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多元智能理论对特殊教育运动与保健教学的指导

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亚太教育 2024年第14期 26-28页

作者：杨立雅黄添德厦门市集美区特殊教育学校

特殊教育学校的教学指导目标是培养学生独立生活的能力、适应社会的能力。运动与保健是特殊教育学校的重要基础课程，关系到学生的身体健康、运动能力，对智力障碍学生的智力恢复有促进作用。传统教学理论难以顾及特殊学校学生之间过于... 详细信息

特殊教育学校的教学指导目标是培养学生独立生活的能力、适应社会的能力。运动与保健是特殊教育学校的重要基础课程，关系到学生的身体健康、运动能力，对智力障碍学生的智力恢复有促进作用。传统教学理论难以顾及特殊学校学生之间过于明显的差异，多元智能理论更适合需要个别教育、其他方面智能填补既有缺陷的学生。以特殊教育学校的运动与保健课程为例，多元智能理论下的运动与保健教学指导，可从游戏入手提升课程趣味性，同时，为学生建立运动与保健档案、完善运动相关配套道具设施，助力特殊学校学生健康成长，为提高学生身体素质、运动能力、社会适应能力奠定基础。

关键词：特殊教育学校运动与保健多元智能理论指导游戏档案配套设施

特殊教育学校音乐课——“音康”融合个案分析

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琴童 2024年第1期 69-71页

作者：张君厦门市集美区特殊教育学校

唱游与律动课程是培智学校在义务教育阶段开设的核心课程之一，旨在通过音乐教育的方式促进学生的全面发展。该课程融合了歌唱表演、音乐游戏、律动和集体舞等多种元素，是实施素质教育和美育的重要途径。特殊儿童受遗传和疾病等因素的...

唱游与律动课程是培智学校在义务教育阶段开设的核心课程之一，旨在通过音乐教育的方式促进学生的全面发展。该课程融合了歌唱表演、音乐游戏、律动和集体舞等多种元素，是实施素质教育和美育的重要途径。特殊儿童受遗传和疾病等因素的影响，存在身体机能不健全、智力发育迟缓、情绪障碍等问题。对于这类学生，教师如果不注重康复训练和自理能力的培养，便无法帮助学生融入社会，过上正常的生活，

关键词：

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培智学校生活数学差异教学的价值与路径探究

成才之路 2024年第23期 101-104页

作者：张雪珍福建省厦门市集美区特殊教育学校福建厦门361023

在生活数学课程实施中,教师要充分考虑学生在知识基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,以学生为中心,实施差异教学。培智学校生活数学采取差异教学,是尊重学生差异性的体现,有助于增强学生的学习信心,培养学生的数学思维,促进学... 详细信息

在生活数学课程实施中,教师要充分考虑学生在知识基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,以学生为中心,实施差异教学。培智学校生活数学采取差异教学,是尊重学生差异性的体现,有助于增强学生的学习信心,培养学生的数学思维,促进学生全面发展。在教学实践中,教师可以生活化教学目标,满足学生的差异化学习需求,以生活化教学内容,降低知识的理解难度,以生活化的教学语言,激发学生的学习热情,以生活化的教学情境,促进学生的感官参与,以生活化的教学用具,深化学生对数学概念的理解。

关键词：培智学校生活数学差异教学教学语言教学情境教学用具

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以数学阅读提升小学生抽象能力

中国教育学刊 2024年第S2期 67-69页

作者：林龙田福建省厦门市集美区英村小学

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点... 详细信息

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点之间的联系，锻炼抽象能力；结合学生生活实际，培养抽象思维；通过整理和分析数学信息，提升抽象能力。

关键词：数学阅读小学生抽象能力小学数学

STEM视域下初中化学跨学科项目式学习实践研究——以“探寻火箭发射的奥秘”为例

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化学教学 2024年第4期 38-45页

作者：叶燕珠沈雪青吴新建汪阿恋福建教育学院福建福州350025 厦门市集美区杏东中学福建厦门363000

基于STEM教育理念,以“探寻火箭发射的奥秘”为载体,引导学生进行跨学科项目式学习,以“探究火箭原理”“再探火箭燃料”“模拟火箭设计和制作”“成果展示与评价”四个子任务驱动,引导学生运用多学科知识设计和制作三种模拟火箭,有效... 详细信息

