直观认识 本质理解 高阶应用——“作一个角等于已知角”的三次认知提升
作者机构：江苏省常州市新北区实验中学 江苏省常州市新北区教师发展中心
出 版 物：《中学数学教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Mathematics)
年 卷 期：2024年第20期
页 面：70-72页
基 金：江苏省课题“基于学生经验的初中课堂深度学习实践研究”(课题编号:EC/2020/01)的阶段性研究成果
摘 要：作一个角等于已知角是初中数学尺规作图中的基本作图之一,实践中基于学生数学基本经验与认知水平,采用从操作的直观认识到数学的本质理解、再到思维的高阶应用,这样螺旋式上升的教学能逐步促进其对数学本质的理解,进而提升数学思维能力,落实核心素养。
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