检索结果-南通市图书馆

初中生世界 2015年第14期 35-39页

作者：李国强江苏省苏州市吴江区实验初级中学

江苏省苏州市吴江区实验初级中学“数据的收集、整理、描述”检测卷

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优质均衡背景下“趋边缘化”初中学校发展管窥——以江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学为例

初中生世界（八年级） 2015年第4期 35-39页

作者：李国强江苏省苏州市吴江区实验初级中学

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江苏教育 2022年第66期 29-32页

作者：吴良根江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学江苏苏州215200

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输... 详细信息

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输血”,内外兼施,才能实现“去边缘化”的目标。

关键词： “趋边缘化”初中制度规范文化重塑教师发展

初中化学“酸的性质复习”项目化教学——制作牙膏

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 65-70页

作者：任晓蒙符爱琴苏州文昌实验中学校江苏苏州215151 苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215200

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明... 详细信息

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明显实验现象的反应发生的思路;建立混合物中定量测定某成分的方法;总结商品设计的思路及原则;深化物质组成决定性质、性质决定用途的学科观念。呈现一节利用已学化学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的质疑能力、批判能力、证据推理能力和创新意识。

关键词：项目化学习牙膏酸的性质教学案例

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基于苏科版教材“光的折射”的深度备课

物理教师 2024年第1期45卷 48-51页

作者：陈刚杨勇诚西安交通大学苏州附属初级中学江苏苏州215021 苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215200

教师的“深度备课”是学生“深度学习”的前提,本文以“光的折射”一节为例,从课标要求的研习、教材内容的分析、学习目标的定位、教学过程的设计和反馈练习的研制等环节,介绍深度备课的一般流程,实现深度教学.

关键词：深度备课光的折射学习目标教学设计

指向初中生计算思维发展的可视化支持策略实践——以Python程序设计教学为例

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中国信息技术教育 2024年第16期 36-38页

作者：王娟娟江苏省苏州市吴江区实验初级中学

本文以Python学习为例,尝试用直观形象的可视化支持策略破解初中生计算思维培养过程中的难题,即通过可视化算法演示、可视化调试、可视化数据呈现、可视化概念理解等策略辅助学生分析问题、解决问题,培养其计算思维能力。

关键词：初中生计算思维 Python程序设计可视化支持策略

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校家社协同共育视角下的心育实施路径

人民教育 2024年第9期 36-37页

作者：黄裴莉江苏省苏州市田家炳实验初级中学党总支

现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境,只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场境心育系统,才能有效促进学生更好适应学校、社会生活,健康快乐成长。江苏省苏州市田家炳实验初级中学(简称“田家炳初中”)开发适切的学生心育课... 详细信息

现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境,只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场境心育系统,才能有效促进学生更好适应学校、社会生活,健康快乐成长。江苏省苏州市田家炳实验初级中学(简称“田家炳初中”)开发适切的学生心育课程,培育学科教师心育素养,关注家长自身素养尤其是心育素养提高.

关键词：实施路径有效促进学科教师田家炳心育初级中学自身素养素养提高

基于虚实双情境线的议题式教学——以初中道德与法治“关爱他人”教学为例

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中学课程辅导 2024年第1期 36-38页

作者：任婷婷江苏省苏州市吴江区实验初级中学

将虚拟的电影《彼此相爱》与学生真实生活经验共同作为七年级道德与法治“关爱他人”议题式教学的教学情境，有序开展课堂教学。在电影《彼此相爱》的故事情节中，学生体会关爱他人的意义，掌握关爱他人的艺术，实施关爱他人的行动。随... 详细信息

将虚拟的电影《彼此相爱》与学生真实生活经验共同作为七年级道德与法治“关爱他人”议题式教学的教学情境，有序开展课堂教学。在电影《彼此相爱》的故事情节中，学生体会关爱他人的意义，掌握关爱他人的艺术，实施关爱他人的行动。随着电影的有序展开，与之相关联的学生真实生活情境对应融入课堂，促使学生从感性走向理性，从意识走向行动，既锻炼了思维又发展了核心素养。

关键词：道德与法治教学情境议题式教学

陶行知创造教育思想引领下体育课堂创新器材应用的探索与实践

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田径 2024年第8期 71-73页

作者：徐盼盼江苏省苏州市吴江区实验初级中学

“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”。陶行知是我国最早提出创造教育理念的教育学家,借鉴陶行知创造教育思想探索新颖的体育课堂,其中探索创新器材的用法,是激发学生兴趣、改善课堂氛围、提高学生创造力、创设新颖体育课堂... 详细信息

“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”。陶行知是我国最早提出创造教育理念的教育学家,借鉴陶行知创造教育思想探索新颖的体育课堂,其中探索创新器材的用法,是激发学生兴趣、改善课堂氛围、提高学生创造力、创设新颖体育课堂的一种方式。本文所述创新器材处在体育课堂之中形成“终身体育”既是深化对运动兴趣的研究与理解,又是新时代学校体育发展的主旋律。

关键词：创造教育体育课堂创新器材

真实性学习视域下英语教师应对课堂生成的比较研究

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中小学外语教学 2024年第7期47卷 6-12页

作者：王文权闫碧鸯江苏省苏州市吴江高级中学江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例... 详细信息

课堂生成是教学环节中的重要组成部分,教师如何应对课堂生成,对于落实新时代育人理念具有关键作用。针对当前英语教学中一些教师对课堂生成应对乏力的问题,本研究从真实性学习的视域出发,尝试通过定性分析和定量研究的方法,从回应比例和情绪应对、问题延伸和语言反馈、内容衔接处理和核心素养观照等维度,对比和探究英语教师在应对课堂生成方面的差异,进而发掘其本质原由并提出相关的建议和应对策略,以期为课堂变革和教师成长提供些许助益,促进教育教学向高质量发展。

关键词：课堂生成英语教学真实性学习核心素养