检索结果-南通市图书馆

教育强国,继教何为——天津大学远程与继续教育学院实践与思考

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在线学习 2024年第1期 80-82页

作者：闫婧怡叶青盛筠李秀颖天津大学远程与继续教育学院综合办公室天津大学远程与继续教育学院教学支持与研究办公室天津大学远程与继续教育学院党总支天津大学远程与继续教育学院培训管理办公室

在建设教育强国的背景下,高质量的非学历教育要在“守初心、谋开放、促协同、勇创新”上下功夫。

关键词：继续教育高质量人才培养机制创新

东华大学服装与艺术设计学院优秀毕业设计作品

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装饰 2024年第6期 50-57页

作者：鹿泽鸣刘晓刚(指导) 孟天成罗竞杰(指导) 朱华堃周洪雷(指导) 王海容陈洁(指导) 东华大学服装与艺术设计学院不详

丽人行作者:鹿泽鸣(研究生)指导教师:刘晓刚设计说明:唐代是我国历史上浓墨重彩的一个时期,其鲜艳明丽、浓烈奔放的女装风格在漫长的历史中独树一帜,是唐代文化审美的结晶。在当下,数字艺术进入了大众生活,3D技术正改变着服装设计传统... 详细信息

丽人行作者:鹿泽鸣(研究生)指导教师:刘晓刚设计说明:唐代是我国历史上浓墨重彩的一个时期,其鲜艳明丽、浓烈奔放的女装风格在漫长的历史中独树一帜,是唐代文化审美的结晶。在当下,数字艺术进入了大众生活,3D技术正改变着服装设计传统的工作流程和展现形式。因此,本次毕业设计作品希望使用3D数字技术,创作出既基于唐代女装文化又符合现代审美的时装作品。作品主要聚焦于对唐代女装文化的“传承”和“重塑”。

关键词：文化审美艺术设计学院大众生活 3D技术设计说明刘晓刚数字艺术指导教师

国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析

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中国职业技术教育 2024年第18期 68-77页

作者：刘丽桑宁霞山西大学继续教育学院

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家... 详细信息

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。

关键词：职业教育比较研究 OECD 高质量发展师资队伍建设

新时代中国特色学徒制制度特征及优化路径--基于对2012-2022年81份学徒制政策文本的分析

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职业技术教育 2024年第1期45卷 40-46页

作者：韩永强李鑫山西大学继续教育学院太原030006

中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时代中国的制度实现形态,是中国特色学徒制政策发展的逻辑起点。以2012-2022年中国特色学徒制政策文本内容为依据,从政策视角对新时代中国特色学徒制制度进行分析表明,中国特色学徒制制度是中国特色... 详细信息

中国特色学徒制制度是现代学徒制在新时代中国的制度实现形态,是中国特色学徒制政策发展的逻辑起点。以2012-2022年中国特色学徒制政策文本内容为依据,从政策视角对新时代中国特色学徒制制度进行分析表明,中国特色学徒制制度是中国特色职业教育和培训制度改革发展的必然结果,它建立在新时代学徒制本土化实践试验的基础上,融汇聚力政校行企等多元主体参与学徒人才培养,最终为中国式现代化提供技术技能人才支撑。针对中国特色学徒制制度构建中所面临的难点,未来还需进一步优化顶层设计、强化制度供给,协调各方利益、构建共治网络,引导行业参与、增强校企合力,完善质量体系、提升应用价值,由此推动中国特色学徒制实现高质量内涵式发展。

关键词：中国特色学徒制制度政策校企合作优化路径

学科全息育人的内涵释要、逻辑指向及教学价值

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教育理论与实践 2024年第1期44卷 49-54页

作者：唐旭西南大学继续教育学院重庆400715

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。... 详细信息

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。学科全息育人从生情、师情、校情、国情等方面进行了全面规划,与当下高质量教育教学目标高度契合,要充分发挥学科全息育人在引导学生全面成才、助力教师专业成长、支持学校特色发展以及贯彻国家教育方针等方面的教学价值。

