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地理学科核心素养认知成分的学理分析

地理教学 2024年第18期 9-12页

作者：朱涛苏小兵阜阳市第十中学安徽阜阳236000 华东师范大学地理科学学院上海200241 华东师范大学中小学地理国家教材建设重点研究基地上海200241

地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法,整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果,依据地理学科本体性特征,提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知... 详细信息

地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法,整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果,依据地理学科本体性特征,提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知过程”三个维度作为地理核心素养的认知框架,具体包括以大观念为中心的知识结构、“尺度”“空间”“综合”思维技能、专家图式及策略。

关键词：地理学科核心素养认知成分专家思维教学内容

大中小一体化·多元协同:基础教育地理教学改革实践

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中国基础教育 2024年第6期 62-65页

作者：段玉山华东师范大学地理科学学院中小学地理国家教材建设重点研究基地中国教育学会地理教学专业委员会上海200241

华东师范大学地理实践育人项目组针对一线地理教学理论指导薄弱、资源与技术支撑薄弱、多元协同机制薄弱等问题,历经研究与探索、改革与实验、实践与深化三个阶段,深入开展地理教学改革,形成系统理论建构、实践标准研发、资源技术供给... 详细信息

华东师范大学地理实践育人项目组针对一线地理教学理论指导薄弱、资源与技术支撑薄弱、多元协同机制薄弱等问题,历经研究与探索、改革与实验、实践与深化三个阶段,深入开展地理教学改革,形成系统理论建构、实践标准研发、资源技术供给、实验网络建设等系列成果。成果为国家初、高中地理课程标准修订与地理教材编写提供了重要参考,推动了全国地理新课程教学范式革新。

关键词： 2022年基础教育国家级教学成果奖地理教学改革实践育人多元协同

科学类教材插图评价标准：学理价值、生成逻辑与应用理路

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中国教育学刊 2024年第10期 61-66页

作者：雷浩胡艳芬教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所

教材插图在学科知识理解、传播与学科实践中扮演重要角色。建立科学类教材插图评价标准，有利于深化科学知识学习，落实科学素养培养以及规范科学教材建设。结合科学类学科特点和学生主体视角，从图像属性、图文关系和认知功能三方面系... 详细信息

教材插图在学科知识理解、传播与学科实践中扮演重要角色。建立科学类教材插图评价标准，有利于深化科学知识学习，落实科学素养培养以及规范科学教材建设。结合科学类学科特点和学生主体视角，从图像属性、图文关系和认知功能三方面系统阐述科学类教材插图评价标准的生成逻辑。科学类教材插图评价标准在应用过程中需要注意：依据标准优化教材插图设计；指导教师科学用图，发挥科学类教材插图育人功能；培养学生图像素养，提高学生科学学习能力。

关键词：科学教材教材插图评价标准

从“知识导向”到“素养导向”:科学教育高质量发展的路径

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同方期刊数据库

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福建教育 2024年第14期 4-8页

作者：郑永春宋娴中国科学院国家天文台华东师范大学中小学地理国家教材建设重点研究基地中国科技大学上海科技馆科学传播中心全国科普服务标准化技术委员会上海科技传播智库

2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调,要加强国家科普能力建设,深入实施全民科学素质提升行动,线上线下多渠道传播科学知识、展示科技成就,树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚,并要求在教育“双减”中做好科学... 详细信息

2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调,要加强国家科普能力建设,深入实施全民科学素质提升行动,线上线下多渠道传播科学知识、展示科技成就,树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚,并要求在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

关键词：科学研究事业热爱科学科技成就线上线下青少年群体全民科学素质集体学习知识导向

让学生成为认知主体:学法指导功能教材编写框架与实践

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全球教育展望 2024年第6期53卷 16-27页

作者：段玉山丁荣杨昕华东师范大学地理科学学院上海200241 华东师范大学教师教育学院上海200062

核心素养的提出引发了育人方式的变革,引起了对教材功能的再思考。新时代高质量教材体系的建设要求重视学生主体地位,是学材式教材观的体现,要求教材具备学法指导功能。学法指导是对学生学习方法的指导,目的在于帮助学生学会学习。教材... 详细信息

核心素养的提出引发了育人方式的变革,引起了对教材功能的再思考。新时代高质量教材体系的建设要求重视学生主体地位,是学材式教材观的体现,要求教材具备学法指导功能。学法指导是对学生学习方法的指导,目的在于帮助学生学会学习。教材的学法指导功能既是教材发展过程中的“实然”,也是“核心素养”时代的“必然”。教材深层系统和表层系统的相互配合构成学法指导功能教材的编写框架:深层系统以学生主体学习的创造性、自主性和主动性为理念引领;“学习使用教材”和“使用教材学习”是表层系统的核心,使技术属性与教育属性结合。教材深、表系统联动,发挥学法指导功能,真正让学生成为教材使用与学习的主体。

