幼儿行为自我调节能力的发展:母亲、同伴、教师的作用
The Development of Behavioral Self-Regulation in Preschool: The Roles of Mothers, Peers and Teachers作者机构：福建师范大学教育学院福州350007 上海师范大学学前教育学院上海200234 湖州师范学院教师教育学院湖州31300
出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)
年 卷 期：2024年第47卷第5期
页 面：1080-1087页
核心收录：
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：福建省社会科学规划项目:科学幼小衔接背景下幼儿学习准备的评价与提升路径研究(FJ2023C016)的资助
主 题：行为自我调节能力 母子关系 同伴关系 师幼关系 潜变量增长模型
摘 要：本研究测查了120名幼儿三个时期(4岁,5岁,6岁)的行为自我调节能力以及4岁时的社会关系(母子关系、同伴关系、师幼关系),采用分层线性模型估计行为自我调节能力的起始水平和发展速率,考察社会关系的作用。结果表明:4岁时师幼亲密性越高,行为自我调节能力起始水平越高,5~6岁时的增长速率越低;4岁时同伴拒绝越高,4~5岁时行为自我调节能力的发展速率越低。
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