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学科育人视域下的数学魔术:价值再认与教学新探

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第3期 4-11页

作者：李志军江苏省常州市新北区教师发展中心 213132

数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“... 详细信息

数学魔术是运用数学原理设计的魔术,它既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。作为学科育人的一种实践探索,它符合“做中学”理念、“具身认知”理论和新课标精神,有助于学生增强情感体验,丰富学习方式,发展思维能力。教学中,通常采用“全程式”“嵌入式”这两种融入课堂的方式,引导学生用数学的眼光欣赏数学魔术,用数学的思维探究数学魔术,用数学的语言揭秘数学魔术。

关键词：小学数学学科育人数学魔术做中学具身认知

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基于整体视角的小学语文语段教学三重转向

教学与管理 2024年第29期 30-33页

作者：毛成江苏省常州市钟楼区教师发展中心

语段是介于语句与篇章之间的语言单位，是小学阶段语文学习的重要内容。基于整体视角的语段教学可以从语段意义理解、表达效果分析、语用范式迁移等角度，进行由读懂句子含义到厘清句间关系、由品析精彩词句到解析构段逻辑、由局部模仿... 详细信息

语段是介于语句与篇章之间的语言单位，是小学阶段语文学习的重要内容。基于整体视角的语段教学可以从语段意义理解、表达效果分析、语用范式迁移等角度，进行由读懂句子含义到厘清句间关系、由品析精彩词句到解析构段逻辑、由局部模仿句式到整体建构段式的“三重转向”。意在引导教师从整体视角展开语段教学，促进学生形成语段意识，理解语段表达的底层逻辑，获得语言建构的基本能力。

关键词：小学语文语段教学意义理解表达效果范式迁移

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小学数学表现性评价的实践运用

小学数学教育 2024年第10期 15-16页

作者：李志军江苏省常州市新北区教师发展中心

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是课程改革的难点。《课程标准（2022年版）》颁布后，指向核心素养的评价方式改革成为一线教师关注的主要话题之一。为了落实“激励学生学习，改进教师教学”的评价目标，笔者基于“教—学—评”...

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是课程改革的难点。《课程标准（2022年版）》颁布后，指向核心素养的评价方式改革成为一线教师关注的主要话题之一。为了落实“激励学生学习，改进教师教学”的评价目标，笔者基于“教—学—评”一致性的理念，尝试运用SOLO理论，对小学数学表现性评价进行初步的探索与实践。一、小学数学开展表现性评价的现实需求

关键词：

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核心素养导向下的开放性试题命制

中学政治教学参考 2024年第18期 70-72页

作者：周小芬江苏省常州市新北区教师发展中心

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多元开放素养立意,落实立德树人根本任务;指向多元评价任务设计,落实学科关键能力培育;注重多元知识考查,运用大概念实现高通路迁移;借势跨学科主题学习,实现学生综合素养催化。

关键词：核心素养开放性试题命制进路

来源：评论

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初中语文教师专业发展支持体系建设研究

初中生世界（初中教学研究） 2024年第3期 23-24页

作者：姚振平江苏省常州市新北区教师发展中心

教师专业水平以及教师队伍建设质量都是学校“软实力”的表现,而建设教师专业发展支持体系则是提高教师专业水平、造就高素质教师队伍的基础。江苏省常州市积极推进“3+3+N”体系建设,通过充分发挥3个省市级重要平台、3个区级培训平台、... 详细信息

教师专业水平以及教师队伍建设质量都是学校“软实力”的表现,而建设教师专业发展支持体系则是提高教师专业水平、造就高素质教师队伍的基础。江苏省常州市积极推进“3+3+N”体系建设,通过充分发挥3个省市级重要平台、3个区级培训平台、N个校级共同体平台的作用,助力教师专业发展。

关键词：初中语文教师专业发展支持体系

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在培育学生语言思维中提升思维品质

小学教学设计 2024年第3期 90-94页

作者：秦洁薛国民江苏省常州市新北区香槟湖小学常州市新北区教师发展中心

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语学习应围绕课程内容,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题,逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,推动学... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,英语学习应围绕课程内容,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题,逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。

关键词：学生核心素养英语课程标准语言思维义务教育思维品质围绕主题英语学科核心素养迁移创新