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数字化背景下的精准教学模式设计——以厦门市莲龙小学为例

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教育观察 2024年第8期13卷 29-33页

作者：沈雅芳林慧冰厦门市莲龙小学共青团厦门市海沧区委员会

数字化背景下，应让信息技术手段更好地为教育服务，以实现教学精准化，提升教师的教学效率和学生的学业水平。教师可以从硬件和软件两方面入手，组建研究团队，制定可操作的研究技术路线，厦门市莲龙小学从软硬件建设、团队建设、研究... 详细信息

数字化背景下，应让信息技术手段更好地为教育服务，以实现教学精准化，提升教师的教学效率和学生的学业水平。教师可以从硬件和软件两方面入手，组建研究团队，制定可操作的研究技术路线，厦门市莲龙小学从软硬件建设、团队建设、研究步骤设计、教学模式创建四个方面探索数字化背景下精准教学。实践表明，精准教学取得如下成效：丰富课堂内容，激发学习积极性；优化教学内容，促进重难点突破；促进学生主动探究，提升学生创新能力；融合教学资源，形成学校资源库；提升学生学业水平，促进教师专业发展。

关键词：数字化精准教学教学模式

技术赋能下的校园泛在学习教与学路径探索--以厦门市梧村小学为例

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新教师 2024年第4期 13-14页

作者：车盛典林祺福建省厦门市梧村小学

一、时代归因:技术赋能的育人价值技术的发展是教育变革的推动力量。2019年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出,要立足当前,着眼长远,加快信息化时代教育变革,利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育... 详细信息

一、时代归因:技术赋能的育人价值技术的发展是教育变革的推动力量。2019年2月,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出,要立足当前,着眼长远,加快信息化时代教育变革,利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。泛在学习最早源自马克·威瑟的“泛在计算”理念,它倡导学习可以在任何时间、任何地点发生,人人可通过任何设备获取信息。技术赋能背景下的泛在学习育人实践导向的是学生多维能力的培养与提升,最终指向人的全面发展。

关键词：泛在学习中国教育现代化个性化培养教育变革育人价值培养与提升泛在计算路径探索

统整视域下小学跨学科主题教学的实践研究——以厦门市前埔南区小学为例

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新教师 2024年第6期 18-19页

作者：陈莉恒郑海燕福建省厦门市前埔南区小学

《义务教育课程方案(2022年版)》强调:义务教育应该开展跨学科主题教学,强化协同育人功能,跨学科主题学习的课时不少于学科总课时的10%。可见,通过跨学科主题教学,可以加强课程统整化,实现各学科课程协同育人的目标。伴随着2022年版各... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》强调:义务教育应该开展跨学科主题教学,强化协同育人功能,跨学科主题学习的课时不少于学科总课时的10%。可见,通过跨学科主题教学,可以加强课程统整化,实现各学科课程协同育人的目标。伴随着2022年版各学科课程标准的颁布与实施,跨学科主题教学成为课堂教学的新样态,对一线小学教师和课程规划者来说,这是一项全新的挑战。本文介绍厦门市前埔南区小学多年来在跨学科主题教学方面的实践探索,供读者参考。

关键词：主题教学协同育人义务教育课程课程统整学科课程标准小学教师主题学习总课时

乡村振兴战略下，教育管理理念的变革探索——厦门市集美区坑内小学办学实践

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教育家 2024年第15期 52-53页

作者：杨进忠厦门市集美区坑内小学

提升乡村教育质量，促进城乡教育均衡发展，是目前被关注与着力解决的一大教育课题。厦门市集美区政府高度重视，区教育局通过“1+X”集团化合作办学，通过区进修校多层次、多方位的教研培训等形式，通过小学与高校的结对共建，打造了...

提升乡村教育质量，促进城乡教育均衡发展，是目前被关注与着力解决的一大教育课题。厦门市集美区政府高度重视，区教育局通过“1+X”集团化合作办学，通过区进修校多层次、多方位的教研培训等形式，通过小学与高校的结对共建，打造了乡村教师与城市教师交流平台，推动乡村教育高质量发展。

关键词：

改革创新,打造有品质的集团教育高地——以厦门市湖里实验小学教育集团为例

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福建教育 2024年第6期 13-15页

作者：汤丽莹厦门市湖里实验小学教育集团

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。近年来,厦门市湖里区坚持深化教育改革创新,探索教育治理新范式,以集团化办学为抓手,充分发挥龙头校的辐射引领... 详细信息

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。近年来,厦门市湖里区坚持深化教育改革创新,探索教育治理新范式,以集团化办学为抓手,充分发挥龙头校的辐射引领作用,通过“硬件设施共享”“课程资源共享”“人才资源共享”等方式,消除“内外有别”的“心理围墙”,发挥“1+1跃2”的效果,促进义务教育的优质均衡,实现教育公平与高质量发展。

