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青少年法治教育高质量发展的基本特征、现实困境与优化进路

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中国教育学刊 2024年第3期 43-49页

作者：李森郑伟民陕西师范大学教育学部陕西西安710062 陕西师范大学教育学部陕西教师发展研究院陕西师范大学教师发展学院/陕西教师发展研究院陕西西安710062 海南师范大学团委

作为全面依法治国的重要一环,青少年法治教育的高质量发展兼具理论逻辑与现实观照,多年来聚焦提质增效、更好实现法治育人效果,呈现出教育目标从“法制”到“法治”转变、教育内容从“德育为先”到“德法相济”转型、教育范式从“单向... 详细信息

作为全面依法治国的重要一环,青少年法治教育的高质量发展兼具理论逻辑与现实观照,多年来聚焦提质增效、更好实现法治育人效果,呈现出教育目标从“法制”到“法治”转变、教育内容从“德育为先”到“德法相济”转型、教育范式从“单向”到“系统”转向的基本特征。但是,囿于政策保障与实际执行偏离、职权分工与责任边界不明、教育目标与具体操作脱节,青少年法治教育还面临着专业师资力量薄弱、教育资源开发不足、教育效果评价缺失等困境。为此,需要立足现实基础,遵循“大教育观”,做到:精准施策,充实专兼结合的法治教育师资力量;统筹协同,聚合分工协作的法治教育资源开发;守正创新,构建科学完备的法治教育考评体系。

关键词：青少年法治教育高质量发展大教育观课程资源评价体系

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学科交叉助推学科命运共同体构建的价值观

北京社会科学 2023年第1期 98-101页

作者：陈亮陕西师范大学教育学部、陕西教师发展研究院

学科治理现代化是一个世界性的主题。在国内国际“双循环”格局的推动下,世界各国间的学科交叉融合与创新发展已成为加快建立世界一流大学、解决全球公共治理问题、回应全球共同利益的时代强音与实践趋势,更是构建“你中有我、我中有你... 详细信息

学科治理现代化是一个世界性的主题。在国内国际“双循环”格局的推动下,世界各国间的学科交叉融合与创新发展已成为加快建立世界一流大学、解决全球公共治理问题、回应全球共同利益的时代强音与实践趋势,更是构建“你中有我、我中有你”的人类命运共同体的重要举措。世界一流学科交叉体系是开放的、具有全球共通性与普遍的共同性等特征,共同致力于解决人类发展进程中面临的重大难题。

关键词：世界一流大学学科交叉融合世界一流学科人类发展进程双循环人类命运共同体时代强音共同体构建

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新时代学科治理的价值逻辑

南京师大学报（社会科学版） 2022年第6期 54-64页

作者：陈亮陕西师范大学教育学部陕西师范大学陕西教师发展研究院西安710062

学科治理作为新时代形塑学科生命体与整个学科生态系统的善治工具,是高质量推进世界一流大学与一流学科建设的核心要义。实践中,在知识规划与学科规训权力的双向作用下,工具为“用”成为当下学科治理的价值偏好,易陷入工具主义的价值危... 详细信息

学科治理作为新时代形塑学科生命体与整个学科生态系统的善治工具,是高质量推进世界一流大学与一流学科建设的核心要义。实践中,在知识规划与学科规训权力的双向作用下,工具为“用”成为当下学科治理的价值偏好,易陷入工具主义的价值危机。学科治理的价值逻辑应遵循价值为“善”的终极关怀,以公共理性为支点,在价值善的秩序逻辑润养下,厘清学科治理的意识形态性、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系,有效释放“目的性”与“过程性”善的价值正义能量。具体而言,在推进学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念,在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态,在学科育人与教育教学改革中实现价值善行,从而助力学科治理形成新发展格局。

关键词：新时代学科治理价值逻辑公共理性价值正义

中国式教师教育教学现代化的内涵、构成与路径

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教育科学 2023年第4期39卷 9-12+18页

作者：李森陕西师范大学教育学部陕西教师发展研究院

“中国特色教师教育体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的反映，深入研究如何健全中国特色教师教育体系这个时代问题，需要讨论中国特色教师教育体系还有哪些短板并致力于补齐这些短板。高质量的教师教育发展需要立足... 详细信息

“中国特色教师教育体系”是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的反映，深入研究如何健全中国特色教师教育体系这个时代问题，需要讨论中国特色教师教育体系还有哪些短板并致力于补齐这些短板。高质量的教师教育发展需要立足中国式现代化建设的国家使命，直面解决中国高质量教育发展面临的高质量教师队伍建设的现实问题，大胆探索新时代中国特色教师教育体系，勇于创新扎根中国大地的教师教育新理论、新观点、新方法，从而形成“中国特色、世界一流”的教师教育发展新格局。教师教育的中国式现代化发展既具备了法制化、制度化、专业化等现代化教师教育基本样态，又在满足庞大规模基础教育师资需求、促进教育公平和实现人的现代化等方面显示出了独有的特征。在中国式现代化的时代背景下，教师教育教学需要营建开放多元的教学文化、创设立体智能的教学环境、建立多边共治的教学制度，全方位推进中国式教师教育教学现代化的实现。从需求视角厘清教师教育现代化建设的逻辑起点和标志，是教师教育走向现代化的有力举措，亦是实现中国式现代化及人才强国战略的必由之路。对标世界教育强国，我们需要在中国式现代化进程中重申师范性，以充分彰显师范教育作为一种中国教师教育模式的世界意义。

