检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2024年第6期49卷 22-24页

作者：黄建书张红梅上海市闵行第三中学上海200240

在阐释高中生物学“情境·迁移”型课堂教学范式理论内涵的基础上,以重要概念“细胞由质膜包裹”为例,对范式进行了实践层面以及教学效果的阐释。历经5年的行动研究,该范式提升了校本教研的成效以及师生的核心素养,提供了可复制的范式... 详细信息

在阐释高中生物学“情境·迁移”型课堂教学范式理论内涵的基础上,以重要概念“细胞由质膜包裹”为例,对范式进行了实践层面以及教学效果的阐释。历经5年的行动研究,该范式提升了校本教研的成效以及师生的核心素养,提供了可复制的范式实践研究模式。

关键词：情境迁移细胞膜高中生物学

“探究小鱼对光照强度的反应”实验教学设计与实施

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生物学教学 2024年第4期49卷 50-51页

作者：段秀文上海市第三女子初级中学上海200050

“探究水蚤对光照强度的反应”实验在教学过程中存在较多弊端。用小鱼替代水蚤,自制亚克力水槽替代玻璃管,连接带有电池盒的LED冷光灯,探究鱼类对光照的行为,应用计算机软件准确计算和分析实验结果,提升了实验的安全性、便捷性和准确性。

关键词：小鱼光照强度行为反应初中生物学

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素养导向的数字化学业评价行动研究

上海教育科研 2024年第9期 46-51页

作者：金京泽徐永光李荔阮为上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 200041 上海市嘉定区华江中学 201803 同济大学第一附属中学 200438

针对学业评价功能定位、效能等问题,以国家新课程政策要求为引领,开展了学业评价行动研究。以促进师生发展为理念,素养导向为目标,构建学生学科核心素养多维分析模型,研发学生素养多维分析软件,一键输出学业多维分析数据图表,体现了素... 详细信息

针对学业评价功能定位、效能等问题,以国家新课程政策要求为引领,开展了学业评价行动研究。以促进师生发展为理念,素养导向为目标,构建学生学科核心素养多维分析模型,研发学生素养多维分析软件,一键输出学业多维分析数据图表,体现了素养导向、操作便捷、动态调整、数据安全等特征。教师通过参与评价及其结果应用,开展精准教学和循证教研,不仅提高了新课程素养,还提升了数据分析、挖掘、应用的能力。

关键词：素养导向学业评价师生发展数字赋能多维分析

学科育人导向下的高中英语记叙文语篇阅读教学实践

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中小学外语教学 2024年第5期47卷 47-51页

作者：林舒迪上海市奉贤区奉城高级中学

英语记叙文语篇具有独特的育人价值,教师需要聚焦记叙文语篇的主题语境,剖析记叙文语篇的内容,从而探索育人元素,丰富学科育人的维度,明确育人指向。本文结合案例论述了如何发挥记叙文语篇的育人功能,探讨了包括语篇分析、教学活动设计... 详细信息

英语记叙文语篇具有独特的育人价值,教师需要聚焦记叙文语篇的主题语境,剖析记叙文语篇的内容,从而探索育人元素,丰富学科育人的维度,明确育人指向。本文结合案例论述了如何发挥记叙文语篇的育人功能,探讨了包括语篇分析、教学活动设计在内的体现学科育人的记叙文语篇阅读教学实践。

关键词：学科育人记叙文语篇阅读教学

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刍议大概念统摄下的高中化学单元教学

化学教学 2024年第10期 3-9页

作者：张现霞宋小宏上海市嘉定区第一中学上海201808

单元教学是建构大概念的重要教学形态。在具体实践中要以系统化的思维进行大概念的提炼和单元的划分,遵循整体化、结构化、情境化、真实性的单元教学设计原则,依托单元情境组实现“教-学-评”一体化,并根据实践效果进行反思、优化和再... 详细信息

单元教学是建构大概念的重要教学形态。在具体实践中要以系统化的思维进行大概念的提炼和单元的划分,遵循整体化、结构化、情境化、真实性的单元教学设计原则,依托单元情境组实现“教-学-评”一体化,并根据实践效果进行反思、优化和再实践。

