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中华优秀传统文化融入小学英语教学的困境与突围

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教育视界 2024年第24期 7-12页

作者：王雪霜华中师范大学苏州湾实验小学 215104

将中华优秀传统文化融入小学英语教学,能够帮助学生加深对中国文化的理解和认同、坚定文化自信,实现学科育人价值。当前,中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践中存在文化目标定位模糊、文化内容结构零散、文化载体种类有限等困境。对... 详细信息

将中华优秀传统文化融入小学英语教学,能够帮助学生加深对中国文化的理解和认同、坚定文化自信,实现学科育人价值。当前,中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践中存在文化目标定位模糊、文化内容结构零散、文化载体种类有限等困境。对此,尝试提出突围之策:顶层设计文化目标,确立文化教学“立足点”;多元遴选文化内容,寻找文化教学“融合点”;合理开发文化载体,探索文化教学“生长点”。

关键词：小学英语中华优秀传统文化文化育人困境与突围

二“融”二“促”：英语学习活动观下的绘本融合教学实践探索

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校园英语 2024年第3期 136-138页

作者：朱慧君华中师范大学苏州湾实验小学

本文结合丽声分级绘本A quiet house的融合案例，探讨了如何在英语学习活动观视域下，通过主教材与绘本的深度融合，将语言、文化、思维三者紧密结合，融主题情境与语用知识，促思维发展与学科育人，在体验中学习，在实践中运用，在迁... 详细信息

本文结合丽声分级绘本A quiet house的融合案例，探讨了如何在英语学习活动观视域下，通过主教材与绘本的深度融合，将语言、文化、思维三者紧密结合，融主题情境与语用知识，促思维发展与学科育人，在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，为实现培根铸魂，启智增慧的核心素养目标奠定坚实的基础。

关键词：英语学习活动观小学英语绘本融合

1850—1949年湖北省霍乱流行的时空规律及影响机制

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地理学报 2024年第7期79卷 1661-1681页

作者：张涛陈志禹曾雨欣韩佳怡龚胜生华中师范大学地理过程分析与模拟湖北省重点实验室武汉430079 华中师范大学可持续发展研究中心武汉430079

霍乱是人类三大烈性传染病之一。基于历史医学地理学视角,收集整理近代霍乱史料和环境数据,使用M-K检验、小波分析、GIS空间分析以及结构方程模型等方法,对近代湖北省霍乱流行的时空规律及影响机制进行研究,结果表明:(1)1850—1949年间... 详细信息

霍乱是人类三大烈性传染病之一。基于历史医学地理学视角,收集整理近代霍乱史料和环境数据,使用M-K检验、小波分析、GIS空间分析以及结构方程模型等方法,对近代湖北省霍乱流行的时空规律及影响机制进行研究,结果表明:(1)1850—1949年间湖北省霍乱流行可分为晚清咸同时期(1850—1874年)、清末光宣时期(1875—1911年)、中华民国早期(1912—1927年)、中华民国中晚期(1928—1949年)4个阶段,霍乱流行的频度逐渐提升。(2)1850—1949年湖北省共有49个霍乱流行年份,1932年的霍乱疫情最严重,1942年后霍乱流行频度显著上升;霍乱流行主要发生在夏秋季节,存在35 a、19 a、10 a、5 a时间尺度的波动周期,其中10 a时间尺度为第一主周期,35 a时间尺度为第二主周期。(3)1850—1949年湖北省累计有58个县流行过霍乱,霍乱频度的县域集聚特征明显,高值区在武汉三镇及周边,低值区在鄂西地区;霍乱疫区沿江、沿湖从中部江汉平原向周边山区扩张,江汉平原为霍乱疫情最为严重的区域;霍乱疫情的分布重心在江汉平原腹心摆动,略呈由东南向西北迁移的趋势。(4)自然因素、灾害因素与人文因素共同影响近代湖北霍乱疫情的时空特征,海拔、人口、降水、河网和路网等的区域差异奠定了湖北霍乱疫情“东重西轻”的空间格局,战争、涝灾、旱灾、温度等的时间变迁塑造了湖北省霍乱疫情“后重前轻”的时间变化。本文为长时间序列霍乱疫情的研究,其研究结论对湖泊水系密集区域霍乱疫情的防控具有指导意义。