关键词：中国式现代化教师教育现代化理论创新实践探索

新高考语文现代文阅读命题取向分析--以全国卷为例

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语文建设 2024年第1期 63-69页

作者：贺卫东朱慧颖陕西师范大学文学院陕西师范大学教师发展研究院

新高考语文试题以新课标理念与命题要求为指导,反映新课程语文的基本理念与测试方向。现代文阅读是学生语言运用能力提高的主要路径,是语文核心素养形成的重要基础,也是高考阅读试题的主要板块。梳理新高考现代文阅读命题取向,有利于发... 详细信息

新高考语文试题以新课标理念与命题要求为指导,反映新课程语文的基本理念与测试方向。现代文阅读是学生语言运用能力提高的主要路径,是语文核心素养形成的重要基础,也是高考阅读试题的主要板块。梳理新高考现代文阅读命题取向,有利于发挥高考引导基础语文教育的作用,同时为进一步提升高考语文命题质量提供资料。四年来的新高考语文全国卷文学类与论述类文本阅读较为均衡,文本内容紧密观照社会现实热点;重视文本关联、语言运用、综合分析等学术研究性阅读能力的考查;增强了试题任务的情境性与开放性,重视问题解决能力的甄别;强化文学阅读的“鉴赏与评价”,重视文本分析过程的考查。新高考现代文阅读命题取向是我国当前基础教育与高校教育需求的综合反映。

关键词：新高考现代文阅读试题特征

我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择

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中国电化教育 2024年第1期 9-15,30页

作者：李森王雪玮陕西师范大学教育学部/陕西教师发展研究院陕西西安710062

义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 详细信息

义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。

关键词：义务教育优质均衡发展城乡一体化

默会知识观视域下立德树人的逻辑架构与高质量培育路径

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南京社会科学 2023年第5期 123-134页

作者：陈亮陕西师范大学教育学部、陕西教师发展研究院西安710062

立德树人是新时代教育高质量发展的根本任务,不仅依靠由显性知识牵引的育人模式,更应发挥默会知识观在人才培养全过程的能动作用。默会知识观为构建立德树人的实践路径提供了新视角。默会知识观深探知识的默会维度,确证其在立德树人场... 详细信息

立德树人是新时代教育高质量发展的根本任务,不仅依靠由显性知识牵引的育人模式,更应发挥默会知识观在人才培养全过程的能动作用。默会知识观为构建立德树人的实践路径提供了新视角。默会知识观深探知识的默会维度,确证其在立德树人场域的适用性和逻辑机理,助益于创生以人的实质自由为关照的主体逻辑,形塑以默会交往为基础的实践逻辑,彰显以道德共同体为旨归的价值逻辑。然而,教条化单向度的显性知识教学、实践性弱化的培育导向、优绩主义的育人环境,成为阻碍默会知识观作用于铸魂育人的现实障碍。基于此,重新构想默会知识观下的立德树人高质量培育,应打造多元知识共融的默会育人模式,健善以道德实践为贯彻的发展性评价体系,营造充盈道德共同体实践智慧的育人生态。

关键词：默会知识知识观立德树人高质量发展道德共同体实践智慧

反思与重塑学术共同体参与学术问责的治理逻辑

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江苏高教 2022年第9期 25-31页

作者：陈亮陕西师范大学教育学部西安710062 陕西师范大学陕西教师发展研究院西安710062

学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清... 详细信息

学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清学术问责的治理逻辑成为扭转虚假治理、形塑“善态”大学学术场域空间的关键。从社会学视角来看,学术问责需要建立协商承认的学术共同体,实现从行政身份束缚到共意商定学术契约的转向,同时坚守共同的学术治理底线。

关键词：学术问责学术共同体学术信念治理底线治理逻辑

学科集群与城市高质量发展的互动关系、冲突限制与优化策略——互动式治理理论视角

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高校教育管理 2023年第4期17卷 24-37页

作者：陈亮李文健陕西师范大学教育学部陕西西安710062 陕西师范大学陕西教师发展研究院陕西西安710062

互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展... 详细信息

互动式治理理论作为厘清学科集群与城市高质量发展之间互利共生关系的分析视角,有明确的结构特征与要义指向,能够促进大学与城市形成高质量发展的创新生态链以及可持续发展的集群空间。借助这一理论分析视角,学科集群与城市高质量发展契合为耦合并进的治理命运共同体,呈现互涉共生的创新驱动、互补嵌入的结构化运行以及互为依据的价值目标指向等关系特征。面向未来,学科集群与城市高质量互动式发展需要努力在消解角色冲突、结构性矛盾以及价值差异等困境基础上,明确治理行动体间的角色要求,形成互动有序的行动交往机制,打造和谐民主的善治格局。

关键词：学科集群城市互动互动式治理理论高质量发展互动关系冲突限制