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《大学》的伦理向度内涵探析

社会科学战线 2024年第8期 50-57页

作者：魏书胜李曼源东北师范大学马克思主义学部哲学院吉林长春130024

朱熹对《大学》的“大人之学”理解,开启了《大学》的道德化阐释方向,但这一方向的“大人之学”起点偏离了原始儒家思想所针对的特殊群体,进而遮蔽了《大学》的伦理向度内涵。依据原始儒家思想中的“大人”内涵能够发现,《大学》作为“... 详细信息

朱熹对《大学》的“大人之学”理解,开启了《大学》的道德化阐释方向,但这一方向的“大人之学”起点偏离了原始儒家思想所针对的特殊群体,进而遮蔽了《大学》的伦理向度内涵。依据原始儒家思想中的“大人”内涵能够发现,《大学》作为“大人之学”在学习主体上是“有位”的特殊群体,进而能够呈现《大学》文本蕴含的以“知止”为核心的,各层“大人”按其职位之德性的要求“修身”的伦理向度内涵,以及各层“大人”各安其位、各成其事的政治哲学内涵。

关键词：《大学》朱熹 “大人” 学习主体伦理

唯物史观哲学叙事的三重逻辑及其中国式现代化意义

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理论探讨 2024年第3期 99-108页

作者：胡海波王卓东北师范大学马克思主义学部哲学院吉林长春130024

“生产-需要”“生产-财富”“生产-自由”是唯物史观哲学叙事的三重逻辑。“生产-需要”不仅构成对近代以来的“需要-满足”单向度模型的批判,而且以“类生活”需要为“人民美好生活需要”提供了理论支撑与实践遵循。“生产-财富”不... 详细信息

“生产-需要”“生产-财富”“生产-自由”是唯物史观哲学叙事的三重逻辑。“生产-需要”不仅构成对近代以来的“需要-满足”单向度模型的批判,而且以“类生活”需要为“人民美好生活需要”提供了理论支撑与实践遵循。“生产-财富”不仅将人的全面富裕从经济生活的物欲层面擢升出来,而且为中国式现代化的“共同富裕”原则提供了重要启示。“生产-自由”不仅彻底颠覆了“西方哲学-经济学传统”与“内在分裂说”,而且为现代化的本质提供了形上指向。重新理解三重哲学叙事逻辑建构唯物史观的不同侧重及其“三位一体”的本质内涵,既有助于从多维视角把握唯物史观的科学内涵,也有助于从唯物史观的高度认同和践行中国式现代化道路。

关键词：唯物史观哲学叙事逻辑中国式现代化

艺术生产论下参与式艺术的实践价值--“生产主体”与“生产结果”两个侧面

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文艺争鸣 2024年第5期 187-190页

作者：王润舟宋学智东北师范大学美术学院

引言“参与式艺术”是20世纪90年代出现在西方艺术理论界的艺术形式新分类,用以描述20世纪初至今具有明显“社会参与性”的艺术创作,并以其独特的观众参与性和强调主体间性的审美伦理逐渐在当代艺术领域引发了全球范围内的关注和讨论... 详细信息

引言“参与式艺术”是20世纪90年代出现在西方艺术理论界的艺术形式新分类,用以描述20世纪初至今具有明显“社会参与性”的艺术创作,并以其独特的观众参与性和强调主体间性的审美伦理逐渐在当代艺术领域引发了全球范围内的关注和讨论。落脚到我国,2014年,习近平总书记在文艺工作座谈会上谈道:“坚持以人民为中心的创作导向”,并指出:“以人民为中心,就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点”。

关键词：文艺工作座谈会创作导向社会参与性审美伦理以人民为中心艺术创作精神文化需求艺术生产论

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AI时代外语专业人才培养转型与重塑

外语电化教学 2024年第4期 32-36页

作者：崔莹周凌张绍杰东北师范大学浙江工商大学

人工智能时代的高等教育将面临人才培养方面的严峻挑战,外语专业将首当其冲。这种挑战涉及人才培养模式、培养规格和培养能力三个方面。人工智能带来的变革有其必然性,也更显其迫切性。因此,外语专业应顺势应变,由培养工具性技能型人才... 详细信息

人工智能时代的高等教育将面临人才培养方面的严峻挑战,外语专业将首当其冲。这种挑战涉及人才培养模式、培养规格和培养能力三个方面。人工智能带来的变革有其必然性,也更显其迫切性。因此,外语专业应顺势应变,由培养工具性技能型人才转向培养人文性研究型人才。要实现这一转型,外语专业应摒弃培养工具性技能型的人才培养观,客观认识人工智能的“不为”,践行人文教育的人才培养理念,重新定位人才培养目标,即培养跨学科人文性研究型人才,并基于此构建外语学科体系、知识体系和话语体系,以实现外语专业人才培养的重塑。

