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“融”阅读,育“全人”——学校推动多元融合阅读的实践与探究

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福建教育 2024年第19期 28-31页

作者：高玉肖海珍福州教育学院附属第二小学

无阅读,不教育。阅读作为人类最重要的学习方式,能启智增慧,帮助学生获取知识、发展能力。源于阅读的特性和使命,基于当下学校阅读的实践与反思,“融”阅读立足学生阅读的能力需求和未来发展,从个体终身学习、终身发展的角度,全面认识... 详细信息

无阅读,不教育。阅读作为人类最重要的学习方式,能启智增慧,帮助学生获取知识、发展能力。源于阅读的特性和使命,基于当下学校阅读的实践与反思,“融”阅读立足学生阅读的能力需求和未来发展,从个体终身学习、终身发展的角度,全面认识和把握阅读的重要价值和意义:以整本书为素材,向外跨越、拓展、延伸,以读、写、思、创等实践活动为原动力,突破场域限制、学科壁垒、形式圈囿,从单一阅读向跨学科阅读拓展,从课内阅读向课外阅读延伸,从单一的语文能力范畴向素养培育进阶。

关键词：多元融合课内阅读实践与探究素养培育终身学习语文能力启智整本书

推动教师数字领域专业发展的国际图景:动因、特征与镜鉴

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教师教育研究 2024年第3期36卷 115-121页

作者：王帅杰杨启光福建师范大学教育学院福建福州350007

教育数字化转型推动教师专业发展形成新的动向,新的人才培养需求、“暗知识”涌现与新型冠状病毒感染疫情冲击共同推动着国际上教师专业发展朝向数字领域迈进。其中,确立教师数字素养框架、开发教师自我评估与反思工具、提供在线课程和... 详细信息

教育数字化转型推动教师专业发展形成新的动向,新的人才培养需求、“暗知识”涌现与新型冠状病毒感染疫情冲击共同推动着国际上教师专业发展朝向数字领域迈进。其中,确立教师数字素养框架、开发教师自我评估与反思工具、提供在线课程和资源支持、构建交流协作平台、开展多样化培训项目、注重多元主体协同成为推动教师数字领域专业发展的主要举措。总体来看,国际上推动教师数字领域专业发展举措具有以下关键特征:形成宽领域、多层次与持续性的教师数字素养框架,构建基于教师数字素养框架的自我评估工具,建立混合式的教师专业发展培养模式,形成系统性与协同性的教师专业发展培养体系。以上举措将对我国推动教师专业发展与教师队伍数字化建设提供镜鉴。

关键词：教育数字化转型教师专业发展教师数字素养

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指向劳动素养的学校劳动课程及其建构审思

东北师大学报（哲学社会科学版） 2024年第5期 120-126页

作者：殷世东桑安琪福建师范大学教育学院福建福州350117

劳动课程是通过劳动,融五育于一体,让学生经历完整的劳动过程、体认劳动创造价值等,提升劳动素养的课程。然而,通过调查发现:在劳动课程实施过程中出现重劳动表象、仿劳动和演劳动,忽视劳动育人、劳动创造价值体认;重劳动知识与技能,忽... 详细信息

劳动课程是通过劳动,融五育于一体,让学生经历完整的劳动过程、体认劳动创造价值等,提升劳动素养的课程。然而,通过调查发现:在劳动课程实施过程中出现重劳动表象、仿劳动和演劳动,忽视劳动育人、劳动创造价值体认;重劳动知识与技能,忽视劳动观念、习惯、品质与精神综合培养等现象。为此,必须以劳动项目为主线,将劳动、劳动育人与各学段劳动任务群融为一体,开发进阶性劳动课程资源;以劳动融合为导向,将劳动知识与技能、过程与方法、品格与精神等融入劳动教育全过程,开发五育融合的劳动课程;以劳动创造美好生活为引线,营造家校社协同推进劳动课程的文化自觉,开展劳动及劳动能力培养,从而建构指向劳动素养的学校劳动课程,以培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

关键词：劳动素养劳动育人劳动创造五育融合价值体认劳动课程文化自觉

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面对民族主义与世界主义矛盾的出路:泰戈尔式的国际教育回答

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比较教育研究 2024年第5期46卷 42-54页

作者：杨启光福建师范大学教育学院福建福州350007

印度思想家、哲学家及诗人泰戈尔在人类面临东西方文明分裂与世界民族主义带来的危害面前,倡导通过国际教育重建人类共同道德勇气,促进世界和平与多元文化理解。泰戈尔将“整个世界相会在一个鸟巢中”作为其创办维什瓦·婆罗蒂国际大学... 详细信息

