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核心素养下的小学语文学历案设计策略

语文世界（上旬刊） 2024年第8期 40-41页

作者：熊敏广东省广州市海珠区聚德东小学

所谓学历案是一种体现学生如何学会的教学设计,它完全基于学生的立场,以促进学生更加有效地学习、达到学会为目标。在小学语文教学中,教师运用学历案让学生在深度学习中经历学会的过程,对于发展学生的语文核心素养具有积极的意义。笔者... 详细信息

所谓学历案是一种体现学生如何学会的教学设计,它完全基于学生的立场,以促进学生更加有效地学习、达到学会为目标。在小学语文教学中,教师运用学历案让学生在深度学习中经历学会的过程,对于发展学生的语文核心素养具有积极的意义。笔者围绕学历案的核心要素学习目标、学习过程、评价活动,谈谈核心素养下的小学语文学历案设计策略。

关键词：核心素养小学语文学历案深度学习设计策略教学设计学生的立场核心要素

素养立意理念下的小学信息科技课程生活化教学策略与实践

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教育信息技术 2024年第5期 16-19页

作者：阮铭健广东省广州市海珠区知信小学广东广州510310

随着数字时代的到来,小学信息科技课程在提升学生数字素养和技能方面扮演着重要角色。文章基于《义务教育信息科技课程标准(2022版)》,探讨素养立意理念下小学信息科技课程的生活化教学策略。本文聚焦学生核心素养培养,通过提供生活资... 详细信息

随着数字时代的到来,小学信息科技课程在提升学生数字素养和技能方面扮演着重要角色。文章基于《义务教育信息科技课程标准(2022版)》,探讨素养立意理念下小学信息科技课程的生活化教学策略。本文聚焦学生核心素养培养,通过提供生活资源、创建生活情境、巧设生活问题和强化生活实践等教学手段,培养学生信息获取能力和问题解决意识,从而提升学生学习内在动力,使学生进一步形成信息化、数字化所需的数字素养与技能。

关键词：素养立意小学信息科技课程生活化教学实践案例

深度教学视域下小学信息科技“问题链”的设计研究——以文件管理单元学习为例

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教育信息技术 2024年第Z2期 47-50页

作者：简岳源广东省广州市海珠区聚德东小学

文章以小学信息科技文件管理单元学习为例，把教学内容设计转换成为层次鲜明、符合学生认知规律、且具有系统性的一连串教学问题。“问题链”的设计根据布鲁姆的认知领域教育目标六个层次作为依据，从低阶思维向高阶思维拓展，在课堂教... 详细信息

文章以小学信息科技文件管理单元学习为例，把教学内容设计转换成为层次鲜明、符合学生认知规律、且具有系统性的一连串教学问题。“问题链”的设计根据布鲁姆的认知领域教育目标六个层次作为依据，从低阶思维向高阶思维拓展，在课堂教学中层层推进，激发学生深入思考，进入深度学习。

关键词：问题链深度教学小学信息科技

中华优秀传统文化融入小学信息科技课程的实现路径与教学体系构建

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教育信息技术 2024年第1期 142-146页

作者：阮铭健广东省广州市海珠区知信小学广东广州510310

中华优秀传统文化是中小学课程的重要资源。本文针对当前中华优秀传统文化融入信息科技课程“重技术轻人文”“重知识轻素养”“重叠加轻融入”的问题,通过顶层设计、重点突破、全面融入、迭代优化等四阶段探索与实践,提出了“中华优秀... 详细信息

中华优秀传统文化是中小学课程的重要资源。本文针对当前中华优秀传统文化融入信息科技课程“重技术轻人文”“重知识轻素养”“重叠加轻融入”的问题,通过顶层设计、重点突破、全面融入、迭代优化等四阶段探索与实践,提出了“中华优秀传统文化赋能信息科技课程育人”的主张,确立了“中华优秀传统文化全面融入信息科技课程”的实现路径,建构了教学体系,并开发了配套数字化资源,有效增强了课程的育人功能,提升课程的教学品质。

关键词：中华优秀传统文化信息科技课程全面融入路径教学体系

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城区义务教育优质均衡发展的困局及破解探研

华夏教师 2024年第19期 16-17页

作者：黄俊广东省广州市海珠区邓世昌纪念小学

当前,义务教育正从基本均衡迈向优质均衡,但义务教育发展过程中仍存在资源不均衡、师资力量不足、学校设施和条件不平衡以及教育质量差异等现实问题。本文以督导视角提出了政府角色与责任、资源配置与重建、师资支持与培训、改善学校设... 详细信息