关键词：教材编制学法指导学生主体核心素养学材

初中地理新课程教材研究与运用的关键点——以人教版地理新教材七年级上册为例

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福建教育 2024年第37期 57-60页

作者：李文陈俊英彭俊芳袁书琪福州金山中学福建教育学院福建师范大学中国教育学会中小学综合实践分会中小学地理国家教材重点建设基地

初中地理课程教材在理念、内容和形式方面的修订力度很大,一线教师必须将地理新课程标准与新教材结合起来加以研究和运用,特别注意地理课程思政统摄引领、地理逻辑思维优化进阶、地理实践活动检验创新三方面,充分发挥三者在义务教育新... 详细信息

初中地理课程教材在理念、内容和形式方面的修订力度很大,一线教师必须将地理新课程标准与新教材结合起来加以研究和运用,特别注意地理课程思政统摄引领、地理逻辑思维优化进阶、地理实践活动检验创新三方面,充分发挥三者在义务教育新课程中的优势,从而达到课程目标相关要求。

关键词：初中地理新课程教材研究与运用关键点

数智时代的教材建设与国家知识管理——第21届上海课程论坛(国内)综述

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课程．教材．教法 2024年第3期44卷 157-159页

作者：胡艳芬陈丽冰华东师范大学课程与教学研究所上海200062

人工智能、大数据、云计算、物联网、元宇宙等新技术与新概念的出现引领着数智时代的到来,推动教育改革进入数智化转型升级新阶段。教材建设作为教育教学的基础性支撑,应当在数智化的浪潮中主动求变。2023年11月18—19日,教育部人文社... 详细信息

人工智能、大数据、云计算、物联网、元宇宙等新技术与新概念的出现引领着数智时代的到来,推动教育改革进入数智化转型升级新阶段。教材建设作为教育教学的基础性支撑,应当在数智化的浪潮中主动求变。2023年11月18—19日,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办了第21届上海课程论坛(国内)。论坛以“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”为主题,来自全国各地高校、科研院所、出版社、中小学校等单位的教育专家和一线工作者汇聚一堂,共话数智时代教材建设与国家知识管理的价值意蕴、现实困境与可能路径。

关键词：中小学校课程论坛人工智能教材建设课程与教学研究大数据转型升级云计算

新时代我国中小学科学教育的发展路向——以PISA2025科学测评框架为鉴

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课程．教材．教法 2024年第1期44卷 120-126页

作者：王清涛华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062 国家公派美国加州大学洛杉矶分校洛杉矶90024

科学教育的本质是提高学生的科学素养。PISA2025科学测评框架提出,任何科学教育的成果都可以被概括为科学情境、科学能力、科学知识和科学身份四个相互关联的组成部分。透析PISA科学测评框架的演变特征可以发现:PISA 2025在继承中创新发... 详细信息

科学教育的本质是提高学生的科学素养。PISA2025科学测评框架提出,任何科学教育的成果都可以被概括为科学情境、科学能力、科学知识和科学身份四个相互关联的组成部分。透析PISA科学测评框架的演变特征可以发现:PISA 2025在继承中创新发展,不断拓宽科学素养的内涵;动态响应社会变化,整合并新增科学能力标准;改变情感衡量因素,由科学态度转向科学身份;重点关注环境科学,强调面向人类世的能动性。这些最新动向为新时代我国中小学科学教育的改革与发展提供了有益借鉴:坚持素养导向目标,推进跨学科整合教学;因应信息社会要求,塑造数字化时代科学公民;超越认知需求领域,重视培育非认知科学能力;立足真实世界情境,探究解决全球性科学议题。

关键词： PISA 科学教育科学素养教育评价

构建面向数智时代的高质量中国教材体系——第21届上海课程论坛述评

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中小学数字化教学 2024年第4期 90-95页

作者：李思敏陈丹琴谭敏哲华东师范大学课程与教学研究所

教材作为知识的基本媒介,深受科学技术发展和信息传播方式变革等因素的影响。数字教材建设作为落实党的二十大报告中教育数字化战略行动的重要一环,面临前所未有的机遇与挑战。教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所... 详细信息

教材作为知识的基本媒介,深受科学技术发展和信息传播方式变革等因素的影响。数字教材建设作为落实党的二十大报告中教育数字化战略行动的重要一环,面临前所未有的机遇与挑战。教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所围绕“数智时代的教材建设与国家知识管理体制”这一主题。

关键词：数字教材信息传播方式重点研究基地人文社科教材体系管理体制课程论坛课程与教学研究