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陶行知教育思想视域下城市小学“微型农场”课程开发——江苏省南京市紫金山小学“紫金微型农场”课程建设实践

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教书育人（校长参考） 2024年第7期 42-44页

作者：包红萍江苏省南京市紫金山小学

陶行知的教育思想对指导当下劳动教育实践具有重要意义,蕴含着丰富的价值内涵,影响深远。当下,劳动教育因长期附属地位导致学生劳动意识薄弱。然而,随着“双减”政策的实施,劳动教育在学校减负提质中的作用愈发凸显。城市小学受限于场地... 详细信息

陶行知的教育思想对指导当下劳动教育实践具有重要意义,蕴含着丰富的价值内涵,影响深远。当下,劳动教育因长期附属地位导致学生劳动意识薄弱。然而,随着“双减”政策的实施,劳动教育在学校减负提质中的作用愈发凸显。城市小学受限于场地,缺乏实践体验,因此,“微型农场”课程成为连接生活与教育的桥梁。基于新时代小学特色教育,结合陶行知教育思想,探讨城市小学劳动教育的实施现状和问题,寻求劳动教育促进学生全面发展的实践路径。学校期望通过劳动教育,让学生亲身体验生活,理解劳动的价值,为以劳育人实践课程的发展提供理论支撑,助力学生全面发展。

关键词：陶行知教育思想城市小学 “微型农场”

跨界整合:小学创意写作的新路径——“辩课进校园”走进江苏省南京市永泰路小学研讨实录

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小学语文教师 2024年第3期 77-79页

作者：姚彩霞杨文华吴勇陶会周海波汪晨江苏省南京市竹山小学《小学语文教师》江苏省南京市江宁区教研室江苏省南京市永泰路小学南京市江宁区小学语文名师工作室江苏省南京市江宁区禄口第二小学

姚彩霞(江苏省南京市竹山小学教师、市级学科带头人):本次活动的主题是“跨界整合:小学创意写作的新路径”。首先请执教者陶会主任谈谈自己的理解。陶会(江苏省南京市永泰路小学教师、南京市江宁区小学语文名师工作室主持人):跨界学习...

姚彩霞(江苏省南京市竹山小学教师、市级学科带头人):本次活动的主题是“跨界整合:小学创意写作的新路径”。首先请执教者陶会主任谈谈自己的理解。陶会(江苏省南京市永泰路小学教师、南京市江宁区小学语文名师工作室主持人):跨界学习能够根据学习主题,整合多领域学习资源,采用多种学习方式,以求达到最佳学习效果。这里的“跨界”是广义的,包括跨行业、跨领域、

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故事情境中的“创意表达”——“辩课进校园”走进江苏省南京市拉萨路小学研讨实录

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小学语文教师 2024年第Z1期 147-149页

作者：金魁杨文华黄伟徐志伟芮琼陈林静杨东亚郎春花李友军韩肖冰刘小燕周思怡夏晶张怡文丁楠江苏省南京市鼓楼区教师发展中心《小学语文教师》杂志南京师范大学教育科学学院江苏省南京市教研室教科研管理中心江苏省南京市拉萨路小学江苏省南京市拉萨路小学课程部江苏省南京市拉萨路小学级部江苏省南京市方兴小学

金魁（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心语文学科研训员）：今天，我们的辩课主题是“故事情境中的‘创意表达’”。拉萨路小学的老师们上了七节语文课，以五年级上册第三单元“民间故事”为例，展现了课题组研究探索的成果。首先有请徐...

