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人工智能素养:高等教育的挑战与应对--《2024地平线报告:教与学版》的解读与启示

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开放教育研究 2024年第3期30卷 24-36页

作者：徐丹段晓雯上海外国语大学继续教育学院上海200083

人工智能赋能工具与数据安全正在对全球高等教育产生深刻影响。美国高等教育信息化专业组织发布的《2024地平线报告:教与学版》聚焦高等教育发展面临的机遇与挑战,从社会、技术、经济、环境、政治和人工智能六个维度总结了影响高等教育... 详细信息

人工智能赋能工具与数据安全正在对全球高等教育产生深刻影响。美国高等教育信息化专业组织发布的《2024地平线报告:教与学版》聚焦高等教育发展面临的机遇与挑战,从社会、技术、经济、环境、政治和人工智能六个维度总结了影响高等教育发展的趋势;分析了“探索人工智能技术的适当应用”“发展人工智能素养”“支持公平和包容的学习”“保护数据隐私与安全”“应对错误信息”“维护心理健康”六类关键技术与实践;预测了高等教育未来发展的四种情境。基于对报告内容的理解与思考,本文提出我国高等教育应对机遇与挑战的策略:提升人工智能素养,增强技术应用匹配度;确保数据隐私与安全,提升信息辨识能力;满足个性化学习需求,完善学习模式;以劳动技能、绿色技能为导向设置课程,增强就业竞争力;创建多样、公平、包容的教育环境,促进教育高质量发展;构建融合关怀心理健康的教育体系,践行全人发展理念。

关键词：地平线报告高等教育人工智能素养数据安全公平和包容的学习

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继续教育如何阻断“丰裕社会”的农村相对贫困代际传递——从“美国何为”中洞悉“中国何往”

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教育发展研究 2024年第5期44卷 60-69页

作者：孙纪磊何爱霞曲阜师范大学教育学院曲阜师范大学继续教育学院曲阜273165

美国于二战结束后逐步迈入“丰裕社会”,其在“美国梦”与相对贫困悖论、农村相对贫困陷阱愈益加深以及继续教育是阻断相对贫困代际传递的砥柱中流等动因驱动下,将继续教育作为阻断农村相对贫困代际传递的核心工具。历经起步、过渡与稳... 详细信息

美国于二战结束后逐步迈入“丰裕社会”,其在“美国梦”与相对贫困悖论、农村相对贫困陷阱愈益加深以及继续教育是阻断相对贫困代际传递的砥柱中流等动因驱动下,将继续教育作为阻断农村相对贫困代际传递的核心工具。历经起步、过渡与稳进三个阶段,美国继续教育阻断农村相对贫困代际传递的主体定位由“政府划桨”转变为“多方共驱”,客体边界由“失业者”扩延至“工作贫民”,媒介向度由“技能培训”拓展到“公民教育”。从上述“美国何为”的行动经验中可以洞悉“中国何往”的未来路向,包括深入发掘继续教育利益相关者的“共振效应”,多途优化农村相对贫困劳动力的可行能力集以及靶向推动继续教育媒介的“公民性”转身,以期进一步推动我国继续教育在阻断“丰裕社会”的农村相对贫困代际传递方面的理论落地与实践发展。

关键词：丰裕社会继续教育农村相对贫困贫困代际传递美国反贫困

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中国中小制造业企业数字化转型路径研究

科学学研究 2024年第5期42卷 1021-1031,1109页

作者：乌力吉图周碧波王英立上海大学经济学院上海200444 上海大学继续教育学院上海200444

本文以航天云网为案例研究对象,运用平台战略理论,探究了中国中小制造业企业数字化转型路径。研究表明:航天云网以“源技术”——通用平台操作系统(INDICS)为核心技术,构建生态系统为中小制造业企业数字化转型提供多元化服务。“云制造... 详细信息

