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渗透思维品质培养的小学英语任务设计与实施

中小学外语教学 2024年第10期47卷 7-12页

作者：屠园园上海市浦东新区海桐小学

任务型语言教学是以任务为驱动、以学生为中心、以解决生活中的问题为导向的教学方式。在小学英语教学中,教师采用任务型语言教学可以促进学生思维品质的发展。本文结合课例探讨了如何围绕主题设置任务,基于学情创编语篇,通过任务引领... 详细信息

任务型语言教学是以任务为驱动、以学生为中心、以解决生活中的问题为导向的教学方式。在小学英语教学中,教师采用任务型语言教学可以促进学生思维品质的发展。本文结合课例探讨了如何围绕主题设置任务,基于学情创编语篇,通过任务引领设计活动,从而培养学生的思维品质。

关键词：思维品质任务设计活动设计

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例谈如何在小学英语课堂中讲好经典故事

中小学外语教学 2024年第4期47卷 24-29页

作者：沈秀娟上海市浦东新区海桐小学

本文结合牛津上海版《英语》教材中的教学案例,阐述了如何从经典故事的研读入手,站在学生立场设计有效阅读活动,通过读写互助的方式让经典故事在课堂教学中焕发生机。

关键词：经典故事语篇研读学生立场读写互助

2017—2020年上海市浦东新区中小学生营养状况分析

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中国初级卫生保健 2024年第3期38卷 60-63页

作者：周珂于茹杨郗卓书雄上海市浦东新区南码头社区卫生服务中心上海200125

目的:了解2017—2020年上海市浦东新区中小学生营养状况及变化趋势,为政府制定有效的营养干预措施提供参考依据。方法:2017—2020年采用分层整群随机抽样方法,在上海市浦东新区390所中小学中随机抽取10所学校,对10所学校的所有学生开展... 详细信息

目的:了解2017—2020年上海市浦东新区中小学生营养状况及变化趋势,为政府制定有效的营养干预措施提供参考依据。方法:2017—2020年采用分层整群随机抽样方法,在上海市浦东新区390所中小学中随机抽取10所学校,对10所学校的所有学生开展营养状况调查,获得学生身高、体重、腰围、臀围等数据。调查共纳入40 043名学生,对其营养状况进行分析。结果:40 043名小学生营养不良与营养过剩状况并存。其中2020年学生营养不良检出率、超重检出率与肥胖检出率均比前3年有所升高。2017—2020年男生超重检出率明显高于女生,差异有统计学意义(χ^(2)值分别为30.400、25.477、50.119、 109.963, P值均浦东新区学生营养不良和肥胖情况不容忽视,应尽快开展有效的干预措施,采取具有针对性的控制策略,降低学生肥胖与营养不良发生率,促进学生身心健康。

关键词：学生营养状况肥胖超重营养不良

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做有“发现”智慧的校长

中小学管理 2024年第5期 35-37页

作者：陆颖姝上海市浦东新区海桐小学上海201204

中小学校长在日常管理中应善用“发现”智慧,有效破解办学治校中的各类难题,为学校管理优化改进寻找精准的突破口。一是塑造“发现”的意识,善于从宏观、中观、微观等不同角度“发现”学校管理中的问题,因校制宜探寻解决策略,推动学校... 详细信息

中小学校长在日常管理中应善用“发现”智慧,有效破解办学治校中的各类难题,为学校管理优化改进寻找精准的突破口。一是塑造“发现”的意识,善于从宏观、中观、微观等不同角度“发现”学校管理中的问题,因校制宜探寻解决策略,推动学校管理走向优质高效。二是提升“发现”的能力,为学校持续优质发展找到生长点和着力点,推动学校内生性发展。三是创建干部、师生共同参与的“发现”共同体,构建自上而下与自下而上相结合的贯通式育人体系,助力学校高质量发展。

关键词：学校管理 “发现”智慧 “发现”意识 “发现”共同体学校高质量发展

基于GROW模型激活教师专业发展内驱力的校本建构--以浦东新区F小学推进教师项目化学习教学变革为例

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上海教育科研 2024年第3期 69-76页

作者：钱芳上海市浦东新区福山外国语小学 200120

激活教师专业发展的内驱力,是培养高素质专业化教师队伍的核心和关键,更是深入推动教育教学变革的重要力量。当前,教师由于目标定向不清晰,胜任效能感不足,实践获得感不强,激励保障不够充分等原因,参与项目化学习变革的内驱力不足。立足... 详细信息

