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开展主题阅读，提升学科素养

英语画刊(高中版) 2024年第26期 19-21页

作者：陈元江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学

阅读是学生开启世界的一种方式，也是提升学科能力的主要手段。因此教师要重视阅读教学，让学生能提升阅读能力。传统的阅读教学往往以教材内容为主，不能开阔学生的视野。基于此，教师可开展主题阅读，选择一定的主题和话题，引导学生...

阅读是学生开启世界的一种方式，也是提升学科能力的主要手段。因此教师要重视阅读教学，让学生能提升阅读能力。传统的阅读教学往往以教材内容为主，不能开阔学生的视野。基于此，教师可开展主题阅读，选择一定的主题和话题，引导学生进行深入的阅读和学习活动。开展主题阅读能拓展学生的知识面和思维能力，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高阅读效果。

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初中数学教学中创设问题情境的方法

山西教育(教学) 2024年第4期 71-72页

作者：陈辉江苏省盐城市亭湖区青年路初级中学

创设情境是一种有效的教学方法，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高他们的学习兴趣和理解能力。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情境教学法，使数学教学更加生动有趣，培养学生的数学思...

创设情境是一种有效的教学方法，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高他们的学习兴趣和理解能力。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情境教学法，使数学教学更加生动有趣，培养学生的数学思维能力和创新精神。一、创设数学问题情境的重要价值创设数学问题情境可以使抽象的数学概念和方法变得有趣和生动。将数学问题融入实际情境中，学生能更好地理解问题的意义和应用背景，激发他们的学习兴趣和主动性。在情境中提供相关信息和条件，

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来源：博看期刊

初中数学教材中数学情境的教学解读之道——以苏科版教材“二次根式”一节为例

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数理天地（初中版） 2024年第12期 8-9页

作者：孙杰江苏省盐城市亭湖区亭湖初级中学 224000

本文以苏科版初中数学八下第12章“二次根式”章节内容为基础,通过例举与“二次根式”相关试题和解析的方式,以新版课标的指导思想为导向优化数学课程随堂习题设计,旨在发挥数学习题对于训练学生数学思维、提升学生解题能力存在的载体作用.

关键词：初中数学情境教学解题技巧

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“滋养心灵”教学设计

思想政治课教学 2024年第10期 54-58页

作者：方冬梅孟炳忠江苏省盐城市初级中学江苏省盐城市教育科学研究院

一、教学内容分析“滋养心灵”是统编新教材初中道德与法治七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第十课“保持身心健康”第二框题。本框题内容承接上一框题“爱护身体”的内容,强调良好的生命状态不仅需要健康的身体,还需要健康的心理...

一、教学内容分析“滋养心灵”是统编新教材初中道德与法治七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第十课“保持身心健康”第二框题。本框题内容承接上一框题“爱护身体”的内容,强调良好的生命状态不仅需要健康的身体,还需要健康的心理和丰富的精神;同时本框题内容也是第三单元的总结与深化,珍爱生命、敬畏生命、守护生命,要求我们保持身体和心灵的健康、和谐,只有这样才有可能去追求美好人生。因此,本课的学习也为第四单元“追求美好人生”学习起到铺垫作用,在整本教材中起到承上启下的作用。身心健康,方能拥有幸福生活,本课内容的学习有利于引导学生学会科学审视自身的心理状况,做好自我调节,拥有健康的心理品质和丰富的精神世界,提高生命质量,培育健全人格、责任意识和道德修养。

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跨学科学习视域下整本书导读策略探究——以《骆驼祥子》读后提升课为例

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语文建设 2024年第15期 75-77页

作者：江兴林江苏省盐城市大丰区实验初级中学常新路分校

随着新课程改革的不断深化,打破学科界限的学习已经成为聚焦学生核心素养培育积极探索的重要课题。语文教师可以通过确定适切的跨学科主题、创设真实的问题情境、设计层级的任务活动、制订多元的评价量表实现跨学科学习视域下整本书导... 详细信息

