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职业体能有关理论及培养实践的研究

体育学研究 2024年第1期38卷 1-10页

作者：毛振明于丽叶玲郑州大学体育学院河南郑州450001 北京石油化工学院体育部北京102617 北京财贸职业学院基础教育学院北京101101

发展职业体能是职业院校体育与健康课程的学科使命和主要内容,迄今为止,有关职业体能的研究虽取得一些成果,但在职业体能的概念定义与内涵内容、职业体能与一般体能的关系、职业体能与职业性运动技能的关系、为培养职业体能所进行的职... 详细信息

发展职业体能是职业院校体育与健康课程的学科使命和主要内容,迄今为止,有关职业体能的研究虽取得一些成果,但在职业体能的概念定义与内涵内容、职业体能与一般体能的关系、职业体能与职业性运动技能的关系、为培养职业体能所进行的职业分类、职业体能培养的方略和方法等方面缺乏共识。文章在采用文献资料法和分类理论研究法等进行研究的基础上,提出了“职业体能是某职业的惯常性工作对从业者所要求的特殊身心素质和身体能力”的概念建议,以及“职业体能在与生活相近的职业中并不清晰存在,而在与生活相远的工作中清晰可见”“职业体能是一般体能的特殊样态,过于强调二者同质性时职业体能失去存在意义,过于强调二者差异性时会导致概念混乱”“与生活相远的职业与职业体能会呈现‘一一对应’关系,接近生活状态的职业与职业体能则呈‘类类对应’关系”“现实中存在有‘职业性运动技能’,其基础是职业运动体能,职业运动体能与职业体能有内在联系但不等同”等观点。在对职业体能研究的基础上,针对性地对当前职业体能培养存在的问题进行讨论并提出改善建议。

关键词：职业院校体育与健康课程职业体能职业分类职业性运动技能职业运动体能

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新时代化工类专业课程建设与改革

中国大学教学 2019年第6期 16-19页

作者：夏淑倩天津大学化工学院教育部高等学校化工类专业教学指导委员会

课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,因此“金课”建设对于化工类专业落实一流本科教育建设、一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合我国专业建设的现状和要求,首先分析了化工类专业课程体系的构建,在此基础... 详细信息

课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,因此“金课”建设对于化工类专业落实一流本科教育建设、一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合我国专业建设的现状和要求,首先分析了化工类专业课程体系的构建,在此基础上分别针对化工类专业中的通识类课程、学科基础课程及核心课程、专业课程和实验课程的“金课”特点及建设关注点进行了分析和探讨,最后总结了“金课”的共同内涵和要求并提出了建议。

关键词：化工类专业课程体系金课新时代

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通信类专业改革探索与研究

计算机教育 2009年第16期 19-21页

作者：孙青华教育部高职高专通信类专业教学指导委员会

我国的高职高专教育课程模式经历了三次具有转折意义的改革和创新。第一次改革，主要是我国学者根据国家经济发展的变化和高职课程改革中存在的问题进行的课程改革，如“宽基础、活模块”课程模式。第二次改革，是在教育部和劳动部的指... 详细信息

我国的高职高专教育课程模式经历了三次具有转折意义的改革和创新。第一次改革，主要是我国学者根据国家经济发展的变化和高职课程改革中存在的问题进行的课程改革，如“宽基础、活模块”课程模式。第二次改革，是在教育部和劳动部的指导下，引进了世界劳工组织的MES模式、北美的CBE课程模式、德国的“双元制”模式等，在此基础上，我国学者进行了本土化的课程模式研究，如多元整合课程、VOCSCUM2004等，在我国高等职业教育课程中得到推广并起到了重要的推动作用。第三次改革是从2004年开始，我国积极地学习德国基于工作过程系统化的课程开发方法，不断研究如何将这一先进的课程开发方法本土化，推出适合我国国情的课程开发方法。

关键词：专业改革通信类高职高专教育课程模式课程开发课程改革 MES模式经济发展

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分析检验行业学习成果认证标准的开发实践

化工职业技术教育 2019年第1期31卷 18-25页

作者：丁敬敏国家开放大学石油和化工学院北京100011 常州工程职业技术学院全国石油和化工职业教育教学指导委员会高职工业分析与环境类专业委员会高职化工基础课程类委员会

分析检验行业学习成果认证标准的开发过程,包括七个方面:组织行业企业专家确定从新手(初学者)到专家(职业发展终极目标)的职业成长阶段及代表性工作任务;将代表性工作任务归纳凝炼成典型工作任务并按学习成果框架的10个等级进行序化;找... 详细信息