印度思想家、哲学家及诗人泰戈尔在人类面临东西方文明分裂与世界民族主义带来的危害面前,倡导通过国际教育重建人类共同道德勇气,促进世界和平与多元文化理解。泰戈尔将“整个世界相会在一个鸟巢中”作为其创办维什瓦·婆罗蒂国际大学的座右铭,鲜明地诠释了他建立在印度必要的民族主义之上的“有根的世界主义”国际教育思想。泰戈尔努力促成东西方文化连接并相遇,以形成一个“伟大的人类联盟”,赋予国际教育融合地方与全球多元文化关系的重要使命,使之作为平衡民族主义与世界主义矛盾的出路。在当代全球化时代,体味泰戈尔捍卫全球不同文明与文化作为人类共同遗产的坚定信心,将使我们更加重视国际教育在建设人类命运共同体中的作用,警惕并理性看待民族主义的卷土重来,积极促进世界不同文明交流互鉴。

关键词：泰戈尔有根的世界主义国际教育全球化

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促进地方与全球发展的当代大学社会责任研究

教育科学 2024年第1期40卷 8-14页

作者：杨启光福建师范大学教育学院福建福州350007

在新的全球化时代,高等教育与当代世界经济、社会和全球环境有着更为复杂而广泛的联系。当代大学在服务地方与国家社会发展需要的基础上,朝着积极履行促进全球共同利益实现这一更大的社会责任迈进。这既是对建立负责任的全球社会这一时... 详细信息

在新的全球化时代,高等教育与当代世界经济、社会和全球环境有着更为复杂而广泛的联系。当代大学在服务地方与国家社会发展需要的基础上,朝着积极履行促进全球共同利益实现这一更大的社会责任迈进。这既是对建立负责任的全球社会这一时代需要的主动回应,也是对大学实施全球参与战略的现实反映。将促进地方与全球发展的社会责任纳入高等教育发展战略,以联合国可持续发展目标为努力方向,重构面向社会的高等教育国际化策略,是提升当代大学社会责任领导力的重要路径。

关键词：全球化大学大学社会责任

生成式人工智能赋能教育研究范式变革:机理、风险与对策

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中国电化教育 2024年第3期 68-75页

作者：荆洲杨启光福建师范大学教育学院福建福州350007

在《科学革命的结构》一书中,库恩认为科学革命的本质是范式转换而非知识堆栈。作为新一轮AI革命“皇冠上的明珠”,生成式人工智能(AIGC)凭借其高智能交互、创造性生成、复杂数据处理等能力,拓展出教育研究范式变革的新路径。该研究以A... 详细信息

在《科学革命的结构》一书中,库恩认为科学革命的本质是范式转换而非知识堆栈。作为新一轮AI革命“皇冠上的明珠”,生成式人工智能(AIGC)凭借其高智能交互、创造性生成、复杂数据处理等能力,拓展出教育研究范式变革的新路径。该研究以AIGC的功能机理与助研情境为基点,从知识论、本体论、方法论与价值论四个维度阐述了该工具对于教育研究范式变革的赋能逻辑。然而,作为一项颠覆性技术,AIGC的助研应用仍面临着知识生成的真实性与合法性质疑、服务客体的局限性、数据安全与伦理的危险性以及信息承载意识形态的侵犯性等问题,应从四个层面制定技术赋能策略:在工具层面,以技术降槛推进教育人工智能知识权力公平;在基建层面,扩大教育研究数字化空间普及;在安全层面,创建科研领域的轻量化专用型语料库;在话语建设层面,支持本土AIGC平台的功能迭代与国际传播。

关键词：教育数字化转型学科研究范式生成式人工智能人智协同

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跨学科主题学习的核心要素与实践理路

课程．教材．教法 2024年第8期44卷 134-138页

作者：殷世东李敏福建师范大学教育学院福州350117

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)明确了课程综合化、实践化的要求,提出要统筹设计、开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,从而强化学科间的相互关联,增强... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)明确了课程综合化、实践化的要求,提出要统筹设计、开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,从而强化学科间的相互关联,增强课程的综合性和实践性,以培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。为此,探索跨学科主题学习的核心要素与实践理路,对于全面落实2022年版课程方案和课标、深化义务教育课程改革具有重要的意义。

关键词：义务教育课程主题学习课程综合化协同育人学科课程标准主题教学课程方案真实情境

幼儿行为自我调节能力的发展:母亲、同伴、教师的作用

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心理科学 2024年第5期47卷 1080-1087页

作者：谢庆斌孙娟娟王英杰李燕福建师范大学教育学院福州350007 上海师范大学学前教育学院上海200234 湖州师范学院教师教育学院湖州31300

本研究测查了120名幼儿三个时期(4岁,5岁,6岁)的行为自我调节能力以及4岁时的社会关系(母子关系、同伴关系、师幼关系),采用分层线性模型估计行为自我调节能力的起始水平和发展速率,考察社会关系的作用。结果表明:4岁时师幼亲密性越高,... 详细信息

本研究测查了120名幼儿三个时期(4岁,5岁,6岁)的行为自我调节能力以及4岁时的社会关系(母子关系、同伴关系、师幼关系),采用分层线性模型估计行为自我调节能力的起始水平和发展速率,考察社会关系的作用。结果表明:4岁时师幼亲密性越高,行为自我调节能力起始水平越高,5~6岁时的增长速率越低;4岁时同伴拒绝越高,4~5岁时行为自我调节能力的发展速率越低。

关键词：行为自我调节能力母子关系同伴关系师幼关系潜变量增长模型