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中职教师美术素养的现状及提升路径

河南教育（教师教育）（下） 2024年第6期 87-88页

作者：陈秋子商丘市职业技术教育教学研究室

随着物质生活水平的提高,人民对精神文化生活的需求日益增长。党的二十大以来,以习近平同志为核心的党中央对美育建设事业提出了更高要求,以期让人们发现“美”、建设“美”、保护“美”创造“美”,达到净化心灵、规范行为的目的。这一... 详细信息

随着物质生活水平的提高,人民对精神文化生活的需求日益增长。党的二十大以来,以习近平同志为核心的党中央对美育建设事业提出了更高要求,以期让人们发现“美”、建设“美”、保护“美”创造“美”,达到净化心灵、规范行为的目的。这一过程有力促进了人的个性全面发展和人类社会的和谐可持续发展,从而加速实现中华民族伟大复兴的进程。

关键词：个性全面发展中职教师提升路径美术素养精神文化生活净化心灵和谐可持续发展美育建设

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中职美术专业设计思维与创意培养研究

上海包装 2024年第2期 226-228页

作者：陈秋子河南省商丘市职业技术教育教学研究室河南商丘476000

随着社会的快速发展和技术的不断革新,中职美术教育正面临前所未有的挑战与机遇。传统的教育模式已难以满足当今社会对创意人才的需求。聚焦于中职美术专业教育中设计思维与创意的培养,深入分析当前教育现状,探讨设计思维与创意的理论基... 详细信息

随着社会的快速发展和技术的不断革新,中职美术教育正面临前所未有的挑战与机遇。传统的教育模式已难以满足当今社会对创意人才的需求。聚焦于中职美术专业教育中设计思维与创意的培养,深入分析当前教育现状,探讨设计思维与创意的理论基础,提出针对性的培养策略。研究结果表明,设计思维与创意的培养对提高学生的艺术素养和创新能力具有显著影响。

关键词：中职美术设计思维创意培养教育改革

新课标下小学美术大单元教学设计与实施——以人美版四年级上册“家乡印象”单元为例

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中国中小学美术 2024年第5期 15-21页

作者：赵芳河南省郑州经济技术开发区教育教学研究室

基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)设计“家乡印象”大单元教学,充分考虑大单元教学的可行性,适用四年级学生的认知水平,厘清大单元与学习任务群的关系。遵循艺术课程核心素养的培育规律,提炼大观念,将大观... 详细信息

基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)设计“家乡印象”大单元教学,充分考虑大单元教学的可行性,适用四年级学生的认知水平,厘清大单元与学习任务群的关系。遵循艺术课程核心素养的培育规律,提炼大观念,将大观念转化为基本问题,以问题为内核设计进阶式学习任务,选择相匹配的评价方式,开发针对性评价工具,贯彻新课标的理念与要求,深度结合美术教材进行教学实践,探讨小学美术课堂开展大单元整合教学的科学性,提高学生美术核心素养。

关键词：美术教材大单元教学大观念教学设计教学实施

新课程背景下高中信息技术教学设计——以“数据处理与应用”为例

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新课程 2024年第6期 55-57页

作者：王浩河南省邓州市基础教育教学研究室

一、背景当前，人工智能、大数据、云计算等技术日益成为社会发展的重要驱动力量，因此，将这些前沿技术知识融入高中信息技术课程，对于提升学生的创新能力至关重要。同时，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》...

一、背景当前，人工智能、大数据、云计算等技术日益成为社会发展的重要驱动力量，因此，将这些前沿技术知识融入高中信息技术课程，对于提升学生的创新能力至关重要。同时，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，教学中应注重培养学生的信息道德和网络安全意识，确保学生在信息化社会中健康成长。

关键词：

来源：博看期刊

职业本科教育人才培养定位的内在逻辑与规定性

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职业技术教育 2024年第31期 55-61页

作者：刘红燕汪治裴茜深圳职业技术大学职业技术教育学院深圳职业技术大学

职业本科教育在层次定位上要立位于职业教育的高层次，培养高层次岗位的高阶型人才；在类型定位上要站位“职业性”，彰显职业教育的特征；在培养定位上要凸显“技术性”的主位，培养学生对技术本质的认知，具有技术问题解决、技术难题... 详细信息

