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任务群视角下的小学高段习作教学策略探究——以五年级上册“习作五介绍一种事物”为例

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新教育（海南） 2024年第19期 59-61页

作者：曾昭莲海南省海口市滨海第九小学

立足《义务教育语文课程标准(2022年版)》,提出任务群视角下的小学高段习作教学基本策略:创设任务情境,引发写作兴趣;搭建学习支架,提升核心素养;制定评价标准,实现“教—学—评”一体化。

关键词：任务群基本路径任务情境学习支架 “教—学—评”一体化

“双减”背景下提升低年级学生写话能力的策略

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新教育（海南） 2024年第1期 22-24页

作者：孙傲丁磊海南省海口市滨海第九小学

夯实小学低段语文教学,提升学生写话兴趣和写话能力,对于学生今后的成长意义重大。在“双减”政策下,拓宽教学渠道,更新教学理念,优化教学方式,焕发写话教学的活力和效能,通过思维导图、培养观察、阅读积累、写绘结合四个方面,提升低年... 详细信息

夯实小学低段语文教学,提升学生写话兴趣和写话能力,对于学生今后的成长意义重大。在“双减”政策下,拓宽教学渠道,更新教学理念,优化教学方式,焕发写话教学的活力和效能,通过思维导图、培养观察、阅读积累、写绘结合四个方面,提升低年级学生写话能力。

关键词：写话能力思维导图观察阅读写绘结合

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微视频助力小学作文教学的策略

小学语文教师 2024年第9期 63-66页

作者：曾昭莲海南省海口市滨海第九小学

在小学作文教学中，微视频为课堂注入了新的活力。它作为导入工具，通过生动的画面和声音迅速激发学生的写作兴趣，同时，提供丰富多样的素材，帮助学生拓展写作思路，让内容更加充实。微视频还蕴含写作的支架，引导学生掌握写作方法，... 详细信息

在小学作文教学中，微视频为课堂注入了新的活力。它作为导入工具，通过生动的画面和声音迅速激发学生的写作兴趣，同时，提供丰富多样的素材，帮助学生拓展写作思路，让内容更加充实。微视频还蕴含写作的支架，引导学生掌握写作方法，提升写作技巧。最重要的是，它能够激发学生的情感共鸣，使学生能够在作文中真实、深情地表达情感。这种融合策略有效提升了小学作文教学的效果。

关键词：微视频小学作文教学策略

浅议作业的分层设计与形式创新——以五年级上册作业设计为例

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七彩语文 2024年第4期 91-93页

作者：曾昭莲海南省海口市滨海第九小学

作业设计形式单一、重复,会导致学生丧失对学习的兴趣。核心素养导向下的小学语文作业设计,要对作业进行分层,激发学生内在学习动力,提高学生写作业的兴趣;紧扣语文要素,促进学生能力发展;创新作业形式,设计实践拓展类作业,发挥作业的... 详细信息

作业设计形式单一、重复,会导致学生丧失对学习的兴趣。核心素养导向下的小学语文作业设计,要对作业进行分层,激发学生内在学习动力,提高学生写作业的兴趣;紧扣语文要素,促进学生能力发展;创新作业形式,设计实践拓展类作业,发挥作业的育人功能,提升学生的综合素养。

关键词：核心素养分层作业语文要素实践拓展

巧用短视频开展小学任务群作文教学的创新实践

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新教育（海南） 2024年第7期 25-27页

作者：曾昭莲孙傲钟微海南省海口市滨海第九小学

教师在教学时,把短视频引入任务群作文教学中,可以创设情境任务,激发学生的写作兴趣;再现生活情景,让学生把细节写得具体;还能促进学生掌握写作技巧,在作文中进行迁移运用,为任务群习作教学打开一扇窗。

关键词：任务群作文短视频写作技巧

“两阵地、两平台、两关系”：全方位心理健康教育的实践探索

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班主任之友(小学版) 2024年第Z2期 40-43页

作者：刘保健吴少兰海南海口市滨海第九小学

健康教师为枢纽，连接班主任与家长，指导班主任与家长科学应对学生心理问题，三方共同聚焦于学生心理困扰，统一发力，更有效地干预危机个案。

关键词：

表现性评价在习作教学中的应用——以“漫画的启示”教学为例

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小学语文教学 2024年第17期 19-20页

作者：曾昭莲海南海口市滨海第九小学

《新课程与学生评价改革》一书指出:“表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能... 详细信息

《新课程与学生评价改革》一书指出:“表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。”实施表现性评价时,有三个核心要素至关重要:首先是明确并居于课程中心的目标,它是整个评价活动的指南针;其次是与日常教学目标紧密相连的评价任务,确保评价内容与课堂教学内容的一致性;最后是制订清晰明确的评分规则,为评价提供客观、公正的衡量标准。

关键词：表现性评价评分规则日常教学课堂教学内容批判性思考新课程生活情境指南针

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整本书阅读中落实语文要素的策略探究

小学语文教学 2024年第24期 13-14页

作者：黄花艳海南海口市滨海第九小学

“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的能力。”“语文教材无非是例子。”这是叶圣陶先生提出的提倡学生阅读整本书,提倡用整本书作为教材促进小学生阅读能力的提高,通过开拓阅读视野来促使学生形... 详细信息

“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的能力。”“语文教材无非是例子。”这是叶圣陶先生提出的提倡学生阅读整本书,提倡用整本书作为教材促进小学生阅读能力的提高,通过开拓阅读视野来促使学生形成良好的阅读习惯的整本书阅读理念。然而在实施指导阅读整本书时,怎样与教科书建立关联,有效地把语文要素落到实处呢?以下是我的一些思考。

关键词：整本书阅读国文教学阅读视野语文教材策略探究指导阅读小学生阅读能力阅读书籍

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人鸡“大战”

新教育（海南） 2024年第21期 46-47页

作者：祁婉怡曾昭莲(指导) 海南省海口市滨海第九小学西海岸校区不详

“哈哈……没想到你连鸡都怕啊!胆子竟然这么小。”“啊!救命啊!你们先过来帮帮我呀!”院子里的尖叫声和笑声此起彼伏,像是要把院子撑破了。院子里的我被鸡吓得魂飞魄散,而餐桌前的爸爸却捧腹大笑。爸爸为什么笑得这么开心,而我为什么... 详细信息

“哈哈……没想到你连鸡都怕啊!胆子竟然这么小。”“啊!救命啊!你们先过来帮帮我呀!”院子里的尖叫声和笑声此起彼伏,像是要把院子撑破了。院子里的我被鸡吓得魂飞魄散,而餐桌前的爸爸却捧腹大笑。爸爸为什么笑得这么开心,而我为什么又被吓得灵魂出窍呢?这件事还要从我回乡下的第二天说起。

关键词：灵魂出窍爸爸鸡此起彼伏