基于STEM教育理念,以“探寻火箭发射的奥秘”为载体,引导学生进行跨学科项目式学习,以“探究火箭原理”“再探火箭燃料”“模拟火箭设计和制作”“成果展示与评价”四个子任务驱动,引导学生运用多学科知识设计和制作三种模拟火箭,有效提升学生的综合素养,实现跨学科协同育人。

关键词： STEM项目式学习跨学科模拟火箭制作与发射

巧用互动式板书提高孤独症学生语文学习效率的实践探究

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名师在线（中英文） 2024年第20期 5-7页

作者：陈美环福建省厦门市思明区特殊教育学校

孤独症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍性疾病。据五彩鹿孤独症研究院最新发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》中的数据显示,中国孤独症发病率达0.7%,其中12岁以下的儿童有200多万。近年来,孤独症学生的教育问题已成为当... 详细信息

孤独症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍性疾病。据五彩鹿孤独症研究院最新发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》中的数据显示,中国孤独症发病率达0.7%,其中12岁以下的儿童有200多万。近年来,孤独症学生的教育问题已成为当前特殊教育领域关注的热点话题,如何提高孤独症学生课堂教学质量是特殊教育工作者亟须解决的问题。笔者在视觉支持理论视野下充分尊重孤独症儿童的视觉学习特点,围绕“提问式板书引导思考”“选填式板书帮助表达”“图画式板书突破难点”“连线式板书增强记忆”等方面探究运用互动式板书提高孤独症学生语文学习效率的有效策略。

关键词：语文教学孤独症互动式板书

核心素养视域下小古文“读、悟、思、联”教学法探析

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中小学教学研究 2024年第5期 49-54页

作者：柯晓青福建省厦门市集美区园博学校

小古文作为中华传统文化最原生态的文字载体，是落实语文核心素养的重要媒介。教师可以引导学生“读”以贯之，积淀文言语感；“悟”以通之，理解文言意思；“思”以达之，破解文言内核；“联”以拓之，延展文言之域。进而帮助学生爱上... 详细信息

小古文作为中华传统文化最原生态的文字载体，是落实语文核心素养的重要媒介。教师可以引导学生“读”以贯之，积淀文言语感；“悟”以通之，理解文言意思；“思”以达之，破解文言内核；“联”以拓之，延展文言之域。进而帮助学生爱上文言、学好文言，根植文化自信，培养语言运用，提升思维能力，涵养审美创造，从而提升语文核心素养。

关键词：语文核心素养小古文语文教学

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用耳，更需用心——如何提高自己的倾听能力

语数外学习(初中版) 2024年第1期 17-18页

作者：刘丹福建省厦门市集美区蔡林学校

在学习的过程中，同学们经常会遇到需要复述、转述或与他人讨论、辩论等情况。这就需要大家具备一种关键的能力——倾听能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对此也提出了明确的要求：“……耐心专注地倾听，能根据对方的话语...

在学习的过程中，同学们经常会遇到需要复述、转述或与他人讨论、辩论等情况。这就需要大家具备一种关键的能力——倾听能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对此也提出了明确的要求：“……耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”倾听，通常指人凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的过程。倾听是获取知识和信息的重要途径，是交流思想和表达情感的有效方式，是大家必备的一种重要能力。倾听需要用耳，

关键词：

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教育戏剧应用于生活语文阅读教学的实施路径

现代特殊教育 2024年第5期 38-40页

作者：王萍萍福建省厦门市同安区特殊教育学校厦门361100

教育戏剧是运用戏剧手段来达到教学效果的教学方法,在生活语文阅读教学中应用,有利于激发智障学生学习兴趣,调动他们的学习潜能,拓宽他们的学习通道。教师可从精选文本内容、挖掘文本要素、灵活运用策略等方面着手,助力智障学生阅读能... 详细信息

教育戏剧是运用戏剧手段来达到教学效果的教学方法,在生活语文阅读教学中应用,有利于激发智障学生学习兴趣,调动他们的学习潜能,拓宽他们的学习通道。教师可从精选文本内容、挖掘文本要素、灵活运用策略等方面着手,助力智障学生阅读能力提高。

关键词：教育戏剧生活语文阅读教学