关键词：学科全息育人学校育人育人功能教学价值

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中国成人教育话语体系的历史演进与路径构建

成人教育 2024年第1期44卷 9-16页

作者：李艳莉柴瑜婧山西大学继续教育学院太原030006

成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的... 详细信息

成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的重要经验主要为以政治经济环境为重要生成基础、以适时实践创新为提升关键、以植根文化传统为资源保障、以合理借鉴国外为建设助力。就中国成人教育话语体系构建路径而言,未来仍要坚持“以人为本”话语体系建设价值追求、探寻梳理中国成人教育的文化根基与底色样貌、深入挖掘汉译成人教育话语本土化的影响与充分彰显其建设的世界意义,为我国成人教育早日引领国际话语权、更好服务自身与世界发展凭添助力。

关键词：成人教育话语体系历史演进基本经验路径构建

空间生产理论视角下乡村生态教育的路径建构——基于J村的个案研究

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中国职业技术教育 2024年第21期 72-79页

作者：吕延菲何爱霞曲阜师范大学继续教育学院

乡村生态振兴作为乡村振兴的重要组成部分,离不开乡村生态教育。在空间生产理论的生态观指导下,通过运用空间生产理论的三元辩证法,对典型案例J村的生态教育进行系统分析可知,其空间实践表现为教育内容与乡村现实的内在统一,空间表象的... 详细信息

乡村生态振兴作为乡村振兴的重要组成部分,离不开乡村生态教育。在空间生产理论的生态观指导下,通过运用空间生产理论的三元辩证法,对典型案例J村的生态教育进行系统分析可知,其空间实践表现为教育内容与乡村现实的内在统一,空间表象的形成得益于教育目标对乡村生态的抽象规约,而教育方式与村民状态的动态平衡促成了表征空间与空间表象的统一,最终实现了乡村生态空间的重构。由此,乡村生态教育可以建构出到田野中挖掘教育内容、从需要中筛选教育目标、在交流中探索教育方式的三元路径,助力乡村生态振兴。

关键词：空间生产理论乡村生态教育乡村振兴个案研究

高校服务全民终身学习情况评价研究——定位、指标与实施策略

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成人教育 2024年第7期44卷 1-7页

作者：唐旭黄越岭程龙西南大学继续教育学院重庆400715

高校服务全民终身学习情况评价是保障全民终身学习质量的重要手段之一,是高校继续教育改革发展的重要环节,对于克服“五唯”顽疾、提升继续教育办学质量具有很好的促进作用。在厘清和认识高校在服务全民终身学习中的角色、内容以及质量... 详细信息

高校服务全民终身学习情况评价是保障全民终身学习质量的重要手段之一,是高校继续教育改革发展的重要环节,对于克服“五唯”顽疾、提升继续教育办学质量具有很好的促进作用。在厘清和认识高校在服务全民终身学习中的角色、内容以及质量定位的基础上,设计并建立高校服务全民终身学习情况评价指标体系与评价模型,以期为高校服务全民终身学习情况评价实施提供有益的决策参考。

关键词：终身学习教育评价指标体系

新质生产力赋能高校继续教育高质量发展:时代意义、理论逻辑和实现路径

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成人教育 2024年第11期 15-21页

作者：刘岗南京林业大学继续教育学院

新质生产力赋能高校继续教育高质量发展具有提升人才培养质量、引领继续教育转型升级、助力终身学习体系的构建等重要时代意义。推进新质生产力赋能高校继续教育高质量发展可以从以下途径寻求突破：以创新赋能，加快构建适应新质生产力... 详细信息

新质生产力赋能高校继续教育高质量发展具有提升人才培养质量、引领继续教育转型升级、助力终身学习体系的构建等重要时代意义。推进新质生产力赋能高校继续教育高质量发展可以从以下途径寻求突破：以创新赋能，加快构建适应新质生产力要求的高校继续教育发展机制；以科技赋能，推动科技进步与教育创新的深度融合，整体推进高校继续教育高质量发展；以融合促发展，推动产教与科教融汇，增强服务社会功能；以制度为保障，健全质量评价体系，实现高校继续教育的可持续发展。

关键词：新质生产力继续教育高质量发展实现路径