检索结果-南通市图书馆

指向学科核心素养培育的校本研修实践探索——以江桥小学语文教研团队建设为例

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现代教学 2024年第S1期 20-21页

作者：李超上海市嘉定区江桥小学

我校通过教研主题的结构化、教研活动的系列化,促进教师开展深度教研,促进核心素养自然生长,切实提高学校校本教研质量,促进教师专业化发展。

关键词：核心素养校本研修教师发展

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虎皮猫流浪记

小学生作文 2024年第1期 92-93页

作者：汪煜晨上海市杨浦区杨浦小学

我是一只普通的虎皮猫,身上有像老虎一样的花纹、黄黑相间的毛色。我出生时,和兄弟姐妹窝在一片灌木丛里。那时候我的眼睛还睁不开,耳朵折着,叫声微弱,浑身光不溜秋,像一个肉团子。嗷嗷待哺的我们每天最期待的就是妈妈喂奶。可好景不长... 详细信息

我是一只普通的虎皮猫,身上有像老虎一样的花纹、黄黑相间的毛色。我出生时,和兄弟姐妹窝在一片灌木丛里。那时候我的眼睛还睁不开,耳朵折着,叫声微弱,浑身光不溜秋,像一个肉团子。嗷嗷待哺的我们每天最期待的就是妈妈喂奶。可好景不长,没多久妈妈就不知去向了。当我能摇摇晃晃地走路时,我试着学习自己觅食,找安全的地方藏身。

关键词：兄弟姐妹虎皮猫毛色

基于学习任务群推进单元整体教学——以部编版三年级下册“寓言”单元为例

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现代教学 2024年第17期 44-45页

作者：陈萌上海市嘉定区南翔小学

本文基于语文学习任务群,以三年级下册第二单元“寓言”单元为例,在大情境和大主题的引领下,设计系列化的学习任务,打通各语篇之间的共性人文特征,改变单篇零散知识点的学习,提高学生的单元整合学习效率。

关键词：学习任务群单元整体教学寓言

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基于“系统与模型”教学《血液循环》

湖北教育(科学课) 2024年第8期 77-80页

作者：康欣瑜上海市黄浦区回民小学

科学课程标准提出了13个学科核心概念，还提出了物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。跨学科概念超越了学科核心概念，可以更直接地让学生形成科学的世界观，了解自然现象背后的道理，学习处理问题的方法和...

科学课程标准提出了13个学科核心概念，还提出了物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。跨学科概念超越了学科核心概念，可以更直接地让学生形成科学的世界观，了解自然现象背后的道理，学习处理问题的方法和模式。系统与模型与其余3个跨学科概念联系密切，能帮助学生理解其他跨学科概念，例如，系统与外界一般存在物质与能量交换；系统内的结构与功能之间相互联系；系统有相对稳定性，但又时刻变化着；等等。现以上海科技教育出版社《自然》教材五年级《血液循环》一课为例，阐述基于跨学科概念“系统与模型”的教学设计与实施。

关键词：

“五育融合”视域下小学美术课堂育人的策略研究

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现代教学 2024年第1期 137-138页

作者：黄兰上海市杨浦区杨浦小学

“五育融合”绝非德育、智育、体育、美育和劳动教育的简单叠加,其实质在于教育体系中各个要素及各育之间的渗透和整合。本文基于“五育融合”在基础教育美术课堂的应用现状,以小学美术二年级“杂技”课堂教学为例,提出了从身心二元论... 详细信息

“五育融合”绝非德育、智育、体育、美育和劳动教育的简单叠加,其实质在于教育体系中各个要素及各育之间的渗透和整合。本文基于“五育融合”在基础教育美术课堂的应用现状,以小学美术二年级“杂技”课堂教学为例,提出了从身心二元论转向具身认知下的多感官学习、从课本教学转向学习者为中心的技术赋能课堂、从知识教学转向融入民族文化的素养教育等课堂育人实践策略。

关键词：美术课堂育人实施策略

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单元整体教学视域下的小学语文融学作业设计

新课程研究 2024年第13期 128-131页

作者：公维莹上海市嘉定区紫荆小学

“双减”政策出台，《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布，对小学语文教学提出了新的要求，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点精心设计作业“。融学作业”即融入学习全过程的作业，它指向核心素养，确定作业定位，聚... 详细信息

“双减”政策出台，《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布，对小学语文教学提出了新的要求，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点精心设计作业“。融学作业”即融入学习全过程的作业，它指向核心素养，确定作业定位，聚焦语文要素，依“标”扣“本”明晰目标，从预学、助学和拓学三个层面设计，推进课堂学习过程，促进学习方式变革和学生核心素养发展。

关键词：融学作业单元整体教学核心素养小学语文

基于核心素养在情境和问题中引领古诗教学——以部编版三年级上册《饮湖上初晴后雨》为例

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现代教学 2024年第S1期 76-77页

作者：陈萌上海市嘉定区南翔小学

本文立足核心素养,探讨如何将情境和问题巧妙融合于古诗教学当中,打破传统古诗教学的桎梏,让古诗课堂更加灵动。

关键词：核心素养古诗教学

挖掘本土资源，助推数字创新课堂——数字化转型课堂教学案例《阿婆的“小伙伴”》

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教育 2024年第8期 82-84页

作者：李映潼上海市青浦区尚鸿小学

一、背景说明基础教育是民生领域的重要阶段，上海市教委紧紧围绕提高教育教学质量这一核心任务，推进了基础教育教学数字化应用场景的建设工作。目标是实现更高层次的优质均衡，为师生提供更均衡、更精准、更充分、更公益的教育资源，...

一、背景说明基础教育是民生领域的重要阶段，上海市教委紧紧围绕提高教育教学质量这一核心任务，推进了基础教育教学数字化应用场景的建设工作。目标是实现更高层次的优质均衡，为师生提供更均衡、更精准、更充分、更公益的教育资源，努力让学生和家长感受到城市数字化转型带来的获得感。在实施基础教育教学数字化转型过程中，上海市教委明确以教学为中心，通过优化信息环境、数字资源、教学平台、智能算法，探索基于学习数据分析的教学应用，进一步推动教学方式变革，提升教育教学效率。

关键词：

彰诗歌之韵揭表达之妙——以《义务教育教科书语文》（四年级下册）《短诗三首》为例

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语文新读写 2024年第9期 87-89页

作者：孙景燕上海市杨浦区杨浦小学

本文以《义务教育教科书语文》（四年级下册）《短诗三首》的实际教学为例，对现代诗歌的教学路径进行研究，认为要用资料感知诗人的情感，用朗读感知诗歌的音韵，用仿写感知诗歌的语言。

关键词：