本文以航天云网为案例研究对象,运用平台战略理论,探究了中国中小制造业企业数字化转型路径。研究表明:航天云网以“源技术”——通用平台操作系统(INDICS)为核心技术,构建生态系统为中小制造业企业数字化转型提供多元化服务。“云制造产业集群”是航天云网赋能中小制造业企业数字化转型的战略规划,当前在全国范围已构建7个区域性“云制造产业集群”。区域级云平台是落实“云制造产业集群”的主要途径,现阶段已建成22个区域级云平台,已接入工业设备共800794台。航天云网“云制造产业集群”通过多层次的上云路径为企业提供数字化转型服务,切实为“专精特新”企业的发展起到了积极作用。作为虚拟集聚的产业组织“云制造产业集群”,对企业实体环境变化的边际贡献有限,由此难以实现其以“虚拟”的开放性突破传统“块状经济”的相对封闭性、从而提高资源和要素的空间流动和配置效率这一战略目标。

关键词：中小制造业企业数字化转型平台战略云制造产业集群区域级云平台

新规下普通高校非学历教育高质量发展的困境与对策研究——以某民族地区高校为例

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成人教育 2024年第3期44卷 20-27页

作者：刘春玲广西民族大学继续教育学院南宁530006

新规的出台标志着高校非学历教育将从快速发展阶段向着更加高效、公平、可持续的高质量发展阶段迈进。从宏观、中观、微观等不同视角来看,推动高校非学历教育高质量发展富有深刻的时代内涵与价值定位。但目前高校非学历教育还面临行政... 详细信息

新规的出台标志着高校非学历教育将从快速发展阶段向着更加高效、公平、可持续的高质量发展阶段迈进。从宏观、中观、微观等不同视角来看,推动高校非学历教育高质量发展富有深刻的时代内涵与价值定位。但目前高校非学历教育还面临行政导向型驱动紊乱、管理机制运转失效、教学质量水平偏低、资源结构与利益问题突出等现实困境。基于“教育质量观”发展的三重导向,结合某民族地区高校非学历教育发展实例,提出通过精准办学定位、多元主体协同、创新教学模式、资源开发共享以及“亮点特色品牌”战略促进高校非学历教育高质量发展的系统对策。

关键词：非学历教育高质量发展教育质量观新时代教育改革

OPO老年教育教学改革的探索与实践——以广东老年大学为例

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成人教育 2024年第3期44卷 43-49页

作者：梁瑞明广东开放大学继续教育学院广州510091

为响应我国积极应对人口老龄化的国家战略,老年教育致力于帮助老年人解决养老、健康、社会参与等方面的问题。通过探索构建OPO(Offline Plus Online)教育教学改革模式,力图解决学位难求、学习路径单一、学习资源缺乏、智能技术应用障碍... 详细信息

为响应我国积极应对人口老龄化的国家战略,老年教育致力于帮助老年人解决养老、健康、社会参与等方面的问题。通过探索构建OPO(Offline Plus Online)教育教学改革模式,力图解决学位难求、学习路径单一、学习资源缺乏、智能技术应用障碍等一系列难题,以期为推动我国老年教育事业的健康发展提供智力支持。

关键词：老年教育教学改革实践路径

21世纪以来英国国家技能战略生成动因、内容框架及启示

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职教论坛 2024年第1期40卷 119-128页

作者：贾旻韩阳阳山西大学继续教育学院山西太原030006

为实现经济的可持续发展与稳固国际地位,21世纪以来,英国历届政府都关注“技能”问题,将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题,满足政党和民众对技能教育的追求与诉... 详细信息