当前,义务教育正从基本均衡迈向优质均衡,但义务教育发展过程中仍存在资源不均衡、师资力量不足、学校设施和条件不平衡以及教育质量差异等现实问题。本文以督导视角提出了政府角色与责任、资源配置与重建、师资支持与培训、改善学校设施和条件以及提高教育质量等方面的思考。探讨通过建立健全调整机制、加强资源统筹与整合、深化师资队伍建设、优化学校设施和条件以及提升教育质量评价机制等对策,进行推进义务教育均衡优质发展。

关键词：督导视角义务教育阶段优质均衡发展城区范畴

探寻思维过程点亮思维火花——大概念视域下的单元整体教学设计与实施

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华夏教师 2024年第10期 25-27页

作者：李东蕾陈志坚广东省广州市海珠区基立道小学

在大概念的统领下进行单元整体教学设计是教师备课的起点。在学科核心素养背景下结合“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习内容和教学提示创设学习情境,对统编版小学语文五年级下册第六单元进行整体规划,分析学习内容中的大概念,可以... 详细信息

在大概念的统领下进行单元整体教学设计是教师备课的起点。在学科核心素养背景下结合“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习内容和教学提示创设学习情境,对统编版小学语文五年级下册第六单元进行整体规划,分析学习内容中的大概念,可以帮助学生理解课文内容背后的本质和内在联系,学习其中的思维方法,并应用知识解决实际问题。

关键词：大概念学习任务群思维活动单元教学教学设计

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“嵌入式阅读”课程的主要特征

小学语文教学 2024年第6期 17-20页

作者：李元勇广东广州市海珠区同福中路第一小学

“嵌入式阅读”课程(以下简称“本课程”)有三个主要特征。首先,这是一个落实国家课程、服务一线教学的课外阅读课程,目标责任是落实统编教材中快乐读书吧的阅读任务,为一线教学服务。其次,这是一个以有趣、有料、有序、有伴的阅读活动... 详细信息

“嵌入式阅读”课程(以下简称“本课程”)有三个主要特征。首先,这是一个落实国家课程、服务一线教学的课外阅读课程,目标责任是落实统编教材中快乐读书吧的阅读任务,为一线教学服务。其次,这是一个以有趣、有料、有序、有伴的阅读活动为载体,帮助学生完成课外阅读任务的课程。

关键词：统编教材课外阅读嵌入式阅读快乐读书吧一线教学活动为载体落实课程

创设阅读任务链,让阅读有趣、有料、有伴——《鲁滨逊漂流记》分享活动教学实录

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小学语文教学 2024年第6期 46-49页

作者：李元勇广东广州市海珠区同福中路第一小学

【教学目标】1.完成小说《鲁滨逊漂流记》的阅读。2.与同学分享自己最欣赏的求生日志、荒岛地图和生存器具制作图;在共读和分享活动中进行转述、推荐、讨论、辩论等语言实践。3.进一步明晰小说的创作背景,感受小说的艺术魅力,理解小说... 详细信息

【教学目标】1.完成小说《鲁滨逊漂流记》的阅读。2.与同学分享自己最欣赏的求生日志、荒岛地图和生存器具制作图;在共读和分享活动中进行转述、推荐、讨论、辩论等语言实践。3.进一步明晰小说的创作背景,感受小说的艺术魅力,理解小说主人公为生存、为探索所作出的努力和选择;思考探索、开拓和创新之于人类的意义。

关键词：语言实践思考探索《鲁滨逊漂流记》任务链共读教学实录小说主人公分享

深度教学视域下小学信息科技“问题链”的设计研究——以文件管理单元学习为例

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教育信息技术 2024年第7期 47-50页

作者：简岳源广东省广州市海珠区聚德东小学广东广州510310

文章以小学信息科技文件管理单元学习为例,把教学内容设计转换成为层次鲜明、符合学生认知规律、且具有系统性的一连串教学问题。“问题链”的设计根据布鲁姆的认知领域教育目标六个层次作为依据,从低阶思维向高阶思维拓展,在课堂教学... 详细信息

文章以小学信息科技文件管理单元学习为例,把教学内容设计转换成为层次鲜明、符合学生认知规律、且具有系统性的一连串教学问题。“问题链”的设计根据布鲁姆的认知领域教育目标六个层次作为依据,从低阶思维向高阶思维拓展,在课堂教学中层层推进,激发学生深入思考,进入深度学习。

关键词：问题链深度教学小学信息科技