金魁（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心语文学科研训员）：今天，我们的辩课主题是“故事情境中的‘创意表达’”。拉萨路小学的老师们上了七节语文课，以五年级上册第三单元“民间故事”为例，展现了课题组研究探索的成果。首先有请徐志伟主任、黄伟教授给我们作点评。

关键词：

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小学数学主线问题结构化教学的新样态

教育理论与实践 2024年第5期44卷 61-64页

作者：仇学春江苏省南京市科睿小学江苏南京210019

小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问... 详细信息

小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问题的设计应认准“结点”的“3W”问题、构建“联线”的“知识图”、优化“结构”的“我—搜索”、发展“素养”的“元认知”。小学数学主线问题的教学可采取以下策略:从“整体”出发,构建问题系统;从“联系”出发,构建活动系统;从“目标”出发,构建评价系统。

关键词：小学数学主线问题结构化教学

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学习任务群视域下整合要素的内涵与策略

小学教学设计 2024年第1期 13-16页

作者：韩国权江苏省南京市科睿小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中提出“以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。关键词“整合”强调了课程的综合性和整体性,凸显了课程标准综合育人、实践育... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中提出“以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”。关键词“整合”强调了课程的综合性和整体性,凸显了课程标准综合育人、实践育人的理念。

关键词：实践育人学习任务群整合学习综合育人义务教育语文课程标准整合要素内涵与策略视域下

在多角色体验中理解与发展——五下《金字塔》教学

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小学教学设计 2024年第16期 47-49页

作者：徐甜甜江苏省南京市科睿小学

【文本解读】《金字塔》是五下第七单元的自读课文,文章在形式上属于统编教材中少有的组合型,一篇是散文,一篇是非连续性文本,从不同角度介绍金字塔的不同特点。结合文体特征以及文本信息的丰富性,本文的学习采用跨学科学习的方式进行。

关键词：自读课文非连续性文本统编教材跨学科学习角色体验组合型文本信息金字塔

算法思维可视化:促进儿童的编程概念转变-以《初识变量》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第8期 35-38页

作者：鲁歆艺江苏省南京市科睿小学

本文以“初识变量”一课的教学为例,依托形象化的算法选择、直观化的算法描述、支架化的算法实现进行教学设计,旨在将算法思维的进阶可视化,帮助学生理解算法思想,促进编程概念转变。

关键词：小学信息科技算法教学概念转变

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融合传统文化，丰盈小学语文课堂教学

山西教育(教学) 2024年第8期 12-13页

作者：邱永红江苏省南京市科睿小学

语文学科与我国优秀的传统文化之间有着密切的联系。在小学语文教学中合理融合传统文化，能够丰富语文课堂的表现力，充实教学内容。这样做可以在一定程度上拓展学生的眼界、增加学生的知识面，让他们进一步了解我国优秀的传统文化，培...

语文学科与我国优秀的传统文化之间有着密切的联系。在小学语文教学中合理融合传统文化，能够丰富语文课堂的表现力，充实教学内容。这样做可以在一定程度上拓展学生的眼界、增加学生的知识面，让他们进一步了解我国优秀的传统文化，培养对传统文化的热爱之情。

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基于学情分析的精准教学实践——以“百分数的概念建构”的教学为例

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小学教学研究 2024年第1期 7-10页

作者：仇学春张冬梅江苏省南京市科睿小学江苏省南京市琅琊路小学

为了让学生更好地建构百分数的概念和理解百分数的统计意义,教师需要深入地了解学生的“前概念”,尝试从学生关于百分数认识的已有基础、认知水平和发展可能性三个维度进行学情分析。文章根据学情分析结果实施精准教学,设计了“会说话... 详细信息

为了让学生更好地建构百分数的概念和理解百分数的统计意义,教师需要深入地了解学生的“前概念”,尝试从学生关于百分数认识的已有基础、认知水平和发展可能性三个维度进行学情分析。文章根据学情分析结果实施精准教学,设计了“会说话的百分数”和“调皮的命中率”两个主题学习任务。“会说话的百分数”关注百分数意义的抽象概括过程,同时关注用百分数表示的一个数比另一个数多(或少)百分之几的意义的理解;“调皮的命中率”帮助学生强化对“命中率”意义的理解,引导学生体会“命中率”是通过抽样或调查得到的,要考虑数据本身的“随机性”。

关键词：学情分析精准教学百分数概念建构

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