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检索条件"机构=上海市教育科学研究院 研究员"
2019785 条 记 录,以下是4931-4940 订阅
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农民工子女教育的“两为主”政策——全面实施免费义务教育后的分析
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教育理论与实践 2009年 第9期29卷 37-40页
作者: 宋艳 山西省教育科学研究 山西太原030009
"两为主"政策是目前我国农民工子女教育政策的核心内容,对农民工子女教育问题的解决起到了重要的作用。但这一政策还存在着一定的问题,尤其是随着全国免除城市义务教育阶段学生学杂费政策的实施,"两为主"政策的环境也发生了变化,使得政... 详细信息
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乡村振兴背景下农村老年教育的困境与突破
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职教论坛 2019年 第12期35卷 91-98页
作者: 国卉男 游赛红 上海市教育科学研究职业教育与成人教育研究 上海市松江区石湖荡成人学校
从改革开放至今,我国老年教育从无到有,从小到大,发展日趋蓬勃。随着其发展进程的加快,我国农村老年教育群体参与率低下、教育内容单一、发展不平衡不充分等困境不断显现,究其原因,这与农村老年教育政策保障缺失,发展定位不清晰,教育资... 详细信息
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关于高中招生制度改革的思考与构想(上)
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教育理论与实践 2004年 第5期24卷 21-25页
作者: 贺斌 山西省教育科学研究 山西太原030009
2004年,17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中毕业生面临毕业和升学,建立与新课程相适应的高中招生制度势在必行。新的高中招生制度应将初中毕业生学业考试的成绩和综合素质评定的结果作为招生录取的主要依据;同时通过建立包括... 详细信息
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超高层主楼与裙房黏滞阻尼器连接减振分析研究
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土木工程学报 2007年 第9期40卷 8-15页
作者: 龚治国 吕西林 翁大根 上海市建筑科学研究院(集团)有限公司 上海200032 同济大学 上海200092
针对上海世茂国际广场裙房(广场)部分由于刚度与质量分布之间的偏心导致扭转变形突出这一问题,采用CANNY程序对主楼和裙房之间黏滞阻尼器连接减振方法开展一系列非线性时程分析,从裙房变形减振效果、主楼变形影响、阻尼器耗能性能等几... 详细信息
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印度教育发展的经验与教训
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教育研究 2012年 第7期33卷 130-133页
作者: 安双宏 浙江师范大学教育科学研究
印度的教育系统规模庞大而复杂,政府的高度重视推动了印度教育的发展。印度在教育公平方面制定了一系列积极的政策,对教育的投入持续增长;印度专业高等教育的发展水平获得了世界好评,为印度国家的发展做出了重要贡献。然而,由于普及初... 详细信息
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四向复合材料基材结构的研究
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宇航材料工艺 1990年 第6期20卷 20-26页
作者: 郭廉耿 陆晓华 上海市纺织科学研究院
四向碳-碳复合材料是随宇航工业而发展起来的高性能新材料,四向立体织物(简称4D织物)是这种新材料的基材,也可以制成其它不同用途的各种新型四向复合材料。本文以矢量运算方法导出了4D织物的单元结构、整体结构及内部截面,建立了4D织物... 详细信息
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不为高等教育共同体代言:卡内基高等教育会与政策研究理事会的立场及影响
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现代大学教育 2009年 第3期25卷 34-40页
作者: 徐丹 徐娟 湖南大学教育科学研究助理研究员 长沙410082 长沙理工大学助教 长沙410097
卡内基高等教育会和政策研究理事会认为,高等教育机构应当承担什么,不应当承担什么的问题不能按照任意一系列先验原则为标准以任意一种方式回答。因此他们避开哲学的讨论,坚持强烈的问题意识及定量为主的研究方法,以"指导高等教育... 详细信息
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一个限制高层建筑层间变形的新参数—广义剪切变形
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工程力学 2000年 第A2期2卷 829-836页
作者: 蒋利学 上海市建筑科学研究院
国内外规范无以限制层间位移角的方式来控制高层建筑铁结构与非结构件出现影响正常使用的裂缝与损坏,而最常见的弯剪开明结构中层位移与结构及非结构构件受力状态的相关性较差。本文提出一个限制高层建筑层间的新参数-广义剪切变形,... 详细信息
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“课程思政”的版本升级与系统化思考
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毛泽东邓小平理论研究 2018年 第10期 81-85页
作者: 沙军 东北师范大学思想政治教育研究中心 上海市教育科学研究
近年来,各地高校实施课程思政创新的新探索,即按照思想政治理论课、综合素养课(即通识课)及专业课三类课程功能定位,从内容建设、教学方法、师资团队乃至互联网手段载体运用等途径推进改革,相继推出了"大国方略""治国理政""中国智慧"等... 详细信息
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当前美国基础教育质量现状与改进趋势--“追求卓越”理念引领下的实践
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教育研究 2014年 第9期35卷 121-126页
作者: 王正青 徐辉 西南大学教育学部 重庆市教育科学研究
美国各级政府高度重视基础教育质量提升,但美国学生在总体学业水平、关键学科素养、公民责任与全球意识等方面仍然不尽如人意。学校管理调控不力,教师聘用存在缺陷,教学方式创新不够,教育投入回报率低等因素都制约了质量目标的实现。面... 详细信息
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