关键词：霍乱疫情时空规律影响机制近代湖北(1850—1949年)

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新课改下小学信息科技课堂中大数据评价探析

中小学信息技术教育 2024年第2期 98-99页

作者：王铠江苏苏州市华中师范大学苏州湾实验小学

在小学信息科技课堂上运用大数据评价的方式,对学生的学习情况进行实时的监督和分析,有利于学生的个性化评价。本文首先分析了大数据评价对传统评价的有效突破,然后以具体的教学环节为例,提出了新课改下小学信息科技课堂中大数据评价的... 详细信息

在小学信息科技课堂上运用大数据评价的方式,对学生的学习情况进行实时的监督和分析,有利于学生的个性化评价。本文首先分析了大数据评价对传统评价的有效突破,然后以具体的教学环节为例,提出了新课改下小学信息科技课堂中大数据评价的策略,旨在以科学的评价助力学生核心素养的发展。

关键词：小学信息科技大数据评价工具

新型杀菌剂烯丙唑菌胺对禾谷镰刀菌与假禾谷镰刀菌的抑制活性及其混配配方筛选

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农药学学报 2024年

作者：崔光睿张凯官泽为李嘉然刘慧温讯蔡萌杨光富华中师范大学绿色农药全国重点实验室华中师范大学化学学院

琥珀酸脱氢酶抑制剂（Succinate dehydrogenase inhibitors，SDHIs）是农业生产上非常重要的一类广谱杀菌剂，但绝大多数SDHIs对小麦赤霉病和茎基腐病的防效差。烯丙唑菌胺（试验代号：Y19315）是华中师范大学和江苏中旗科技股份有限公... 详细信息

琥珀酸脱氢酶抑制剂（Succinate dehydrogenase inhibitors，SDHIs）是农业生产上非常重要的一类广谱杀菌剂，但绝大多数SDHIs对小麦赤霉病和茎基腐病的防效差。烯丙唑菌胺（试验代号：Y19315）是华中师范大学和江苏中旗科技股份有限公司联合创制的新型SDHIs杀菌剂，具有杀菌活性高、杀菌谱广、环境生态风险低的特点。本通过酶抑制动力学、分子模拟、菌丝生长和孢子萌发抑制以及田间药效试验等手段对烯丙唑菌胺进行了系统研究，结果表明：烯丙唑菌胺为底物竞争性SDH抑制剂，对酵母SDH的Ki= 14.86 ± 0.80 nmol/L；烯丙唑菌胺单剂对禾谷镰刀菌Fusarium graminearum和假禾谷镰刀菌F. pseudograminearum的EC50值分别为0.014 μg/mL和0.064 μg/mL，与叶菌唑相当（0.011 μg/mL和0.026 μg/mL），显著优于丙硫菌唑（1.795 μg/mL和0.203 μg/mL）；烯丙唑菌胺与叶菌唑混配对假禾谷镰刀菌的增效作用显著，共毒系数（CTC）为212.26～ 757.14；烯丙唑菌胺与丙硫菌唑按照有效成分质量比 1 : 5混配，对禾谷镰刀菌和假禾谷镰刀菌的增效作用均最为显著，CTC分别为290.60和251.45；在有效成分150 g/hm2和180 g/hm2剂量下进行田间药效试验，烯丙唑菌胺对小麦赤霉病的平均防效分别为85.79%和91.95%，且降低毒素的效果显著，与氟唑菌酰羟胺150 g/hm2剂量下的防效相当（86.73%），显著优于丙硫菌唑180 g/hm2剂量下的防效（82.47%）。本研究对烯丙唑菌胺的混配制剂和田间应用具有重要参考价值。

关键词：琥珀酸脱氢酶抑制剂烯丙唑菌胺赤霉病茎基腐病小麦增效作用杀菌剂

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亚磺酸内酯研究进展

化学学报 2024年第2期82卷 171-189页

作者：杨铃悦李赟婷舒超华中师范大学化学学院绿色农药全国重点实验室武汉430079

亚磺酸内酯化合物是一类有趣且重要的含硫杂环化合物,在医药、生物和材料科学方面具有重要的研究价值和应用潜力,也是有机合成中的关键中间体之一.由于合成方法的不足,此类化合物长久被忽视,发展缓慢,近期亚磺酸内酯重新引起了关注.因此... 详细信息

亚磺酸内酯化合物是一类有趣且重要的含硫杂环化合物,在医药、生物和材料科学方面具有重要的研究价值和应用潜力,也是有机合成中的关键中间体之一.由于合成方法的不足,此类化合物长久被忽视,发展缓慢,近期亚磺酸内酯重新引起了关注.因此,对亚磺酸内酯的合成方法、性能以及应用进行了系统的概述.最后,对亚磺酸内酯的发展现状进行总结和展望,以期为亚磺酸内酯的未来发展提供参考.

