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跨学科视域下小学数学核心问题引领的深度学习实践

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第10期 0047-0050页

作者：钟慧兰龙岩市松涛第二小学福建龙岩364000

随着教育理念的不断更新,跨学科融合成为教育发展的重要趋势。在小学数学教学中,引入跨学科视域,以核心问题引领学生进行深度学习,具有重要的意义。数学教师在教学的过程中,一定要以问题意识为导向,凝练出核心问题,以此来帮助学生深化... 详细信息

随着教育理念的不断更新,跨学科融合成为教育发展的重要趋势。在小学数学教学中,引入跨学科视域,以核心问题引领学生进行深度学习,具有重要的意义。数学教师在教学的过程中,一定要以问题意识为导向,凝练出核心问题,以此来帮助学生深化对于数学理论知识的理解以及重难点问题的掌握。因此,本文重点研究跨学科视域下小学数学核心问题引领的深度学习实践,旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：跨学科视域小学数学核心问题深度学习

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基于深度学习的实践性校本作业开发

亚太教育 2024年第2期 35-37页

作者：陈晓招龙岩市松涛第二小学

实践性作业提供的体验过程能使学生的理解进程清晰化，有效地解决理解模糊、理解错误、理解缺漏等问题，成为课堂教学的有效补充。实践性校本作业的设置要基于课程标准的深入研究，契合教学目标，确定“轻负担、高效益、宜发展”的作业... 详细信息

实践性作业提供的体验过程能使学生的理解进程清晰化，有效地解决理解模糊、理解错误、理解缺漏等问题，成为课堂教学的有效补充。实践性校本作业的设置要基于课程标准的深入研究，契合教学目标，确定“轻负担、高效益、宜发展”的作业目标，考虑素材与学生的契合度，因人制宜；要围绕某个主题开发多学科融合的项目式主题作业，让学生在复杂的、真实世界的问题情境中，将多学科的核心概念及问题组织起来，从多角度应用知识对其加以表征；要发挥管理机制的作用，统筹各科作业时间，平衡各学科作业量，确保作业难度适中，以实现学科之间实践性作业的整体优化，实现实践性作业与基础性作业的互补优化。

关键词：深度学习小学理解实践性校本作业

立足语文要素，优化课堂教学——《大青树下的小学》教学设计与反思

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新课程 2024年第23期 35-38页

作者：熊龙娣龙岩市松涛第二小学

《大青树下的小学》是三年级上册语文第一篇课文，这个阶段，学生开始学习第二学段的语文知识。通过第一学段的学习，学生都有了一定的语文基础。从这个阶段开始，要锻炼学生的识字与写字能力，培养学生的阅读与鉴赏能力，提高学生的语...

《大青树下的小学》是三年级上册语文第一篇课文，这个阶段，学生开始学习第二学段的语文知识。通过第一学段的学习，学生都有了一定的语文基础。从这个阶段开始，要锻炼学生的识字与写字能力，培养学生的阅读与鉴赏能力，提高学生的语言组织能力和表达能力，为培养学生的核心素养打下基础。在新课程改革背景下，语文课程的目标发生了转变，要立足语文要素，优化课堂教学，以立德树人为核心，促进学生全面发展。

关键词：

来源：博看期刊

“双减”背景下小学综合实践活动与劳动教育融合的探究

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“双减”背景下小学综合实践活动与劳动教育融合的探究

以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学策略研究

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：赖晓玲福建省龙岩市松涛小学

"双减"背景下,强调了培养学生核心素养,各地各校积极落实课后服务、综合实践活动、劳动教育等工作,为学生的全面发展带来保障。在教育改革的背景下,为了培养学生各项能力,教师高度重视小学综合实践活动与劳动教育的有机融合。小学综合... 详细信息

"双减"背景下,强调了培养学生核心素养,各地各校积极落实课后服务、综合实践活动、劳动教育等工作,为学生的全面发展带来保障。在教育改革的背景下,为了培养学生各项能力,教师高度重视小学综合实践活动与劳动教育的有机融合。小学综合实践活动是指通过开展各类实践活动,让学生在实际操作中获取知识、提升技能、培养态度、树立价值观;劳动教育则是劳动实践,培养学生的劳动观念、劳动技能,养成良好的劳动习惯和品质,塑造积极的劳动精神,二者的融合有助于提高学生的综合素质。因此,本文在研究中将深入分析"双减"背景下小学综合实践活动与劳动教育融合的重要意义,并且结合两种课程的教学特点,提出"双减"背景下小学综合实践活动与劳动教育融合的策略,以推动综合实践活动和劳动教育高质量发展。

关键词： "双减" 小学综合实践活动劳动教育融合

来源： cnki会议评论

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教师 2024年第12期 75-77页

作者：杨秀娥福建省龙岩市第二实验小学福建龙岩364000

小学信息科技是信息化社会的重要学科,能够培养学生的信息素养和创新能力,引导学生正确识别、使用信息技术,防范网络风险,为学生未来更好地适应信息爆炸时代的学习工作提供支持。然而,以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学依... 详细信息

