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探究杠杆的平衡条件

初中生学习指导 2024年第20期 56-58页

作者：周成成李爱华江苏省阜宁县明达初级中学

实验要点1.实验装置如图1所示,首先需要了解杠杆的平衡状态:静止或匀速转动状态如图2所示的杠杆静止在此位置,此时杠杆仍处于平衡状态。

关键词：平衡状态杠杆平衡条件匀速转动实验装置静止探究

善于发现,万变不离其宗——初中数学解题中应用隐含条件的重要作用研讨

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数理天地（初中版） 2024年第12期 30-31页

作者：周玉丰江苏省阜宁县陈良初级中学 224400

在初中阶段的数学解题教学实践中,教师引导学生进行对隐含条件的分析和应用,能引发学生对数学解题的深度思考,优化数学解题训练教学的综合效果,使学生的解题能力得到适当的提升.本文从隐含条件的作用入手,对隐含条件在数学解题训练中的... 详细信息

在初中阶段的数学解题教学实践中,教师引导学生进行对隐含条件的分析和应用,能引发学生对数学解题的深度思考,优化数学解题训练教学的综合效果,使学生的解题能力得到适当的提升.本文从隐含条件的作用入手,对隐含条件在数学解题训练中的应用价值进行了适当的分析,希望能凸显解题训练的优势,全面提高数学教学指导的综合效果.

关键词：隐含条件初中数学解题教学作用

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“双减”背景下初中物理大单元教学实践研究

数理天地（初中版） 2024年第2期 44-46页

作者：邓成军江苏省阜宁县明达初级中学 224400

“双减”作为新教学政策,在减负增效目标实现过程中,教师要对“双减”的真实教学目标有所了解.在初中物理教师落实“双减”这一政策时,需要教师重视学生的核心素养培养,要创新教学方式.大单元教学活动设计,对素质教学目标实现有积极作用... 详细信息

“双减”作为新教学政策,在减负增效目标实现过程中,教师要对“双减”的真实教学目标有所了解.在初中物理教师落实“双减”这一政策时,需要教师重视学生的核心素养培养,要创新教学方式.大单元教学活动设计,对素质教学目标实现有积极作用.在设计大单元活动时,需要物理教师对学生的实际学习情况多了解,而后按照要求,进行创新教学.本文主要对“双减”背景下初中物理大单元教学活动设计方式进行研究.

关键词： “双减” 初中物理大单元教学

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用探究活动撬动学生的高阶思维

中学数学 2024年第12期 42-43页

作者：许菊云江苏省阜宁县北汛初级中学

通过适切而有效的探究活动设计，引领学生亲历深度探究的过程，可以让学生的高阶思维能力得到锻炼与发展.文章以“平行线”的复习课为例，阐述了发展高阶思维能力的过程，并提出了精设活动是思维进阶的前提、学会等待是促成高阶思维的... 详细信息

通过适切而有效的探究活动设计，引领学生亲历深度探究的过程，可以让学生的高阶思维能力得到锻炼与发展.文章以“平行线”的复习课为例，阐述了发展高阶思维能力的过程，并提出了精设活动是思维进阶的前提、学会等待是促成高阶思维的根本感悟.

关键词：探究活动高阶思维平行线

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创设有效情境优化历史学习

中学政史地（教学指导） 2024年第6期 62-63页

作者：顾海军江苏省盐城市阜宁县明达初级中学

由于时间和空间上的隔离,学生在学习历史时具有一定的认同难度。所以,要想高效开展历史教学,则必须把培养学生历史认同感作为主要抓手。一、创设语言情境,引发历史表达,教师在进行课堂教学时,可以创设语言情境,使学生积极地投人其中,进... 详细信息

由于时间和空间上的隔离,学生在学习历史时具有一定的认同难度。所以,要想高效开展历史教学,则必须把培养学生历史认同感作为主要抓手。一、创设语言情境,引发历史表达,教师在进行课堂教学时,可以创设语言情境,使学生积极地投人其中,进而高效地完成学习任务。