为实现经济的可持续发展与稳固国际地位,21世纪以来,英国历届政府都关注“技能”问题,将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题,满足政党和民众对技能教育的追求与诉求,顺应国际职业教育改革趋势,同时技能战略的生成也获得了政府部门和专家学者的支持。英国技能战略的内容框架由三个相互关联的领域——技能开发、技能激活以及技能使用构建,即通过教育和培训开发国民技能;激活劳动力的技能储备,使得拥有技能的人进入或是重新进入劳动力市场;确保现有的技能能够被有效地使用。借鉴英国经验,我国技能战略的制定实施应当始终基于国家特色,在世界技能改革潮流中,聚焦我国技能短缺问题,充分发挥政策共同体的作用,优化技能战略生成的政治环境,同时构建综合的技能战略内容体系,发展中国特色现代学徒制以完善职教体系和促进技能开发、加强技能保护与认证以推动技能流入劳动力市场、开展技能供给评估和需求预测以实现技能供需匹配与高效利用。

关键词：英国技能战略技能开发技能激活技能使用

老年教育助力老年人力资源开发的内在逻辑和实践路径

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成人教育 2024年第10期44卷 35-40页

作者：卢亚芳马秀峰曲阜师范大学继续教育学院山东曲阜273165

在我国劳动年龄人口规模持续缩小和老龄人口数量不断攀升的叠加效应下,老年人力资源开发迎来蓝海时代。老年教育是老年人力资源开发的重要途径,通过老年教育助力老年人力资源开发具有重大的价值意义。老年教育助力老年人力资源开发的内... 详细信息

在我国劳动年龄人口规模持续缩小和老龄人口数量不断攀升的叠加效应下,老年人力资源开发迎来蓝海时代。老年教育是老年人力资源开发的重要途径,通过老年教育助力老年人力资源开发具有重大的价值意义。老年教育助力老年人力资源开发的内在逻辑体现在:在生理层面增进身体健康,在认知层面弥合认知堕距,在知识层面更新知识结构,在技能层面提升技能水平。为进一步提升老年教育助力老年人力资源开发的效能,需要革新教育观念、扩大资源供给、完善课程设置,并加强协同合作。

关键词：老年教育老年人力资源开发积极老龄化内在逻辑

“新的教育社会契约”视域下社区教育课程变革探析

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成人教育 2024年第1期44卷 23-31页

作者：薛晨柳士彬曲阜师范大学继续教育学院山东曲阜273165

2021年11月10日,联合国教科文组织发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,从人与自然、人与社会、人与技术三个层面确立了课程改革的最新理念,社区教育呈现从终身教育到终身优质教育、从知识本位到知识互动、从人类共同... 详细信息

2021年11月10日,联合国教科文组织发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,从人与自然、人与社会、人与技术三个层面确立了课程改革的最新理念,社区教育呈现从终身教育到终身优质教育、从知识本位到知识互动、从人类共同利益到地球共同利益的发展趋势,这对社区教育课程的价值取向、资源构成、实施原则实现根本性转变具有重要意义。因此,在“新的教育社会契约”指导下,社区教育应致力于确立终身优质教育课程目标、在知识共享中优化课程结构、在多元互动中拓深课程内容、在和谐共创中落实课程实施,进而促进社区教育课程的变革。

关键词：新的教育社会契约社区教育课程变革

高校成人高等教育内涵式发展:历史依据、时代意义与实现路径

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成人教育 2024年第2期44卷 15-21页

作者：刘岗杨祖平南京林业大学继续教育学院南京210037

内涵式发展是高校成人高等教育更好践行其初心使命和破解其当下发展困境的必然选择,是实现自身高质量发展的根本途径。实现内涵式发展,可以从以下途径寻求突破:建立与内涵式发展观相适应的发展理念和教育制度;调整办学结构,实现专业、... 详细信息

内涵式发展是高校成人高等教育更好践行其初心使命和破解其当下发展困境的必然选择,是实现自身高质量发展的根本途径。实现内涵式发展,可以从以下途径寻求突破:建立与内涵式发展观相适应的发展理念和教育制度;调整办学结构,实现专业、层次、区域的协调统一;加大教育投入,通过建设质量标准、建设优质教育资源、优化教学方法、规范管理、完善监督体系等来提高成人高等教育质量,重塑办学声誉。

关键词：成人高等教育内涵式发展实现路径