关键词：亚磺酸内酯合成性能应用

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论学科共通素养框架的建构

课程.教材.教法 2024年第09期 24-32页

作者：陈佑清朱莉萍华中师范大学教育学院华中师范大学中小学发展研究中心

学科素养是指学科所能培养的体现学科特性及其发展功能的一些关键性或代表性的素质要素,而非指解决实际问题或做事所对应的综合性素质结构(核心素养)。学科共通素养框架是指各个学科均应培养的学科素养种类及其结构。建构学科共通素养... 详细信息

学科素养是指学科所能培养的体现学科特性及其发展功能的一些关键性或代表性的素质要素,而非指解决实际问题或做事所对应的综合性素质结构(核心素养)。学科共通素养框架是指各个学科均应培养的学科素养种类及其结构。建构学科共通素养框架有利于贯通理解各个学科所能培养的学生素养结构,对于实施跨学科主题学习、整合各个学科的育人功能、培养学生发展核心素养具有重要意义。学科共通素养框架的建构应重点考虑学科特性及其可能具有的育人功能、我国学科育人功能定位不断改进的经验、国际上对学科素养结构形成的共识。当下我国素养导向的课程改革应主要从学科认知、学科情感、学科实践、学科学习四个方面建构学科共通素养框架。

关键词：核心素养学科素养学科共通素养框架

基于位置增强词向量和GRU-CNN的方面级情感分析模型研究

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计算机工程与应用 2024年第9期60卷 212-218页

作者：陶林娟华庚兴李波华中师范大学计算机学院武汉430079

方面级情感分析旨在判断一段文本中特定方面词的情感倾向,其核心问题是方面词的上下文如何准确表征。与现有研究主要关注注意力机制的改进不同,该文从词语表征和上下文编码模型两个方面进行改进。在词语表征方面,通过BERT模型和位置度... 详细信息

方面级情感分析旨在判断一段文本中特定方面词的情感倾向,其核心问题是方面词的上下文如何准确表征。与现有研究主要关注注意力机制的改进不同,该文从词语表征和上下文编码模型两个方面进行改进。在词语表征方面,通过BERT模型和位置度量公式获得增强的词向量表示;在上下文编码模型方面,使用GRU-CNN网络提取文本语义特征。在SemEval2014 Task4数据集上的实验表明,提出的模型在Restaurant和Laptop领域中的准确率分别达到了85.54%和80.35%,证实了所提出模型的有效性。

关键词：方面级情感分析卷积神经网络预训练词向量位置函数注意力机制

核心素养下小学英语阅读“教—学—评”一体化策略

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亚太教育 2024年第15期 51-54页

作者：郝娜苏州市吴中区华中师范大学苏州湾实验小学吴郡校区

随着新课改的不断推进与深化，小学英语教学愈发提倡培养学生英语学科核心素养，以此提高学生的英语阅读水平和综合能力。在此情况下，小学英语教师可以通过构建“教—学—评”一体化阅读课堂，实现学生英语学习深度的拓展。同时，教师... 详细信息

随着新课改的不断推进与深化，小学英语教学愈发提倡培养学生英语学科核心素养，以此提高学生的英语阅读水平和综合能力。在此情况下，小学英语教师可以通过构建“教—学—评”一体化阅读课堂，实现学生英语学习深度的拓展。同时，教师还应当明确评价对于阅读教学的重要意义，进而架构合理、科学的课堂评价体系，有效调动学生在英语阅读方面的积极性。教师可采取细化教学目标、创设主题语境、设计多样任务、制定评价标准等策略，实现“教—学—评”一体化与传统教学模式的充分融合。

关键词： “教—学—评”一体化核心素养小学英语阅读目标主题语境任务评价