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童心向党:小学教育提升政治认同素养的思考

杭州 2024年第12期 50-51页

作者：汪红娟杭州市淳安县千岛湖镇第三小学

政治认同素养是指学生对国家、政治体制和政治价值的认同与支持,对于学生的全面发展和社会和谐具有深远的意义。在当前教育改革的大背景下,小学道德与法治教育作为培养小学生政治认同素养的重要途径,承载着至关重要的社会责任。而现有... 详细信息

政治认同素养是指学生对国家、政治体制和政治价值的认同与支持,对于学生的全面发展和社会和谐具有深远的意义。在当前教育改革的大背景下,小学道德与法治教育作为培养小学生政治认同素养的重要途径,承载着至关重要的社会责任。而现有的小学道德与法治教育在实施过程中面临着教学方式单一、课程内容融合不足以及学生课堂参与度低下等问题,阻碍了政治认同素养的有效培养。因此,积极探索创新的教学方法和策略以提升教学效果、促进小学生政治认同素养的发展势在必行。

关键词：政治认同素养有效培养提升教学效果教学方法和策略教学方式课程内容学生的全面发展教育提升

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探寻“天气”单元教学项目式学习新路径

小学科学 2024年第20期 61-63页

作者：唐章强淳安县千岛湖镇青溪小学浙江

项目式学习是基于真实问题探究的一种学习方式,对实践跨学科教学起到重要作用。本文从气象科学跨学科视角,通过项目式学习在科学教学中的实践,重构课程体系,以驱动性问题为载体,搭建气象跨学科项目式的框架、创新跨学科项目式实践支架... 详细信息

项目式学习是基于真实问题探究的一种学习方式,对实践跨学科教学起到重要作用。本文从气象科学跨学科视角,通过项目式学习在科学教学中的实践,重构课程体系,以驱动性问题为载体,搭建气象跨学科项目式的框架、创新跨学科项目式实践支架的实施路径、开展多元评价,拓宽学生知识视野,淡化学科界限,解决更多真实情境中的问题,以跨学科实践项目式学习推进课程改革创新。

关键词：小学科学项目式学习跨学科教学路径

三单·微课·导图:小学语文单元整组教学的工具策略

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小学语文教师 2024年第4期 51-55页

作者：徐慧红俞凤君浙江省淳安县千岛湖镇青溪小学

语文课程具有很强的实践性,教学中需从“新课标”和大语文的视角解读教材,纵向梳理单元语文要素与单元编排内容之间的逻辑关系,横向梳理单元内部各个板块之间的内在联系,让学生在语文实践中提高语言文字运用能力。课堂实践需要站在学生...

语文课程具有很强的实践性,教学中需从“新课标”和大语文的视角解读教材,纵向梳理单元语文要素与单元编排内容之间的逻辑关系,横向梳理单元内部各个板块之间的内在联系,让学生在语文实践中提高语言文字运用能力。课堂实践需要站在学生立场,根据不同的学习起点、学习环境、学习内容等进行调整,构建主题式、充满趣味、满足个性需求的语文课堂,形成稳定而又灵活的单元整组教学:

关键词：

感受诗意语言学习创意表达——统编教材五年级上册第一单元《白鹭》第一课时教学设计

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小学语文教师 2024年第Z1期 79-81页

作者：张慧浙江省杭州市淳安县千岛湖镇青溪小学

【设计理念】根据单元的语文要素、学习要求和学习材料的特点，本单元的教学可以“文学阅读与创意表达”学习任务群来组织和呈现。本单元的学习任务可以确定为“写我的心爱之物”，要求学生通过“优选心爱之物”“图说心爱之物”“移情...

【设计理念】根据单元的语文要素、学习要求和学习材料的特点，本单元的教学可以“文学阅读与创意表达”学习任务群来组织和呈现。本单元的学习任务可以确定为“写我的心爱之物”，要求学生通过“优选心爱之物”“图说心爱之物”“移情心爱之物”“抒写心爱之物”等，来表达对心爱之物的情感。基于单元整体意识，对《白鹭》一课进行教学设计。

关键词：

跨学科实践:量具制作项目化学习探索——以“自制浮力秤”为例

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中学物理 2024年第12期42卷 36-39页

作者：祁明君浙江省淳安县千岛湖初级中学浙江杭州311700

在明确量具本身对学习的重要性及其考查内容的基础上,总结出量具制作视域下的初中科学跨学科项目化学习的一般模式:创设情境→提出问题→建立模型→修正模型→创建模型.该课堂模式取材简单,具有很强的推广性,并以模型为导向,重视思维训... 详细信息

在明确量具本身对学习的重要性及其考查内容的基础上,总结出量具制作视域下的初中科学跨学科项目化学习的一般模式:创设情境→提出问题→建立模型→修正模型→创建模型.该课堂模式取材简单,具有很强的推广性,并以模型为导向,重视思维训练,在学科融合方面具有重要的指导意义,使得学生素养以可见的形式增长.