关键词：集团化办学教育公平教育强国优质均衡人才资源共享教育大国教育高地引领作用

推一体化管理促农村校提升--厦门市翔安区新圩中心小学“中心校+”管理模式实践探索

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福建基础教育研究 2024年第9期 32-34页

作者：林艺辉厦门市翔安区新圩中心小学福建厦门361105

受地域、师资、经费等因素的影响,农村小学办学成效与城乡学校存在较大的差距。探讨改变农村小学的管理模式,以城镇中心校为龙头校将各农村小学划定为校区,实施“中心校+校区”的统筹管理,通过人事、经费、业务、评估、考核“五统一”... 详细信息

受地域、师资、经费等因素的影响,农村小学办学成效与城乡学校存在较大的差距。探讨改变农村小学的管理模式,以城镇中心校为龙头校将各农村小学划定为校区,实施“中心校+校区”的统筹管理,通过人事、经费、业务、评估、考核“五统一”的一体化管理,将有利于实现中心校和农村小学共生共长,促进农村义务教育优质均衡发展。

关键词：农村小学一体化管理质量提升均衡发

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学习任务群下小学小古文教学转型

文理导航(上旬) 2024年第8期 28-30页

作者：陈凤雅厦门市禾祥小学

在小学阶段的语文教学中，小古文教学是至关重要的部分，特别是在新时代背景下，通过有效的小古文教学，能够加强小学生对中华文化的认同感，建立文化自信，继承与弘扬中华优秀传统文化。学习任务群是新课标下提出的以学习任务群组织与... 详细信息

在小学阶段的语文教学中，小古文教学是至关重要的部分，特别是在新时代背景下，通过有效的小古文教学，能够加强小学生对中华文化的认同感，建立文化自信，继承与弘扬中华优秀传统文化。学习任务群是新课标下提出的以学习任务群组织与呈现课程内容，这是新课标在内容修订上的一大突破，也是一个全新要求。学习任务群下的小学小古文教学能够充分发挥学生学习的自主性，以促进学生核心素养的有效提升，从而达到弘扬中华民族优秀传统文化、实现课程根本价值的目的。基于此，本文将对小学阶段的小古文教学现状进行研究，并对学习任务群下的小学小古文教学提出转型建议，目的是更好地为小学小古文教学提供理论依据，以供相关教育工作者参考。

关键词：学习任务群小学小古文教学

责任在肩,智慧前行——厦门市思明第二实验小学特色学校创建之路

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小学教学研究 2024年第11期 22-23,28页

作者：陈昆榕邢艳萍福建省厦门市思明区思明第二实验小学

学校特色创建是教育发展适应时代的需要,是促进教育均衡发展的一个有效途径。厦门市思明第二实验小学在“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念引领下,制定了“以责育德,以智启慧”的校训,并将办学理念全面融入学生培养、课程建设、教... 详细信息

学校特色创建是教育发展适应时代的需要,是促进教育均衡发展的一个有效途径。厦门市思明第二实验小学在“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念引领下,制定了“以责育德,以智启慧”的校训,并将办学理念全面融入学生培养、课程建设、教师发展、学校管理、校园文化打造全过程中,培育“慧·少年”,塑造“慧·教师”,开发“慧·课程”,建设“慧·课堂”,打造“慧·校园”。

关键词：责任智慧特色学校

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学习任务群下小学小古文教学转型

文理导航 2024年第22期 28-30页

作者：陈凤雅厦门市禾祥小学福建厦门361001

在小学阶段的语文教学中,小古文教学是至关重要的部分,特别是在新时代背景下,通过有效的小古文教学,能够加强小学生对中华文化的认同感,建立文化自信,继承与弘扬中华优秀传统文化。学习任务群是新课标下提出的以学习任务群组织与呈现课... 详细信息

在小学阶段的语文教学中,小古文教学是至关重要的部分,特别是在新时代背景下,通过有效的小古文教学,能够加强小学生对中华文化的认同感,建立文化自信,继承与弘扬中华优秀传统文化。学习任务群是新课标下提出的以学习任务群组织与呈现课程内容,这是新课标在内容修订上的一大突破,也是一个全新要求。学习任务群下的小学小古文教学能够充分发挥学生学习的自主性,以促进学生核心素养的有效提升,从而达到弘扬中华民族优秀传统文化、实现课程根本价值的目的。基于此,本文将对小学阶段的小古文教学现状进行研究,并对学习任务群下的小学小古文教学提出转型建议,目的是更好地为小学小古文教学提供理论依据,以供相关教育工作者参考。

关键词：学习任务群小学小古文教学