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追寻儿童视角，促进深度学习——以中班涂画笔记《“虾”路相逢》为例

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新教育 2024年第S2期 249-250页

作者：沈瑜佳上海市浦东新区东南幼儿园

涂画笔记是孩子的一种形象语言，它满足了孩子爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我的乐趣。幼儿在笔记上涂鸦、绘画，把一日活动中有趣的事件记录下来，有利于培养幼儿留心观察生活事物的能力，养成仔细观察、认真思考的良好习惯，提高幼儿... 详细信息

涂画笔记是孩子的一种形象语言，它满足了孩子爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我的乐趣。幼儿在笔记上涂鸦、绘画，把一日活动中有趣的事件记录下来，有利于培养幼儿留心观察生活事物的能力，养成仔细观察、认真思考的良好习惯，提高幼儿的观察力、分析力、想象力和创造力。本文以涂画笔记《“虾”路相逢》为例，浅谈如何立足儿童视角，挖掘生活资源促进幼儿深度学习。

关键词：儿童视角深度学习涂画笔记

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以绘本为媒介培养学前儿童的哲学素养

东方娃娃（保育与教育） 2024年第9期 4-6页

作者：金悦上海市嘉定区实验幼儿园

儿童哲学是一种专为儿童设计的哲学教育形式,主要从“人与自然”“人与自我”“人与社群”三个维度着手,培养儿童的逻辑推理能力、批判性思维、创造性思维等哲学素养。学前儿童天生具备一种敏锐的观察力,对周围的世界充满浓厚的兴趣和... 详细信息

儿童哲学是一种专为儿童设计的哲学教育形式,主要从“人与自然”“人与自我”“人与社群”三个维度着手,培养儿童的逻辑推理能力、批判性思维、创造性思维等哲学素养。学前儿童天生具备一种敏锐的观察力,对周围的世界充满浓厚的兴趣和好奇心,经常会提出一些深刻而富有哲学性的问题。

关键词：学前儿童儿童哲学培养儿童哲学素养逻辑推理能力创造性思维批判性思维人与自我

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基于幼儿户外游戏开展的思考

幼儿100（教师版） 2024年第6期 58-60页

作者：施吴忻上海市中国福利会幼儿园

游戏是幼儿的基本活动方式,当幼儿第一次在户外开展游戏的时候,他们会有什么样的表现呢?我们一起来看一看。一、游戏案例回顾【案例一】嘉宝和茜茜最喜欢扮演爸爸妈妈,在户外游戏的时候,她们把野餐垫铺在地上当作自己的家,用纸盒子搭了... 详细信息

游戏是幼儿的基本活动方式,当幼儿第一次在户外开展游戏的时候,他们会有什么样的表现呢?我们一起来看一看。一、游戏案例回顾【案例一】嘉宝和茜茜最喜欢扮演爸爸妈妈,在户外游戏的时候,她们把野餐垫铺在地上当作自己的家,用纸盒子搭了一个灶台,正用从花坛里捡来的树叶制作着美味的饭菜。不一会儿,就有别的幼儿来做客,脱了鞋就直接进了嘉宝和茜茜的家里,嘉宝很生气,两手叉腰气呼呼地说:“你为什么不敲门!要等主人同意了你才能进来!”“可是你们家没有门啊。”小客人的话让嘉宝愣了一下。嘉宝转过去对茜茜说:“我觉得我们这个家要做一个门,这样别人才知道从哪里进我们家,而且有了门还会比较安全。”

关键词：户外游戏嘉宝开展游戏案例回顾

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小班“新生适应月”主题活动的实践探索

学前教育 2024年第11期 34-36页

作者：李旭婧上海市徐汇区科技幼儿园

每年9月的新生季,小班孩子的哭声总会回响在幼儿园,老师们被幼儿哭闹的行为表象所牵,习惯于一味地投入到安抚幼儿情绪的工作中,但效果往往并不理想,幼儿可能会哭得更厉害,或者变得沉默,消极的情绪和行为可能会持续一个学期甚至更长时间。

关键词：实践探索幼儿园幼儿情绪小班孩子新生适应

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幼儿游戏课程趣味性提升路径

新课程教学(电子版) 2024年第14期 153-155页

作者：孙晨上海市崇明区莺莺幼儿园

幼儿游戏课程能够发展幼儿的综合素质,提升幼儿体力与认知能力,是幼儿教育中必不可少的重要部分。在进行幼儿游戏课程的构建时,教师应以幼儿为中心,在其中融入生活、智力、趣味等多种元素,促进幼儿身心全面发展。在实际教学过程中,教师... 详细信息

