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职业教育强国建设的支撑体系:结构、机理与优化

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职业技术教育 2024年第16期45卷 14-20页

作者：霍登煌张伟西南大学马克思主义学院重庆400715 杨凌职业技术学院马克思主义学院

作为一项系统性、整体性工程,职业教育强国建设需要强有力、全方位的支撑体系。基于系统结构的层次性特征,这一体系主要包括基础层、运行层和保障层等。其是由理论性、物质性、文化性、社会性、政策性、组织性和师资性等支撑要素构成的... 详细信息

作为一项系统性、整体性工程,职业教育强国建设需要强有力、全方位的支撑体系。基于系统结构的层次性特征,这一体系主要包括基础层、运行层和保障层等。其是由理论性、物质性、文化性、社会性、政策性、组织性和师资性等支撑要素构成的有机整体。根据主体职责分工的不同,这一体系可以划分为党和政府的主导建构、各级各类职业院校的主体建构、代表社会力量的行业企业参与建构三种主要运行模式。基于此,要大力推进职业教育强国建设,必须对其支撑体系的要素输入、处理和输出环节进行整合优化。既要充分挖掘符合职教类型发展定位的多重支撑要素,也要着力形成协同发展机制、实践转化机制、信息反馈机制和效能评价机制等,使各类支撑要素整合在呈现帕累托最优效应的基础上推进职业教育强国建设不断取得新进展新成效。

关键词：职业教育强国系统论支撑体系运行模式

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思政课一体化的目标、原则和路径

思想政治课教学 2024年第8期 8-12页

作者：邱程安徽师范大学马克思主义学院常州工业职业技术学院马克思主义学院

推进大中小学思政课一体化建设具有现实基础、实践基础、理论基础和逻辑基础。各个学段的思想政治理论课要按照相互衔接、互相补充、有序礼让的原则,权衡知识传授和价值引导的关系、分段教育和连续目标的关系、理论思维和历史叙事的关系... 详细信息

推进大中小学思政课一体化建设具有现实基础、实践基础、理论基础和逻辑基础。各个学段的思想政治理论课要按照相互衔接、互相补充、有序礼让的原则,权衡知识传授和价值引导的关系、分段教育和连续目标的关系、理论思维和历史叙事的关系,坚持内容和逻辑层面的整体性原则、师生和课程层面的互动性原则、群体和个体层面的实践性原则。在此基础之上,依托概念诠释完成真理灌输,依托故事讲述完成话语转换,依托网络建设完成数字赋能。

关键词：思政课一体化目标原则路径

系统方法论视域下学生党员底线思维培育问题研究

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系统科学学报 2024年第1期32卷 59-64页

作者：李小艳广州铁路职业技术学院马克思主义学院广东广州510430

系统方法论由于适应了复杂、多样、变化的认知情境,被誉为“解决当代复杂问题的钥匙”。高校学生党员底线思维培育是一项涉及面广、内容复杂、影响因素多的复杂巨系统工程。我们要树牢系统观念,全面理解底线思维的科学内涵及其核心特征... 详细信息

系统方法论由于适应了复杂、多样、变化的认知情境,被誉为“解决当代复杂问题的钥匙”。高校学生党员底线思维培育是一项涉及面广、内容复杂、影响因素多的复杂巨系统工程。我们要树牢系统观念,全面理解底线思维的科学内涵及其核心特征;坚持系统导向,统筹把握新形势下学生党员底线思维能力培育的内容体系;善用系统方法,创新建构学生党员底线思维培育的路径体系。

关键词：系统方法论底线思维党员培育

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新工科背景下化学化工类课程思政建设探索

化学工程 2024年第2期52卷 I0017-I0018页

作者：袁玉芳胡延华深圳职业技术学院马克思主义学院广东深圳518055

2016年,全国高校思想政治工作会议强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政作为高校思想政治工作的主阵地,是培养全面发展、具备社会主义核心价值观的高素质人才的重要途径。但长久以来,高校专... 详细信息

2016年,全国高校思想政治工作会议强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政作为高校思想政治工作的主阵地,是培养全面发展、具备社会主义核心价值观的高素质人才的重要途径。但长久以来,高校专业课教学多将重心放在专业知识积累及应用能力培养上,专业教学与思政教育呈分离局面。新工科背景下,高校化学化工类课程以应用型人才培养为目标,深入挖掘思政教育资源,将思政教育潜移默化地融入专业教学,将立德树人与教书育人有效融合,回归教育初心,促使学生实现能力与素质的全面提升。

关键词：课程思政思政教育立德树人回归教育思想政治工作教书育人教学全过程社会主义核心价值观

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化学课程教学中思政元素的融入

化学工程 2024年第3期52卷 I0017-I0018页

作者：胡延华许邦华深圳职业技术学院马克思主义学院广东深圳518055

课程思政是新时代高校思政工作的新要求,也是促进学生全面发展、落实“三全育人”的根本要求。课程思政不同于思政教育,其将专业课程与思政元素相融合,通过知识传授、能力培养、思想引领潜移默化达到教书育人目的。化学作为化学、化工... 详细信息