随着新课程改革的不断深化,打破学科界限的学习已经成为聚焦学生核心素养培育积极探索的重要课题。语文教师可以通过确定适切的跨学科主题、创设真实的问题情境、设计层级的任务活动、制订多元的评价量表实现跨学科学习视域下整本书导读探究。本文以《骆驼祥子》读后提升课为例,引领学生在跨学科学习中形成语言运用、文化自信及审美创造等核心素养。

关键词：跨学科学习整本书导读核心素养

“双减”政策背景下推进集团化办学的策略研究

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学校管理 2024年第2期 32-37页

作者：邹杰江苏省盐城市亭湖区景山小学

实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等... 详细信息

实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等,使得无法实现深度融合。盐城市解放路教育集团对此展开了积极探索,试图通过理念融合、改革管理机制、推动资源互融、优化课堂教学以及实行创新的评价机制等方式,找寻有效的集团化办学之路,同时对集团化办学的未来做了展望。

关键词： “双减” 集团化办学资源分配教育评价

中国人民抗日军政大学第五分校:烽火求知矢志报国

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初中生世界 2024年第34期 64-65页

作者：巫泰伟江苏省盐城市初级中学

这座江苏省盐城市区内保存完好的民国建筑——正北楼，建于1931年，是中国人民抗日军政大学第五分校旧址。“抗日军政大学”，全称是“抗日军事政治大学”，是中国共产党1937年创办的培养军事和政治干部的学校，前身是红军大学，长征时...

这座江苏省盐城市区内保存完好的民国建筑——正北楼，建于1931年，是中国人民抗日军政大学第五分校旧址。“抗日军政大学”，全称是“抗日军事政治大学”，是中国共产党1937年创办的培养军事和政治干部的学校，前身是红军大学，长征时编为干部团，到达延安后改为“抗日军政大学”。1940年11月，经党中央批准，抗大五分校作为新四军直属分校在盐城正式创建，由陈毅担任校长兼政委。

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融合创新促“双减”综合实践提素养--语文学科课后延时服务内容开发的校本化实践

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第8期 34-36页

作者：韩俊元王娟江苏省盐城市初级中学

“双减”政策对学校课后延时服务提出了“提质增效”的要求。江苏省盐城市初级中学充分挖掘校内资源,围绕核心素养,开发符合校情、教情、学情的课后延时服务内容。其中,语文学科开发“传承铁军精神”系列课程和“劳动与成长”创意表达课... 详细信息

“双减”政策对学校课后延时服务提出了“提质增效”的要求。江苏省盐城市初级中学充分挖掘校内资源,围绕核心素养,开发符合校情、教情、学情的课后延时服务内容。其中,语文学科开发“传承铁军精神”系列课程和“劳动与成长”创意表达课程,旨在让学生在积极的语文实践过程中和真实的语言运用情境中培养文化自信、审美创造等核心素养。

关键词： “双减” 课后延时服务语文学科内容开发校本化

在体验中感知在思考中升华——苏科版数学七（上）第六章“平面图形的认识（一）”整体解读

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初中生世界 2024年第Z1期 71-73页

作者：朱国华江苏省盐城市初级中学

在小学阶段，我们认识了线段、射线、直线、角，掌握了线段与角的度量，理解了两条直线互相平行、垂直，学会了平行线、垂线的画法。在此基础上，“平面图形的认识（一）”将带领我们进一步探究线段、射线、直线、角的有关性质及直线的...

在小学阶段，我们认识了线段、射线、直线、角，掌握了线段与角的度量，理解了两条直线互相平行、垂直，学会了平行线、垂线的画法。在此基础上，“平面图形的认识（一）”将带领我们进一步探究线段、射线、直线、角的有关性质及直线的平行、垂直关系，奠定几何学习的基础。理解这些最简单的图形及其数量、位置关系，有利于进一步探究三角形、四边形等其他图形的性质。

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