幼儿游戏课程能够发展幼儿的综合素质,提升幼儿体力与认知能力,是幼儿教育中必不可少的重要部分。在进行幼儿游戏课程的构建时,教师应以幼儿为中心,在其中融入生活、智力、趣味等多种元素,促进幼儿身心全面发展。在实际教学过程中,教师需注意“去学科化”“去小学化”,将愉悦的情感体验放在第一位,注重幼儿好奇心与求知欲的培养,利用不同类型的游戏,引导幼儿理解知识,培养优良的学习、生活习惯,同时实现课程的体系化、结构化、层次化,以及课程组织秩序化。本文简要分析了幼儿游戏课程趣味性提升的价值,并提出了一些幼儿游戏课程趣味性提升的策略与路径,以期为幼儿教师提供教学上的帮助。

关键词：幼儿教育游戏课程趣味性提升路径

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环境创设,和“泥”在一起

留学 2024年第11期 80-80,F0003页

作者：龚雯兰上海市浦东新区金桥幼儿园

环境是无声的教育,行动是最好的感召。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”创意玩泥活动作为幼儿游戏体验教育的方式之一,受到客观环境因素的影响。创设良好... 详细信息

环境是无声的教育,行动是最好的感召。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”创意玩泥活动作为幼儿游戏体验教育的方式之一,受到客观环境因素的影响。创设良好的玩泥环境,是幼儿园将教育实践润于无声的重要手段,可以让幼儿在“看看、讲讲、摸摸、做做”中,以多元感知的方式接受良好环境的熏陶,不仅能提高幼儿的审美情趣,更能激发幼儿对美的事物的感知力和创造力,实现创意思想与实践技能的有机结合。

关键词：体验教育《幼儿园教育指导纲要(试行)》环境创设幼儿游戏客观环境因素感知力教育资源幼儿的发展

信息技术支持下的小班幼儿亲自然教育实践研究

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新课程研究 2024年第22期 105-107页

作者：王钦祎上海市嘉定区桃园幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要让幼儿亲近自然、热爱自然，在与大自然的接触和交往中感受生活的美好，丰富直接经验和情感体验。信息技术的发展为幼儿开展亲自然教育提供了更多的可能性。文章在信息技术的支持下，基于小班... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要让幼儿亲近自然、热爱自然，在与大自然的接触和交往中感受生活的美好，丰富直接经验和情感体验。信息技术的发展为幼儿开展亲自然教育提供了更多的可能性。文章在信息技术的支持下，基于小班幼儿的年龄特点、认知发展水平和心理特点，以大自然探索为主线，引导小班幼儿亲近自然、感受生活，促使幼儿在大自然中学习与成长，以期为幼儿打好主动学习的基础。

关键词：小班幼儿信息技术亲自然

浅析户外建构游戏对4~5岁幼儿创造性思维的提升

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课堂内外（高中版） 2024年第23期 116-117页

作者：钟燕上海市浦东新区方竹幼儿园

教师指导下的户外建构游戏对4-5岁幼儿的创造性思维提升确有帮助。户外建构游戏在幼儿成长发育过程中具有重要地位。教师需要探索在幼儿园开展户外建构活动的方法,创设一个自由、开放的游戏环境,激活幼儿的想象力与创造性思维,给幼儿一... 详细信息

教师指导下的户外建构游戏对4-5岁幼儿的创造性思维提升确有帮助。户外建构游戏在幼儿成长发育过程中具有重要地位。教师需要探索在幼儿园开展户外建构活动的方法,创设一个自由、开放的游戏环境,激活幼儿的想象力与创造性思维,给幼儿一个快乐、有趣且充满想象力的童年。

关键词：幼儿成长教师指导创造性思维户外建构游戏环境幼儿园想象力创设

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落地“每一天”，助力“每一个”

教育家 2024年第42期 44-45页

作者：顾伟毅上海市虹口区实验幼儿园

随着教育实践中对儿童研究的深入，对儿童生命的尊重，对教育发展的认识，对现实困境的解读，我们发现：原有的个别化活动课程组织形态并不能承载对儿童完整发展的全面关照，也不能及时回应儿童在变化的情境中的独特需求。由此对每一个...

随着教育实践中对儿童研究的深入，对儿童生命的尊重，对教育发展的认识，对现实困境的解读，我们发现：原有的个别化活动课程组织形态并不能承载对儿童完整发展的全面关照，也不能及时回应儿童在变化的情境中的独特需求。由此对每一个儿童的理解和关照，已不能仅仅停留在某一个时空的组织形态里，更应在幼儿园的不同时空、事件、过程中，全方位地认同、尊重、回应儿童。于是我们不断去思考、去追问、去研讨、去对话，尝试从三个角度去进行“每一天、每一个”的改变。

关键词：