分析检验行业学习成果认证标准的开发过程,包括七个方面:组织行业企业专家确定从新手(初学者)到专家(职业发展终极目标)的职业成长阶段及代表性工作任务;将代表性工作任务归纳凝炼成典型工作任务并按学习成果框架的10个等级进行序化;找出与学习成果对应的学历教育层次及与职业资格对应的级别;结合工程教育认证标准对不同层次毕业生在解决问题范畴、工程活动范畴、知识要求、毕业素质要求、职业能力要求上的深度和广度上的差异性描述,开发出分析检验行业学习成果框架中10个等级描述指标;依据学习成果等级描述指标和职业典型工作任务,确定每一等级学习成果的认证单元;分析获得分析检验行业下的4个职业行动领域,以及每一行业方向下的职能,制定职能编码,形成行业结构划分表;根据遵循面向岗位、基于任务,边界清晰、表述规范,统筹兼顾、分值灵活,单元覆盖、横向融通的原则,对典型任务进行分解分层,制定各个等级的认证单元。

关键词：国家开放大学石油和化工学院分析检验行业学习成果认证标准开发

课程思政背景下高职理工科专业教师育德素质培养路径研究

维普期刊数据库评论

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产业与科技论坛 2024年第8期23卷 140-143页

作者：肖英湖南化工职业技术学院

课程思政已成为高职院校教学改革的重要路径,这一模式的推行关键需要一支育德素质过硬的教师队伍。在阐述课程思政、育德素质内涵基础上,全面分析提升教师育德素质的重要意义,结合当前高职院校尤其是理工类高职院校专业教师在开展思政... 详细信息

课程思政已成为高职院校教学改革的重要路径,这一模式的推行关键需要一支育德素质过硬的教师队伍。在阐述课程思政、育德素质内涵基础上,全面分析提升教师育德素质的重要意义,结合当前高职院校尤其是理工类高职院校专业教师在开展思政教育方面面临的问题和困境,因地制宜从行政部门出台顶层设计、院校发挥主导作用、教师自觉提升主动性等三个大的方面,就课程思政背景下高职理工科专业教师育德素质培养与提升探索了有效路径,为高职院校更好落实立德树人根本任务、培养复合型人才提供了有益借鉴。

关键词：课程思政高职院校师资建设育德素质培养

高校传统工科专业教育改革研究与实践——生物质科学与工程新工科专业建设实践

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高等工程教育研究 2020年第3期68卷 1-4页

作者：石碧彭必雨刘晓虎何有节四川大学轻工科学与工程学院中国工程院教育部高等学校轻工类教学指导委员会四川大学轻工科学与工程学院党委

为适应生物质加工利用领域科技和产业发展趋势、探索"新工科"建设模式,四川大学在传统生物质利用专业"轻化工程"的基础上,开展了创建"生物质科学与工程"新工科专业探索实践。新专业在培养目标、课程安排、科研与工程能力培养等方面探索... 详细信息

为适应生物质加工利用领域科技和产业发展趋势、探索"新工科"建设模式,四川大学在传统生物质利用专业"轻化工程"的基础上,开展了创建"生物质科学与工程"新工科专业探索实践。新专业在培养目标、课程安排、科研与工程能力培养等方面探索了继承与创新及厚基础、宽口径与学有专长的有机结合的途径。在师资队伍和育人条件建设方面,着重践行了跨专业、学科交叉融合,以及资源开放和协调与共享。

关键词：新工科传统工科教育改革生物质

“五育并举”理念融入四川省高职院校体育课程思政建设的探索及实践研究

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“五育并举”理念融入四川省高职院校体育课程思政建设的探索及实...

袁隆平科学家精神融入农业类高职院校课程思政的价值意蕴

2024第二届四川省体育科学大会论文报告会

作者：李娜赵波卢玲玲李永林四川轻化工大学体育学院

研究目的:习近平总书记在2018年全国教育大会上强调,学校教育要坚持立德树人,努力构建德智体美劳全面培养的教育体。总书记重提德智体美劳("五育")全面培养,是对党的十八大提出的立德树人教育根本任务实施途径的明确指示,也是进一步明... 详细信息