小学信息科技是信息化社会的重要学科,能够培养学生的信息素养和创新能力,引导学生正确识别、使用信息技术,防范网络风险,为学生未来更好地适应信息爆炸时代的学习工作提供支持。然而,以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学依然存在一些问题,会直接影响到教学质量和育人效果。因此,文章以三点必要性为切入点,指出了四点现存问题,并提出了相对应的优化措施,以期为义务教育信息科技课程的有效开展提供参考。

关键词：核心素养生本理念信息科技教学改革

基于STEM理念的小学科学跨学科作业设计研究

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华夏教师 2024年第24期 69-71页

作者：谢俊娜福建省龙岩市第二实验小学

在当今教育领域，STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念被广泛认可，是培养学生创新思维、逻辑思维和实践能力的重要途径。本文探讨了基于STEM理念进行小学科学跨学科作业设计，包括“科学+习作”“科学+口语”“科学+数学”“科学+劳... 详细信息

在当今教育领域，STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念被广泛认可，是培养学生创新思维、逻辑思维和实践能力的重要途径。本文探讨了基于STEM理念进行小学科学跨学科作业设计，包括“科学+习作”“科学+口语”“科学+数学”“科学+劳动”“科学+考察”和“科学+综合实践”等模式，旨在促进学生跨学科知识的整合与实践运用，培养学生的综合素质。

关键词： STEM教育理念小学科学跨学科作业设计

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深度教学理念下的小学语文阅读教学

华夏教师 2024年第2期 63-65页

作者：郑丽蕊福建省龙岩市第二实验小学

传统的小学阅读教学存在浅层化现象,不但阻碍学生建立深刻的阅读认知,还影响学生发展核心素养。深度教学理念可以纠正阅读教学浅层化问题,为语文阅读教学提供新的教学思路。小学语文教师应当在深度教学理念的指引下,紧抓深度学习理念下... 详细信息

传统的小学阅读教学存在浅层化现象,不但阻碍学生建立深刻的阅读认知,还影响学生发展核心素养。深度教学理念可以纠正阅读教学浅层化问题,为语文阅读教学提供新的教学思路。小学语文教师应当在深度教学理念的指引下,紧抓深度学习理念下的阅读教学特点,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价入手,联系具体的阅读教学内容,着力实施深度教学,纠正阅读教学浅层化现象,提升小学语文阅读教学质量,促使学生获得良好发展。

关键词：小学语文阅读教学深度教学理念

用音符谱写成长——育人理念融入小学音乐课堂的教学策略

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天津教育 2024年第3期 123-125页

作者：林可丽福建省龙岩市第二实验小学

音乐是一种能够陶冶情操、抚慰心灵的艺术形式,对学生素养的培养有着重要作用,也是学校落实素质教育的重要途径之一。那么作为小学音乐教师,在课堂教学中应当以满足学生审美需求、促进学生素质发展为重要教学目标,用音符促进学生成长,... 详细信息

音乐是一种能够陶冶情操、抚慰心灵的艺术形式,对学生素养的培养有着重要作用,也是学校落实素质教育的重要途径之一。那么作为小学音乐教师,在课堂教学中应当以满足学生审美需求、促进学生素质发展为重要教学目标,用音符促进学生成长,将育人理念融入学科教学,调动学生学习音乐、感受音乐的兴趣,设计多样化的教学活动,使学生在音乐的熏陶下健康成长。本文以小学音乐教学为根本,阐述了音乐育人的实践策略。

关键词：育人理念小学音乐教学学生素质发展实践策略感受音乐小学音乐课堂教学策略小学音乐教师

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新课标下如何开展小学体育跨学科教学

家长 2024年第6期 13-15页

作者：蒋金虎福建省龙岩市第二实验小学

跨学科教学指的是一种突破了原有学科界限，有意识地引入其他学科相关元素或相关知识点开展教学活动的课堂教学模式。与传统的单一学科教学相比，跨学科教学有着更强的综合性，能够为同一课程体系下的不同学科建立更为密切的联系，进而...

跨学科教学指的是一种突破了原有学科界限，有意识地引入其他学科相关元素或相关知识点开展教学活动的课堂教学模式。与传统的单一学科教学相比，跨学科教学有着更强的综合性，能够为同一课程体系下的不同学科建立更为密切的联系，进而为学生的综合性学习和全面发展提供助力。在实际的跨学科教学活动中，教师需要先确立一门核心学科，然后围绕这一门核心学科的课程内容与教学追求设计跨学科教学内容，从学生的个性成长和全面发展出发，为学生提供更有针对性的学习指导。本文主要围绕新课标下如何开展小学体育跨学科教学展开，介绍了新课标下开展体

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