关键词：大概念单元教学结构化高中化学

基于区域教师研修共同体的气候变化教育实施路径探析

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新课程评论 2024年第7期 78-85页

作者：董雪梅蔡张怡史露上海市临港实验中学上海市凌桥中学

气候变化教育的全纳型、创新型与常态化开展需要区域教师研修共同体的助力与支撑。学员的代表性、内容的丰富性、路径的联通性、成果的可推广性是区域教师研修共同体的突出优势。成立项目研修小组、明确研修目标、开展项目研修活动、提... 详细信息

气候变化教育的全纳型、创新型与常态化开展需要区域教师研修共同体的助力与支撑。学员的代表性、内容的丰富性、路径的联通性、成果的可推广性是区域教师研修共同体的突出优势。成立项目研修小组、明确研修目标、开展项目研修活动、提高项目研修成效是区域教师研修共同体建设的关键环节。基于区域教师研修共同体开展气候变化教育,利于创设全员育人、全程育人、全方位育人的气候变化教育新格局。

关键词：区域教师研修共同体气候变化教育气候素养实施路径

跨学科主题单元“苹果酒制作及品质特性分析”的实践研究

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中学生物学 2024年第2期40卷 43-45页

作者：王丽丽莫英上海市同济中学上海市200433

跨学科主题单元学习有利于打破学科界限,建立不同学科领域之间的联系,实现知识与生活的整合。本文通过架构跨学科主题单元“苹果酒制作及品质特性分析”,使学生认识到高中生物学与化学之间的联系,并能够有效地综合不同学科所学知识去解... 详细信息

跨学科主题单元学习有利于打破学科界限,建立不同学科领域之间的联系,实现知识与生活的整合。本文通过架构跨学科主题单元“苹果酒制作及品质特性分析”,使学生认识到高中生物学与化学之间的联系,并能够有效地综合不同学科所学知识去解决真实问题,实现学科育人的价值。

关键词：跨学科单元学习核心素养

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初中诗文题

中文自修 2024年第5期 41-48页

作者：尹纳姚欣艺张驰上海市文来中学上海市控江中学附属民办学校上海市澧溪中学

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同方期刊数据库

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主体教育视角下普通高中尊重学堂建设探索

上海教育科研 2024年第5期 75-79页

作者：王全忠上海市闵行第三中学 200240

新时代主体教育,彰显中国特色哲学社会科学的本质特色,探究中华优秀传统文化和马克思主义的主体思想,汲取40余年主体教育理论思考和实践探索的营养,超越认识世界的主体和思维能力的培养,立足创造世界的主体和生命能力的培养,凸显学生立... 详细信息

新时代主体教育,彰显中国特色哲学社会科学的本质特色,探究中华优秀传统文化和马克思主义的主体思想,汲取40余年主体教育理论思考和实践探索的营养,超越认识世界的主体和思维能力的培养,立足创造世界的主体和生命能力的培养,凸显学生立场,借助社会性学习、大任务、特色教育等支架,发展学生核心素养。提出尊重教育,形成尊重学堂这一时代新人培育模式。

关键词：主体创造世界尊重教育尊重学堂

聚焦文化理解的初中美术课堂教学实践——以《喜欢上海的理由》为例

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教育进展 2024年第7期14卷 1442-1452页

作者：朱熠旻上海市世外中学上海

本文以上海世外中学初中美术课堂教学实践为例,在2022版新课标的引领下,围绕核心素养,探讨如何通过美术教学培养学生的文化理解,建立文化自信。在教学实践过程中,通过摄影比赛、手绘上海、校园主题活动等形式帮助学生全面深刻理解上海... 详细信息

本文以上海世外中学初中美术课堂教学实践为例,在2022版新课标的引领下,围绕核心素养,探讨如何通过美术教学培养学生的文化理解,建立文化自信。在教学实践过程中,通过摄影比赛、手绘上海、校园主题活动等形式帮助学生全面深刻理解上海的文化内涵,建立主人翁意识。经由丰富的美术课堂教学、多角度的交流分享、充实的校园文化活动是有效帮助学生理解文化,建立文化自信的有效途径。

关键词：文化理解课堂活动校园主题活动