研究目的:习近平总书记在2018年全国教育大会上强调,学校教育要坚持立德树人,努力构建德智体美劳全面培养的教育体。总书记重提德智体美劳("五育")全面培养,是对党的十八大提出的立德树人教育根本任务实施途径的明确指示,也是进一步明确回答和强调培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的问题。2019年2月,国务院印发的《中国教育现代化2035》中指出"以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育的根本任务"。2019年6月国务院办公厅颁布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出总体目标,"于2022年‘五育’培养体系与立德树人机制进一步完善"。教育部在2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。可见,立德树人是"五育并举"和课程思政的出发点和落脚点。同年3月教育部印发《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》提出坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,抓实劳动教育,体育是青少年儿童全面发展的必由之路。本研究以"五育并举"这一视域出发,能够为增强当前高职院校体育课程思政建设,促进高职院校学生全面协调的发展提供帮助,同时也有助于为其他高职院校体育课程思政建设提供经验,让高职院校学生成为国家的中坚力量,社会主义的建设者和接班人。研究方法:通过文献资料、专家访谈、跨学科研究、逻辑分析等方法了解当前四川省高职院校体育课程思政的现状,分析了"五育并举"理念融入体育课程的必要性与可行性,整理出四川省部分高职院校体育课程思政实施的不足,结合部分高职院校课程思政实施的经验,运用逻辑分析法得出高职院校体育课程思政建设实施的对策与建议。研究结果:1、"五育并举"理念融合的现状分析:通过对四川省高职院校体育课程思政建设的深入调研,发现多数院校已开始尝试将"五育并举"理念融入课程设计中,但实施程度和效果参差不齐。德育方面,部分院校通过体育活动强化了学生的责任感与团队精神;智育方面,体育课程中的策略性学习指导尚待加强;体育方面,课程内容虽较为丰富,但缺乏与"五育并举"的深度结合;美育与劳育的融合则更是初步探索阶段,缺乏系统性和连续性。2、实践探索与成效:实践案例显示,当"五育并举"理念得到有效实施时,能够显著提升学生的综合素质。例如,四川卫生康复职业学院通过设置跨学科的体育项目,不仅增强了学生的身体素质,还促进了他们对社会责任的理解(德育),提高了问题解决能力(智育),并激发了对美的追求和劳动实践的积极性(美育与劳育)。此外,学生的学习兴趣和自我效能感亦有显著提升。3、"五育并举"理念融入的必要性与可行性:本研究表明,"五育并举"理念的融入是提升高职院校体育课程思政建设质量的关键。它不仅符合新时代教育理念,而且在实践中显示出极强的适应性和正面影响,为学生全面发展提供了坚实的基础。4、教学模式与内容创新的重要性:研究证实,创新教学模式与内容是实现"五育并举"理念与体育课程思政深度融合的核心。通过跨学科整合、情境模拟教学等方法,可以有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,提升教育的综合效益。5、面临的挑战与未来方向:尽管取得了积极成果,但"五育并举"在体育课程中的实施仍面临师资培训不足、评价体系单一等挑战。未来,应加大对教师的培训力度,优化评价机制,鼓励更多的创新实践,以持续深化"五育并举"理念的应用。研究结论:1、加强师资队伍建设和培训:建议建立系统的师资培训体系,定期组织教师参与"五育并举"理论与实践培训,提升教师的课程设计与实施能力,特别是跨学科教学的能力。2、深化课程内容与教学方法改革:鼓励院校根据自身特色,深化体育课程内容与教学方法的改革,开发更多体现"五育并举"的体育教学项目,增强课程的吸引力和实效性。3、完善评价体系与激励机制:构建多元、动态的评价体系,不仅关注学生体育技能的提升,更要全面评价学生的道德品质、创新能力、审美能力和劳动实践能力,形成正向激励机制。

关键词：五育并举高职院校体育课程思政建设研究

来源： cnki会议评论

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岳阳职业技术学院学报 2023年第5期38卷 28-33页

作者：郑明娥怀化职业技术学院基础课部湖南怀化418000

袁隆平科学家精神包括爱国精神、奉献精神、求实精神、协同精神、创新精神、育人精神等内容,是社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义荣辱观、马克思主义实践观的集中体现,蕴涵丰富的思想政治教育资源。袁隆平科学家精神与农... 详细信息

袁隆平科学家精神包括爱国精神、奉献精神、求实精神、协同精神、创新精神、育人精神等内容,是社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义荣辱观、马克思主义实践观的集中体现,蕴涵丰富的思想政治教育资源。袁隆平科学家精神与农业类高职院校课程思政在内涵上具有一致性,在价值上具有渗透性,在目标上具有崇高性,在执行上具有亲和性,将其融入农业类高职院校课程思政,有助于推动农业类高职院校发展,落实立德树人根本任务,推进课程思政建设。

关键词：袁隆平科学家精神农业类高职院校课程思政价值意蕴

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高职院校数学选修课程体系的构建

教育与职业 2013年第29期 142-143页

作者：田忠南京化工职业技术学院基础科学部

文章分析了高职数学选修课程是实现学生可持续发展的必要补充;同时构建了三类数学选修课程:数学知识提升类、数学思维提升类和数学应用能力提升类;并在此基础上针对师资的选择、教学课时的安排、与专业的对接三个方面提出了自己的思考。

关键词：高职院校数学选修课程课程体系