课程思政是新时代高校思政工作的新要求,也是促进学生全面发展、落实“三全育人”的根本要求。课程思政不同于思政教育,其将专业课程与思政元素相融合,通过知识传授、能力培养、思想引领潜移默化达到教书育人目的。化学作为化学、化工、生物、食品。

关键词：课程思政三全育人思政教育高校思政工作教书育人思想引领相融合化学课程教学

职业教育促进教育强国的价值意蕴、现实困境和实践路径

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职业技术教育 2024年第16期45卷 21-27页

作者：廖海沈阳曹哲江苏信息职业技术学院校企合作办公室无锡214153 华中科技大学马克思主义学院中国矿业大学马克思主义学院徐州221116 无锡太湖学院马克思主义学院

教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程。职业教育促进教育强国建设具有深厚的价值意蕴,主要表现在:发展职业教育有利于促进教育公平,实现人的全面发展;有利于优化教育结构,建设高质量教育体系;有利于提升教育服务能力,促进经济高质... 详细信息

教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程。职业教育促进教育强国建设具有深厚的价值意蕴,主要表现在:发展职业教育有利于促进教育公平,实现人的全面发展;有利于优化教育结构,建设高质量教育体系;有利于提升教育服务能力,促进经济高质量发展。目前,职业教育促进教育强国建设面临着现代职业教育体系建立不完备、职业教育服务区域经济发展动力不足、职业教育发展潜力挖掘不够等问题。对此,要切实加强职业教育顶层设计,构建优质公平的职业教育体系新格局;改善职业教育办学条件,促进职业教育高质量发展;大力推进产教融合,提高职业教育服务能力;深化职业教育纵深改革,激发职业教育发展活力,最终实现职业教育促进教育强国建设的宏伟目标。

关键词：职业教育教育强国现代职业教育体系

近代长江流域机制棉纱布市场多国资本竞争及实力消长(1840-1937)

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安徽史学 2024年第5期 43-52页

作者：方前移安徽工程大学马克思主义学院安徽芜湖241000

19世纪以来棉纺织品贸易逐渐进入真正的全球化时期,美英日等多国资本在长江流域现代棉制品市场展开了激烈的竞争。日本资本凭借国家战略的支持,推动行业组织发挥作用,扶持企业追求创新,采取灵活的运销策略,相继击败相对奉行对华自由贸... 详细信息

19世纪以来棉纺织品贸易逐渐进入真正的全球化时期,美英日等多国资本在长江流域现代棉制品市场展开了激烈的竞争。日本资本凭借国家战略的支持,推动行业组织发挥作用,扶持企业追求创新,采取灵活的运销策略,相继击败相对奉行对华自由贸易政策的他国在华资本,最终在全行业占据绝对的优势地位。在这些外国资本的刺激和压制下,中国机制棉纺织业虽然有所发展,但缺乏国家权力的内部推动,经济落后的近代中国无法推行棉纺织工业化。

关键词：全球化长江流域棉制品多国竞争

新时代高职院校思政课教师队伍建设现状调查研究——基于六省(市)的实证分析

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中国职业技术教育 2024年第3期 84-88,95页

作者：刘瑾丁欢欢王莉莉北京财贸职业学院马克思主义学院

为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课... 详细信息

为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课教研机制等四个方面取得实效,但仍然存在思政课教师教材使用不规范、马克思主义学院等二级机构设置不规范、思政课教师准入与退出机制不健全、思政课教师企业实践活力不足等突出问题。基于调查,着重从统一编写高职院校思政课选修课教材、建立院企党组织“手拉手”工作机制等四个方面提出参考性建议。

关键词：高职院校思政课教师队伍调查研究

人工智能大模型赋能大中小学思想政治教育一体化建设探究——基于TOE理论框架

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西昌学院学报（社会科学版） 2024年第5期36卷 117-128页

作者：沈强芜湖职业技术学院马克思主义学院

以人工智能大模型为代表的新兴技术介入思想政治教育,在技术、组织、环境等层面促进了教育新质生成、教育系统对齐和教育新域涌现,推动大中小学思想政治教育技术一体化驱动、组织一体化同构和人机一体化协同,但同时也面临着计算主义下... 详细信息

以人工智能大模型为代表的新兴技术介入思想政治教育,在技术、组织、环境等层面促进了教育新质生成、教育系统对齐和教育新域涌现,推动大中小学思想政治教育技术一体化驱动、组织一体化同构和人机一体化协同,但同时也面临着计算主义下对人的主体促逼和摆置、反主体性效应下空间僭越和组织惯性、多模态交互下拟态环境演绎和幻觉等阻碍与困境。思想政治教育主体应客观审视数智技术应用价值和潜在风险,从技术重构、组织重塑、环境重建三个维度,基于TOE理论探索构建人工智能大模型赋能大中小学思想政治教育一体化的基本模式。通过创新技术供给、推进共同体建设、促进多元共生,在数字技术、系统空间、教育场域等方面推动大中小学思想政治教育一体化建设,实现思政育人工作高质量发展。

关键词：人工智能大模型大中小学思想政治教育一体化