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机构

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  • 1,101 篇 福建师范大学

作者

  • 2,047 篇 王芳
  • 1,782 篇 王勇
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  • 1,501 篇 王静
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  • 1,337 篇 张静
  • 1,301 篇 张勇
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语言

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检索条件"机构=江苏省沭阳县颜集初级中学"
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PCR反应的游戏模拟及促进深度学习的问题设计
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科教导刊 2024年 第24期 37-40页
作者： 仇存网 沈学章 王兰萍 耿荣庆 盐城师范学院海洋与生物工程学院 江苏盐城224051 江苏省沭阳县颜集初级中学 江苏宿迁223600 盐城师范学院药学院 江苏盐城224051
针对PCR技术的特点,设计模拟的DNA分子及上、下游引物,让学生参与模拟PCR反应过程的游戏,针对游戏情境,设计常规性问题及拓展思考的深度问题,引导学生通过合作探究主动参与课堂教学活动,手、脑并用,在批判性思维的基础上深度理解PCR技... 详细信息
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“土壤里的小动物(蚯蚓)”实践教学设计
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生物学教学 2024年 第6期49卷 37-40页
作者： 沈方圆 江苏省常熟市外国语初级中学 常熟215500
以“土壤里的小动物(蚯蚓)”为例,选择恰当的情境串联教学内容,通过探究实践活动帮助学生梳理环节动物的基本特征,促使学生关注环节动物,并建构次位概念,提高分析和解决问题的能力,涵育生物学学科核心素养。
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PDR抗VEGF药物眼内注射后玻璃体切割术的临床价值分析
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生命科学仪器 2024年 第1期22卷 213-215页
作者： 陈娇娇 林胜亭 江苏省沭阳县中医院 江苏沭阳223600
目的探究增生性糖尿病视网膜病变(PDR)抗心血管生长因子(VEGF)药物眼内注射后玻璃体切割术的临床价值。方法将2020年1月~2022年3月我院收治的84例PDR患者(共84只眼)作为研究对象,按照简单随机法将研究对象分为对照组(n=42)和观察组(n=42... 详细信息
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核心素养视域下初中英语大单元教学探究
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教学管理与教育研究 2024年 第13期9卷 67-69页
作者： 魏红玲 江苏省仪征市刘集初级中学 211407
本文以牛津译林版初中英语教材为例,以核心素养为视角,阐述初中英语大单元教学的应用价值,分析初中英语大单元整体教学设计与实施,如整体感知、分步教学、知识输出、提前预判和展开探究,旨在激发学生的语篇领悟力,磨练其语言表达技艺,... 详细信息
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英语语篇类课后作业的设计
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英语画刊(高中版) 2024年 第19期 85-87页
作者： 顾正亮 江苏省射阳县初级中学
一、前言义务教育《英语课程标准》指出，教师应该以主题为引领，以语篇为依托，全面提高学生的基本语言能力，发展学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，促进学生对单元主题意义的理解和深度探究等。按照这一要求，在设计初中阶段...
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初中美术教学中培养学生欣赏能力的策略
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启迪与智慧(上) 2024年 第9期 115-117页
作者： 陈楚楚 江苏省射阳县初级中学
欣赏能力是美术素养的重要组成部分，它能够帮助学生理解和感受美术作品的美，培养他们的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。教师通过引导学生欣赏不同风格、不同流派的美术作品，有利于拓宽学生的艺术视野，增强学生对美的感知力，... 详细信息
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“分析—访谈—重构—互学”在教学评价中的应用
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数学教学通讯 2024年 第23期 65-67页
作者： 李爱民 江苏省仪征市新集初级中学 211403
新课标提出要发挥教学评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教.教学过程中借助形成性评价,经历“分析-访谈-重构-互学”的纠错过程,及时发现学生学习问题,调整教学手段,提高教师教学能力和学生素养水平.
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高中地理课程融合绿色消费教育的探索
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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年 第4期 0021-0024页
作者： 史晶晶 江苏省沭阳县建陵高级中学 江苏宿迁223600
虽然在我国社会经济繁荣发展的大环境中,人们的物质消费越来越多元化,但生态资源毕竟有限,适当的进行绿色消费,既是确保民族可持续发展的重要举措,也是体现社会主义核心价值观的行为,更是传承中华民族传统美德的重要表现。基于此,本文... 详细信息
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核心素养视域下主题语境在小学英语教学中的运用探究
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山西教育(教学) 2024年 第4期 41-42页
作者： 程小芳 江苏省沭阳县广州路小学
《义务教育英语课程标准》中提出的核心素养指的是学生通过学习英语形成正确的价值观、必备的品格和关键能力，它体现了小学英语学科的育人价值。主题语境是在学习主题范围下创造的一种特殊语言学习环境。小学英语主题语境是顺应核心素...
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高中生物课堂情境教学策略研究
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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年 第3期 0147-0149页
作者： 任艳 江苏省沭阳县建陵高级中学 江苏宿迁223600
本文主要探究高中生物实施情境教学的方法和策略。通过借助多媒体多元化进行生物教学、借助生活常用素材创设生动的情境、加强学生小组合作、借助户外生物课堂创设实践情境等四个策略,提出了基于核心素养的高中生物课堂情境教学策略,并... 详细信息
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