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中华优秀传统文化融入初中思政课堂教学评价

华夏教师 2024年第18期 55-57页

作者：邵雅丽江苏省苏州高新区通安中学校

在初中思政课堂中,将中华优秀传统文化融入其中至关重要。此过程需加强教学评价,以此作为提高教学效果的有效手段,构建一个使传统文化深入课堂的机制,形成一个稳定且有效的教学活动结构框架和程序。教师应立足于学生的发展,明确教学评... 详细信息

在初中思政课堂中,将中华优秀传统文化融入其中至关重要。此过程需加强教学评价,以此作为提高教学效果的有效手段,构建一个使传统文化深入课堂的机制,形成一个稳定且有效的教学活动结构框架和程序。教师应立足于学生的发展,明确教学评价的原则;加强系统设计,优化思政课堂的评价方式;运用评价结果,提高思政课堂的质量。通过这样的措施,可以有效地评估中华优秀传统文化融入初中思政课堂的实际情况,进而实现以评促教、以评促学的目标。

关键词：中华优秀传统文化初中思政新课标教学评价

中考二轮复习微专题探究——含参数的二次函数中对称轴、区间、函数值之间的关系探究

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数理化解题研究 2024年第2期 20-22页

作者：刘长松陈超江苏省苏州高新区实验初级中学锦峰路校区江苏苏州215000 江苏省苏州高新区实验初级中学金山路校区江苏苏州215000

微专题的复习具有短小、精炼、实战性强等特点,文章以含参数的二次函数中对称轴、区间、函数值之间的关系为例,列举了四类基本问题:定轴定区间、定轴动区间、动轴定区间、动轴动区间.重点解决定轴动区间、动轴定区间、动轴动区间问题,... 详细信息

微专题的复习具有短小、精炼、实战性强等特点,文章以含参数的二次函数中对称轴、区间、函数值之间的关系为例,列举了四类基本问题:定轴定区间、定轴动区间、动轴定区间、动轴动区间.重点解决定轴动区间、动轴定区间、动轴动区间问题,复习巩固数形结合、分类讨论等思想方法,学会寻找关键界点,对照图形、分类讨论、动中取静,体会“数缺形时少直观,形少数时难入微”的数形结合思想方法,感受数学的运动美、对称美.

关键词：二次函数对称轴区间函数值分类讨论

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课间十分钟管理需要回归“闲暇”立意

中国教师 2024年第8期 14-18页

作者：张彩勤江苏省苏州高新区新升实验小学校

“闲暇”是个人可以自由支配的时间,是人的精神生活得以实现的重要保证,非功利性是其最显著的特征。“闲暇”是课间十分钟管理的主要立意。回归课间十分钟“闲暇”立意需要划清课上和课间分界线,确保十分钟足额供给;要运用减法思维,护... 详细信息

“闲暇”是个人可以自由支配的时间,是人的精神生活得以实现的重要保证,非功利性是其最显著的特征。“闲暇”是课间十分钟管理的主要立意。回归课间十分钟“闲暇”立意需要划清课上和课间分界线,确保十分钟足额供给;要运用减法思维,护导到位,做好十分钟的科学规划;要因地制宜,分类指导,丰富学生课间活动内容;要家校联通,指导学生自治,努力形成课间管理合力。

关键词：课间十分钟闲暇教育管理

浅议在课堂中提高学生语用能力的策略——以《〈边城〉节选》为例

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七彩语文 2024年第4期 82-84页

作者：李如凤孙明玉江苏省海州高级中学江苏省苏州高新区实验中学

语文是一门基础性学科,语文教学应注重语言文字的运用,紧扣语文学科“交际工具”这一本质特征,在语言实践中学会运用语言。本文以《〈边城〉节选》为例,依据教学的整体要求,分析该课文在教材的价值体系中的位置,借此训练学生对语言文字... 详细信息

语文是一门基础性学科,语文教学应注重语言文字的运用,紧扣语文学科“交际工具”这一本质特征,在语言实践中学会运用语言。本文以《〈边城〉节选》为例,依据教学的整体要求,分析该课文在教材的价值体系中的位置,借此训练学生对语言文字的感悟理解能力、表达交流能力,充分提高学生的语用能力,把语文课上成真正实用的“语文课”,提升学生核心素养。

