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指向深度学习的“三角函数”单元教学设计

中学数学 2024年第11期 39-40页

作者：郑梦叶江苏吴江平望中学

“三角函数”是高中数学的基础内容、也是重要内容,内容既独立成章又与其他章节内容联系密切,在各级各类考试中都占有很重要的地位．本章知识既能承上(作为一种具体函数形式是考查函数知识的重要载体),又能启下(是进一步学习平面向量知...

“三角函数”是高中数学的基础内容、也是重要内容,内容既独立成章又与其他章节内容联系密切,在各级各类考试中都占有很重要的地位．本章知识既能承上(作为一种具体函数形式是考查函数知识的重要载体),又能启下(是进一步学习平面向量知识的基础)．因此,要对三角函数进行深度学习．

关键词：

金属钠实验的几点改进——变演示实验为分组实验

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新校园 2024年第1期 40-41页

作者：衡科学江苏省吴江平望中学

高中化学教材中部分实验,有些反应现象不明显,有些不利于学习时进行分组实验,有些存在安全隐患等,但是教师不能因为上述原因,简单将学生必做实验变成演示实验或者视频实验甚至口头实验。因此,教师需对部分学生必做实验进行研究改进,对... 详细信息

高中化学教材中部分实验,有些反应现象不明显,有些不利于学习时进行分组实验,有些存在安全隐患等,但是教师不能因为上述原因,简单将学生必做实验变成演示实验或者视频实验甚至口头实验。因此,教师需对部分学生必做实验进行研究改进,对教材实验改进不是为了改进而改进,而是解决自己教学中遇到的困惑,解决自己学校硬件的不足,使化学实验以更优化的方式呈现,更好地服务于实验教学。

关键词：高中化学教材学校硬件教材实验化学实验金属钠演示实验分组实验实验教学

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立足核心素养，培养发散性思维

中学数学 2024年第11期 64-65页

作者：丁莉萍江苏省吴江平望中学

在课堂教学中如何更好地培养学生的发散思维,提高学生的思维能力,发展学生的核心素养是教学中的关键任务．笔者结合自身的教学实践从变式训练和发展思维品质两个方面谈一谈如何培养学生的发散性思维,与各位同行共同交流．1开展变式训练...

在课堂教学中如何更好地培养学生的发散思维,提高学生的思维能力,发展学生的核心素养是教学中的关键任务．笔者结合自身的教学实践从变式训练和发展思维品质两个方面谈一谈如何培养学生的发散性思维,与各位同行共同交流．1开展变式训练,培养发散性思维发散性思维是应对时代发展、灵活应用知识的重要思维能力．受应试思维的影响,在教学中普遍重视学生集中思维的训练,但是对于发散性思维的培养却不够重视,影响了学生思维品质的提升．

关键词：

在高中英语阅读教学中学生坚韧品质培养的行动研究

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新校园 2024年第4期 51-52页

作者：孙国芳江苏省吴江平望中学

高中英语阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节,而学生的阅读能力不仅仅关乎他们的学业成绩,更关乎他们的人生发展。然而,在实际教学中,我们发现学生的阅读能力存在一系列问题,如阅读速度慢、理解能力差以及缺乏阅读兴趣等。这些... 详细信息

高中英语阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节,而学生的阅读能力不仅仅关乎他们的学业成绩,更关乎他们的人生发展。然而,在实际教学中,我们发现学生的阅读能力存在一系列问题,如阅读速度慢、理解能力差以及缺乏阅读兴趣等。这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果,还制约了他们的个人发展。因此,培养学生坚韧品质成为高中英语阅读教学中亟待解决的问题。

关键词：高中英语阅读教学坚韧品质综合语言能力阅读兴趣学业成绩亟待解决的问题学生的阅读实际教学

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基本层次范畴理论在高中英语读后续写教学中的运用

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新课程研究 2024年第10期 122-125页

作者：陶雯雯江苏省吴江平望中学

高中英语读后续写要求考生能够准确恰当地使用词汇。依据课程标准对词汇知识能力的要求，参考基本层次范畴理论，以英语学习活动观为实践指导，文章从理解和运用两个方面探索了读后续写教学中下位范畴词习得的教学活动设计方法，以期为... 详细信息

高中英语读后续写要求考生能够准确恰当地使用词汇。依据课程标准对词汇知识能力的要求，参考基本层次范畴理论，以英语学习活动观为实践指导，文章从理解和运用两个方面探索了读后续写教学中下位范畴词习得的教学活动设计方法，以期为读后续写词汇教学提供建议。

关键词：基本层次范畴读后续写教学词汇习得

解题教学培育学生数学思维能力的探索——以“数列通项公式”的解题教学为例

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中学数学 2024年第7期 84-85页

作者：潘妙妙江苏省吴江平望中学

俗语有云：“授人以鱼不如授人以渔.”数学教学是为了培养学生学习能力与生活能力的教学，教师的课堂引导对学生思维的发展具有深远的影响.在新课标的引领下，以核心素养为导向的数学教学，学生才是课堂真正意义上的主人，所有的教学活...

俗语有云：“授人以鱼不如授人以渔.”数学教学是为了培养学生学习能力与生活能力的教学，教师的课堂引导对学生思维的发展具有深远的影响.在新课标的引领下，以核心素养为导向的数学教学，学生才是课堂真正意义上的主人，所有的教学活动应基于“以生为本”的基础开展[1].

关键词：

高中信息技术课程基于Moodle平台的多元化评价实践

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中小学电教（下） 2024年第6期 1-3页

作者：崔凯吴江平望中学江苏苏州215221

2022年版《普通高中信息技术课程标准》中明确指出,信息技术课程需要建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中阶段信息技术课程的综合素质评价与学业水平评价,能最大限度地发挥出评价的教学功能与价值。Moodle平台在信息技术课程评价... 详细信息

2022年版《普通高中信息技术课程标准》中明确指出,信息技术课程需要建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中阶段信息技术课程的综合素质评价与学业水平评价,能最大限度地发挥出评价的教学功能与价值。Moodle平台在信息技术课程评价中的运用,可以为有效评价提供支持,能够提升教学评价的科学性,为高中生的信息技术素养的发展助力。基于此,本文首先解读了Moodle平台的特点与功能,分析了Moodle平台在高中信息技术多元化评价中实施的优势与策略,旨在借助Moodle平台推动多元化评价在高中信息技术教学中的落实。

关键词：高中信息技术多元化评价 Moodle平台

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数学中的文化和文化中的数学

高中数学教与学 2024年第14期 4-6+17页

作者：倪高见江苏省苏州市吴江平望中学

本文结合具体案例，分别从文化中的数学和数学中的文化两大构面研究数学文化的内涵，明晰其交错的有机互动发展的脉络.

关键词：数学文化文化中的数学数学中的文化案例

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“三新”背景下高中数学大单元教学策略

新课程研究 2024年第16期 43-45页

作者：沈晓群江苏省苏州市吴江平望中学

“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下的高中数学教学面临新的机遇与挑战。大单元教学立足新课标、新教材，围绕大概念、大主题、大任务等，将学习内容分解、重组，构建了一个目标明确、流程完整、评价系统健全的教学整体，契合了... 详细信息

“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下的高中数学教学面临新的机遇与挑战。大单元教学立足新课标、新教材，围绕大概念、大主题、大任务等，将学习内容分解、重组，构建了一个目标明确、流程完整、评价系统健全的教学整体，契合了新课标理念，贴合了新教材设计，与新高考评价同向同行。文章从新课标、新教材、新高考三个维度探寻了“三新”背景下高中数学大单元教学策略。

关键词： “三新”背景高中数学大单元教学