激活教师专业发展的内驱力,是培养高素质专业化教师队伍的核心和关键,更是深入推动教育教学变革的重要力量。当前,教师由于目标定向不清晰,胜任效能感不足,实践获得感不强,激励保障不够充分等原因,参与项目化学习变革的内驱力不足。立足GROW模型探讨学校如何在项目化学习中建构激活教师专业发展内驱力的实践策略,即目标策略、胜任力策略、获得感策略和管理策略等,切实提升教师专业发展自主性,促进教师队伍互惠共赢,实现教师和学校的可持续发展。

关键词：教师专业发展内驱力 GROW模型项目化学习

小学人工智能课程家校社协作体系的构思与实施

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教学与管理 2024年第23期 27-30,34页

作者：陈飞上海市浦东新区张江高科实验小学

小学人工智能课程的意义在于为学生提供一种更好的理解和运用科技的方式,培养他们在数字时代所需的关键技能,发展创新素养。人工智能课程的良好开展需要家校社协作完成,针对当前人工智能课程存在的现实困境,上海市浦东新区张江高科实验... 详细信息

小学人工智能课程的意义在于为学生提供一种更好的理解和运用科技的方式,培养他们在数字时代所需的关键技能,发展创新素养。人工智能课程的良好开展需要家校社协作完成,针对当前人工智能课程存在的现实困境,上海市浦东新区张江高科实验小学基于长期教育实践,从系统论的角度出发,创新了人工智能课程的家校社协作体系。该系统包含了家庭、学校、社会等关键要素,要素间互相连接,互相影响,各要素在系统中的互相影响和功能协调决定了课程体系的育人实效。该体系依托优化学校课程供给、加强家庭优势资源支持、完善社会实践资源保障等具体措施,积极统筹家校社资源,发挥各方优势,合力为小学人工智能课程的全方位、可持续开展提供切实保障。

关键词：系统论家校社协作小学人工智能课程创新素养

指向“社会责任”素养培育的跨学科主题学习实施路径

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教学与管理 2024年第11期 61-64页

作者：殷凤潘晓波上海市浦东教育发展研究院上海市浦东新区南汇外国语小学

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,指向核心素养培育的教育目标引发并催生了新一轮教学理念与方式的变革。从学生发展核心素养的统摄性要求到各学科课程标准的逐层逐级分解,每门课程都将承担落实核心素养培育的重要... 详细信息

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,指向核心素养培育的教育目标引发并催生了新一轮教学理念与方式的变革。从学生发展核心素养的统摄性要求到各学科课程标准的逐层逐级分解,每门课程都将承担落实核心素养培育的重要任务。关注“人与自然”的关系,聚焦具有公共性与融合性的“环境问题”,探索跨学科内容有机整合的教学路径,有助于社会责任素养的培育,真正体现课程的育人价值。

关键词：小学道德与法治跨学科主题学习核心素养社会责任

“种群的数量变化”单元跨学科实践教学设计与实施

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生物学教学 2024年第6期49卷 40-44页

作者：张丽辉上海市浦东新区建平培德实验中学上海201210

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境... 详细信息

在跨学科实践的单元教学设计与开发中,尝试以“大概念—大任务—大情境”为单元设计策略。以大概念和跨学科概念组织单元教学内容,强化单元内容的横向结构和纵向结构;以大任务驱动问题解决,聚焦大概念和相关跨学科概念的建构;以大情境统整单元学习活动,引导学生在不同的子情境间进行迁移和问题解决。以“种群的数量变化规律及其应用”为单元基础内容与核心内容,进行跨学科实践的单元设计与实施。

关键词：跨学科实践单元教学设计种群的数量变化初中生物学

基于“三个助手”平台的小学科学教学数字化转型实践

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浦东教育

浦东教育 2024年第4期 78-83页

作者：刘炜上海市浦东新区大桥小学

小学科学数字化教学可以为学生提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，培育学生的信息素养。在教学实践中，“三个助手”平台已经成为重要的数字化转型教学工具。其中，备课助手可以保障模板课件的规范化设计，教... 详细信息

小学科学数字化教学可以为学生提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，培育学生的信息素养。在教学实践中，“三个助手”平台已经成为重要的数字化转型教学工具。其中，备课助手可以保障模板课件的规范化设计，教学助手可以助力交互式教学，作业辅导助手可以实现数据驱动精准化教学。在推广平台应用的基础上，实践中还应进一步重视教师的主导作用。教师需要合理地运用数字化教学资源，设计有效的学习任务和活动。为了突显学生的主体地位，教师要善于使用“三个助手”平台的各模块支架，帮助学生经历科学论证过程，培养探究能力和科学思维。

关键词： “三个助手” 小学科学数字化转型