关键词：语用能力教材学情问题设计

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基于动手操作培养美术“立体造型”意识

小学生(下旬刊) 2024年第9期 130-132页

作者：陶小婵江苏省苏州高新区东渚实验小学校

“立体造型”又称“空间艺术”“视觉艺术”，是一种形象塑造美术类型，区别于语言艺术和表演艺术，更强调“空间感”和“生活气息”。新课标教材夯实了学生的艺术基础知识和基本技能，同时拓宽了人才培养的路径与维度，让美育教育走出... 详细信息

“立体造型”又称“空间艺术”“视觉艺术”，是一种形象塑造美术类型，区别于语言艺术和表演艺术，更强调“空间感”和“生活气息”。新课标教材夯实了学生的艺术基础知识和基本技能，同时拓宽了人才培养的路径与维度，让美育教育走出“重技能轻素养”误区，真正为学生的全面成长提供了舞台与空间。

关键词：小学美术立体造型立体意识策略研究

开展跨界整合——小学科学“跨学科教学”的实践与思考

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小学生(上旬刊) 2024年第9期 142-144页

作者：王冰蕾江苏省苏州高新区东渚实验小学校

以科学学科为载体开展跨学科教学活动，不仅有助于强化学科间的紧密度，还可以提升课程教学的综合性、实践性，对学生科学观念、思维、态度和探究实践等核心素养的培养和发展大有裨益。本文通过案例分析对小学科学跨学科教学实践的意义... 详细信息

以科学学科为载体开展跨学科教学活动，不仅有助于强化学科间的紧密度，还可以提升课程教学的综合性、实践性，对学生科学观念、思维、态度和探究实践等核心素养的培养和发展大有裨益。本文通过案例分析对小学科学跨学科教学实践的意义和策略展开探究，希望能为小学科学教师实施跨学科教学，提供新思路。

关键词：跨界整合小学科学跨学科教学

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信息技术与体育学科教学的整合研究

教育界 2024年第13期 80-82页

作者：胡春梅江苏省苏州高新区新升实验小学校

探讨信息技术与体育学科教学整合的意义,通过实践探索,并基于信息技术与体育学科教学整合的过程中可能面临的挑战以及未来趋势,总结出多媒体辅助教学、虚拟仿真教学、在线教学与互动这三种信息技术与体育学科教学整合的具体路径,旨在为... 详细信息

探讨信息技术与体育学科教学整合的意义,通过实践探索,并基于信息技术与体育学科教学整合的过程中可能面临的挑战以及未来趋势,总结出多媒体辅助教学、虚拟仿真教学、在线教学与互动这三种信息技术与体育学科教学整合的具体路径,旨在为其他教师提供参考。

关键词：体育学科教学信息技术整合

“双减”背景下小学语文主题式阅读教学策略分析

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小学生(上旬刊) 2024年第2期 34-36页

作者：许影江苏省苏州高新区狮山实验小学校

在新课标和“双减”政策的双重背景之下，小学语文阅读教学要关注学生的核心素养，实现为学生减压减负的同时，促进学生思维能力的提升和阅读能力的发展。教师要重视学生整体性思维的培养，利用主题式阅读教学不断对学生进行知识拓展。... 详细信息

在新课标和“双减”政策的双重背景之下，小学语文阅读教学要关注学生的核心素养，实现为学生减压减负的同时，促进学生思维能力的提升和阅读能力的发展。教师要重视学生整体性思维的培养，利用主题式阅读教学不断对学生进行知识拓展。以文章内容、思想、结构、体裁、写作方法以及作者介绍等为主题，让学生在不同主题下进行阅读。培养学生自主阅读意识和阅读理解能力，通过对阅读主题的理解，学会分析不同文章内容，提高理解能力，促进学生语文核心素养的发展。

关键词： “双减”政策小学语文主题式阅读

从数学阅读的视角感受数学模型之美——以“圆中的最值问题”教学为例

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新课程导学 2024年第22期 107-110页

作者：徐伟东江苏省苏州高新区通安中学校

数学模型思想的建立是学生理解和体会数学与外部世界联系的基本途径。义务教育阶段，数学语言主要表现为数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识，通过让学生经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形式的过程，... 详细信息

数学模型思想的建立是学生理解和体会数学与外部世界联系的基本途径。义务教育阶段，数学语言主要表现为数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识，通过让学生经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形式的过程，初步感悟数学与现实世界的交流方式，能够有意识地运用数学语言表达现实生活与其他学科中事物的性质、关系和规律，并能解释表达的合理性。而数学阅读是学生学习数学知识，发展数学思维，理解数学语言的重要途径，文章以一节公开课“圆中的最值问题”教学实录为例，从数学阅读的视角，感受数学模型的发现美、语言美、图形美、应用美。

关键词：数学阅读数学模型圆