职业本科教育在层次定位上要立位于职业教育的高层次，培养高层次岗位的高阶型人才；在类型定位上要站位“职业性”，彰显职业教育的特征；在培养定位上要凸显“技术性”的主位，培养学生对技术本质的认知，具有技术问题解决、技术难题攻关、技术发展创新等能力；在能力定位上要坚持“实践性”本位，培养学生的职业行动能力；在面向定位上要匹配省（区）域产业发展需要培养人才，突显方位的适应性；在服务定位上要有针对性地选择有专长的特定领域的高端行业或高端产品与服务培养人才，展现自身的强位。基于上述逻辑，职业本科教育的专业人才培养定位，要避免片面提“培养高技能人才”或者“培养现场工程师”的误区，应遵循以“型”定名，在“名”下细化培养。基于“产业链微笑曲线”，职业本科教育人才培养定位在高端产业链上高端企业就业的技术和产品与服务开发型或技术应用型人才。

关键词：职业本科教育人才培养定位高技能人才现场工程师

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建构问题驱动式的幼儿园教研

福建教育 2024年第3期 29-31页

作者：林媛媛鞠远方福建省普通教育教学研究室福建省普通教育教学研究室幼教科

新时代幼儿园的教研工作应凸显问题与问题解决之于幼儿园教育实践的意义。当前教研实践中存在教研组织缺少“好问文化”、教研主体缺乏“置问能力”、教研过程缺失“解问属性”的现象,有必要建构问题驱动式的幼儿园教研。这一教研模式... 详细信息

新时代幼儿园的教研工作应凸显问题与问题解决之于幼儿园教育实践的意义。当前教研实践中存在教研组织缺少“好问文化”、教研主体缺乏“置问能力”、教研过程缺失“解问属性”的现象,有必要建构问题驱动式的幼儿园教研。这一教研模式围绕“研”的两个要点构建实践形态,以“好问题”启研、以“驱动力”践研,旨在实现教研活动之实在的教育研究成果、内生的专业成长态势、幸福的职业生活体验三重意义的回归。

关键词：问题问题驱动式幼儿园教研教研模式

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强化科学原理注重实践应用

中国信息技术教育 2024年第2期 18-20页

作者：林文英福建省普通教育教学研究室

自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布后,科学原理与实践应用被提到同样重要的位置,本文阐述了课程内容中科学原理的必要性、实践应用的经验积累,以及如何强化科学原理注重实践应用,以期为“科”与“技”并重的课程理念理解提... 详细信息

自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布后,科学原理与实践应用被提到同样重要的位置,本文阐述了课程内容中科学原理的必要性、实践应用的经验积累,以及如何强化科学原理注重实践应用,以期为“科”与“技”并重的课程理念理解提供思路。

关键词：信息科技课程科学原理实践应用

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高中化学教学数字化协同育人实践研究

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第1期 120-122页

作者：赵光义漯河市教育教学研究室

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，数字化教育已经成为教育领域的重要趋势之一。在高中化学教学中，数字化协同育人实践正在逐渐引起广泛的关注。数字化协同育人实践以信息技术为支撑，通过教育信息化平台和工具的应用，将学生、... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，数字化教育已经成为教育领域的重要趋势之一。在高中化学教学中，数字化协同育人实践正在逐渐引起广泛的关注。数字化协同育人实践以信息技术为支撑，通过教育信息化平台和工具的应用，将学生、教师和资源进行有机整合，促进学生学习能力的培养和全面发展。本文主要探讨高中化学教学数字化协同育人实践的有效性和可行性。通过借鉴先进的数字化教育理念和方法，结合高中化学课程的特点，设计相应的教学方案和实践活动。

关键词：高中化学数字化协同育人措施

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例谈数字化教学资源与思政课教学的深度融合

思想政治课教学 2024年第5期5卷 27-30页

作者：林顺华刘喜如福建省普通教育教学研究室福建省武平县第一中学

随着科学技术的不断发展,数字化教学资源在学科教学中的应用越来越广。将数字化教学资源应用于高中思想政治课教学,有利于充分调动学生的学习积极性和主动性,增强思想政治课教学的针对性和实效性,更好践行育人初心和担当铸魂使命。教师... 详细信息

随着科学技术的不断发展,数字化教学资源在学科教学中的应用越来越广。将数字化教学资源应用于高中思想政治课教学,有利于充分调动学生的学习积极性和主动性,增强思想政治课教学的针对性和实效性,更好践行育人初心和担当铸魂使命。教师在教学实践中,新课导入环节,可通过可视化资源激发学生学习兴趣;情境创设时,通过多样化资源丰富教学情境;知识教学时,通过生活化资源提升知识建构能力;作业设计环节,通过互动性资源促进学生个性发展。

关键词：数字化资源高中思想政治教学应用