关键词：创设语言情境课堂教学创设有效情境主要抓手高效开展认同感时间和空间

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基于OBE教育理念的心理教师研训路径探索

中小学心理健康教育 2024年第3期 74-77页

作者：杨兆宝江苏省阜宁县芦蒲初级中学盐城224414

OBE教育是一种成果导向教育,其理念是基于学习结果开展教育教学。江苏省盐城市乡村心理健康教育骨干教师培育站依据OBE理念,以学员发展为中心设计研训目标;根据预期目标设计研修课程和研训活动;构建评价机制动态,调整研训课程,创新研训... 详细信息

OBE教育是一种成果导向教育,其理念是基于学习结果开展教育教学。江苏省盐城市乡村心理健康教育骨干教师培育站依据OBE理念,以学员发展为中心设计研训目标;根据预期目标设计研修课程和研训活动;构建评价机制动态,调整研训课程,创新研训活动,为培养乡村心理健康教育骨干教师提供了新思路。

关键词： OBE教育理念研训目标研训活动研修课程

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教学评价在初中音乐课堂中的有效实施

家长 2024年第9期 127-129页

作者：孙静静江苏省盐城市阜宁县实验初级中学

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。在素质教育逐渐成为人们关注的重点之后，音乐教育逐渐得到重视，该学科的教学理念和...

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。在素质教育逐渐成为人们关注的重点之后，音乐教育逐渐得到重视，该学科的教学理念和方法都发生很大改变，教师对于教学方法的探索、实践也更为积极，音乐教学评价就是其中的重要措施之一。课堂教学要将教学评价作为教学目标、教学内容的主要手段，评价的过程和结果需要有科学的标准，才能保证评价的有效性，发挥其积极作用。

关键词：

来源：博看期刊

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中考50+议论文突破指津

读写月报 2024年第5期 32-34页

作者：刘艳霞江苏省盐城市阜宁县实验初级中学

中考50+议论文是高原上的高峰,它必须有过人之处、独到之处。下面以一道原创作文题的写作为例,简说其突破要旨。一、审题:审问之+慎思之。“人是一棵会思想的苇草。”(帕斯卡尔)议论文的高分首先取决于其立意的高度,而要使立意层楼更上... 详细信息

中考50+议论文是高原上的高峰,它必须有过人之处、独到之处。下面以一道原创作文题的写作为例,简说其突破要旨。一、审题:审问之+慎思之。“人是一棵会思想的苇草。”(帕斯卡尔)议论文的高分首先取决于其立意的高度,而要使立意层楼更上,审题则须深入一步。

关键词：议论文帕斯卡尔中考过人之处审题作文题立意突破

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基于体验式教学的情境创设探究

中学历史教学参考 2024年第11期 16-18页

作者：顾海军江苏省盐城市阜宁县明达初级中学 224400

基于历史课程思想性与人文性特点,围绕学生的“历史体验”创设情境是激发学生探究兴趣、盘活课堂氛围、提高教学质效的有效方法。当然,情境的创设需要教师全面挖掘课程标准要求、精准把握学生既有认知、全面分析教材文本内容^([1])。在... 详细信息

基于历史课程思想性与人文性特点,围绕学生的“历史体验”创设情境是激发学生探究兴趣、盘活课堂氛围、提高教学质效的有效方法。当然,情境的创设需要教师全面挖掘课程标准要求、精准把握学生既有认知、全面分析教材文本内容^([1])。在此基础上,再根据教学内容在各个环节创设不同的教学情境,引导学生通过小组探讨、角色扮演、故事演讲、知识抢答等形式激发历史探究兴趣。显然,情境创设可将抽象的历史事件、历史人物具化为学生脑海中的感性场景.

关键词：探究兴趣教材文本体验式教学教学质效情境创设教学情境创设情境精准把握