架空文本、离开文本的现象比较普遍,加之未从文学角度潜心赏析文本,造成对教材的把握远不到位。为改变这一现状,从将人物刻画或情节叙述置于幕后的“虚笔”、笼统叙述中的“虚笔”、引用诗歌之后的“虚笔”等三个角度,探究《哲学与文化》“虚笔”艺术,力求收到良好的教学效果。

关键词：《哲学与文化》 “虚笔”艺术教学效果

“点·链·场”视角下的思维进阶探究——基于情境学习的“复数的概念”教学

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高中数学教与学 2024年第10期 1-3+7页

作者：刘传根江苏省东海高级中学

本文以“复数的概念”教学为例，基于“点·链·场”的情境学习视角，通过情境切入“点”,情境发展“链”,情境提升“场”,开启思维之门，搭建思维之梯，攀登思维之殿，落实学生思维的进阶发展.

关键词：点·链·场情境学习思维进阶复数

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以“活动资源包”推动学生思维进阶的路径

江苏教育研究 2024年第2期 92-96页

作者：翟小梅江苏省东海高级中学

形式多样的学习活动是生物学科落实“教学过程重实践”理念的重要载体。“活动资源包”具有实践性、指导性、自主性和生成性等特点,是指导学生开展学习活动的“说明书”。在教学实践中,教师可以通过创设情境体验“活动资源包”、设计实... 详细信息

形式多样的学习活动是生物学科落实“教学过程重实践”理念的重要载体。“活动资源包”具有实践性、指导性、自主性和生成性等特点,是指导学生开展学习活动的“说明书”。在教学实践中,教师可以通过创设情境体验“活动资源包”、设计实验操作“活动资源包”、整合模型建构“活动资源包”、搭建图式建构“活动资源包”等策略,创构学习模式,推动学生思维进阶。

关键词：活动资源包高中生物教学思维进阶核心素养