关键词：人工智能时代外语专业人才培养转型人才培养重塑

农村学校“双减”政策执行的成效、挑战及应对

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教育学术月刊 2024年第9期 80-87页

作者：白雪李广东北师范大学教育学部

“双减”是国家推进城乡义务教育公平，助力优质均衡发展的重大举措。自“双减”政策实施以来，农村学生学业负担量减少，拓展了学生自主发展时空；学校育人效能提升，教育服务质量得到了保障；教育生态积极转变，形成了家校社政协同育... 详细信息

“双减”是国家推进城乡义务教育公平，助力优质均衡发展的重大举措。自“双减”政策实施以来，农村学生学业负担量减少，拓展了学生自主发展时空；学校育人效能提升，教育服务质量得到了保障；教育生态积极转变，形成了家校社政协同育人体系。然而“，双减”政策在农村学校执行中也面临着教育评价制度引领错位、师资队伍短板显现、学业焦虑情绪日益浮现等多方面挑战。为此，需要从以下三方面进行积极应对：优化教育评价机制，促进社会理念风向转变；优化师资队伍建设，赋能教育教学效能提升；完善协同治理机制，以规则重构优化教育生态。

关键词： “双减” 农村学校政策执行

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学龄人口“排浪式”波动与过渡学校建设

中国教育学刊 2024年第10期 1-7页

作者：朱秀红刘善槐东北师范大学教育学部

近年来，我国学龄人口依学段呈现“排浪式”波动。这种趋势形成的教育需求骤增骤减变化给教育资源配置带来严峻挑战：体制机制梗阻无法满足教育需求快速变化对资源调整的及时性要求；教育投入的“沉没”属性难以兼顾教育资源短期紧缺与... 详细信息

近年来，我国学龄人口依学段呈现“排浪式”波动。这种趋势形成的教育需求骤增骤减变化给教育资源配置带来严峻挑战：体制机制梗阻无法满足教育需求快速变化对资源调整的及时性要求；教育投入的“沉没”属性难以兼顾教育资源短期紧缺与长期过剩的时效矛盾。建设过渡学校成为应对这种挑战的有效策略。为建好过渡学校，应提升规划的科学性和协作性，保障建设效率；提高美观性和舒适性，促进与现有学校自然融入；注重均衡性和公开性，提高家长社会的教育信任。为了规避学龄人口过峰后的资源富余风险，应调整教育资源的配置方式、拓展教育资源的服务功能并妥善消解过剩资源。

关键词：学龄人口 “排浪式”波动教育资源过渡学校富余风险

“明分”与“义法”:荀子政治秩序之教化精神

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社会科学战线 2024年第4期346卷 59-65页

作者：曾筱琪东北师范大学马克思主义学部哲学院吉林长春130024

荀子以重建社会政治秩序为志,欲借由礼法完成统治和教化的双重目标。在秉持儒家精神的同时,荀子对早期法家思想有所损益。其“明分”思想是对早期法家“定分”思想的吸收与转化,“明分”所建构的有序的政治社会,是个体得以受教化的前提... 详细信息

荀子以重建社会政治秩序为志,欲借由礼法完成统治和教化的双重目标。在秉持儒家精神的同时,荀子对早期法家思想有所损益。其“明分”思想是对早期法家“定分”思想的吸收与转化,“明分”所建构的有序的政治社会,是个体得以受教化的前提;其“义法”观念既表明了对“法”的重视,亦凸显了礼义的精神内核,成为“礼”的教化方式之补充。

关键词：荀子明分义法教化政治秩序

进一步改造我们的学习——从罗素基于学习的文明叙事说起

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文化纵横 2024年第3期 148-157页

作者：童世骏华东师范大学哲学系上海纽约大学

英国哲学家伯特兰·罗素(Bertrand Russell)在1922年出版的《中国问题》一书中提出了一种基于学习而不是征服的文明发展叙事。百年以后的中国人,在思考国际上如何避免所谓“修昔底德陷”、在国内如何把马克思主义与民族传统文化相结合时。

关键词：学习型文明罗素两个结合

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基于家庭视角探讨学前儿童教育问题

中国教育学刊 2024年第S2期 10-11页

作者：山丹东北师范大学附属中学

对于学前儿童来说，家庭教育极为重要，学前儿童接受家庭教育是否全面，在很大程度上影响着学前儿童的健康成长及未来发展的高度。学前儿童教育在家庭层面获取的支持因素主要包括经济支持因素、文化教育因素以及家庭社会资源因素。以基... 详细信息

对于学前儿童来说，家庭教育极为重要，学前儿童接受家庭教育是否全面，在很大程度上影响着学前儿童的健康成长及未来发展的高度。学前儿童教育在家庭层面获取的支持因素主要包括经济支持因素、文化教育因素以及家庭社会资源因素。以基于学前儿童教育的家庭视角，分析家庭教育支持因素的特点，及其与家庭教育的认知、行为关系等，以探讨家庭支持因素对儿童学前教育的影响。

关键词：家庭视角家庭支持因素学前儿童教育