关键词：量具制作跨学科项目化学习

化静为动化多为一化繁为简——长方形面积公式推导拓展教学的策略研究

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小学教学设计 2024年第11期 13-15页

作者：方永胜浙江省淳安县威坪镇小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域……”“图形与几何”的知识不只是为了让学生能够掌握几何图形大小、位置、形状变换及其相互关系,更是要求能够应用掌握的数学知识解决生活... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域……”“图形与几何”的知识不只是为了让学生能够掌握几何图形大小、位置、形状变换及其相互关系,更是要求能够应用掌握的数学知识解决生活中的实际问题,培养学生的空间形象思维,为学生日后的发展奠定坚实基础。

关键词：图形与几何化静为动化繁为简公式推导义务教育阶段学生义务教育数学课程标准长方形面积教学的策略

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小学数学单元主题教学的实践策略探究

数学学习与研究 2024年第12期 101-103页

作者：方芝华淳安县威坪镇小学浙江杭州311701

小学数学单元主题教学是围绕某一特定数学概念或知识点,以主题活动、探究学习等方式进行的系统性教学模式.文章首先简述了单元主题教学的基本理念及其实施中应遵循的原则,其次,以人教版数学三年级上册“时、分、秒”这一单元为例进行了... 详细信息

小学数学单元主题教学是围绕某一特定数学概念或知识点,以主题活动、探究学习等方式进行的系统性教学模式.文章首先简述了单元主题教学的基本理念及其实施中应遵循的原则,其次,以人教版数学三年级上册“时、分、秒”这一单元为例进行了实践策略探讨,提出了通过深化主题理解以构建完整的知识体系,具体表现为明确主题核心以统率教学内容、整合教学资源以丰富教学手段、系统梳理知识以形成学生认知结构.最后,注重实践应用以提升学生的数学素养,包括设计实践活动以强化数学体验、运用有效教学方法提高解题能力、拓展数学文化内涵以增强学生的学科认同感.

关键词：小学数学单元主题教学实践策略

在《身体的“联络员”》课堂实现概念模型的有效建构

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小学科学 2024年第11期 34-36页

作者：徐玉辉淳安县实验小学浙江

模型建构作为《义务教育科学课程标准(2022年版)》中科学思维核心素养的重要组成部分,对学生的思维发展有着重要的作用和价值。本文基于《身体的“联络员”》一课的课堂实践,精心重构教学内容,通过“暴露原始模型、修正模型偏差、深化... 详细信息

模型建构作为《义务教育科学课程标准(2022年版)》中科学思维核心素养的重要组成部分,对学生的思维发展有着重要的作用和价值。本文基于《身体的“联络员”》一课的课堂实践,精心重构教学内容,通过“暴露原始模型、修正模型偏差、深化模型理解、巩固模型认知”的模型建构流程,帮助学生突破认知障碍,有效建构神经传递概念模型,发展学生的科学思维。

关键词：小学科学科学思维模型建构

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“自行车里的数学”教学实践及反思

新课程 2024年第25期 52-55页

作者：方芝华浙江省杭州市淳安县威坪镇小学

一、教学目标1.了解自行车的基本结构及内在原理。2.理解自行车速度与车轮直径、前后齿轮的齿数、链条的运转等因素的关系。3.运用数学模型解决有关自行车速度的问题。4.提出及解决与自行车速度相关的数学问题。二、教学过程（一）激趣...

一、教学目标1.了解自行车的基本结构及内在原理。2.理解自行车速度与车轮直径、前后齿轮的齿数、链条的运转等因素的关系。3.运用数学模型解决有关自行车速度的问题。4.提出及解决与自行车速度相关的数学问题。二、教学过程（一）激趣导入师：咱们班有谁会骑自行车吗？生1：老师，我会骑自行车。

关键词：