检索结果-南通市图书馆

物理通报 2024年第6期 85-87页

作者：谈晓红陈奕上海市同济中学上海200433 上海市包头中学上海200433

以深度学习的“本质与变式”特征为例,探讨如何让深度学习在教学中真实发生.由“不同的”电压、电流让小灯呈现出“相同的”亮度,体现了电功率的本质特征,有利于帮助学生在“变化”中把握“不变”的本质.

关键词：深度学习本质与变式电功率

探寻“她”魅力读出“我”思考——《简·爱》导读

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当代学生 2024年第18期 4-11页

作者：杨雯徐申烨澜上海市宝山区杨泰实验中学上海市宝山中学

整本书阅读对于提高我们的阅读速度、积累阅读经验、扩大阅读面、提升语文素养等有着至关重要的作用。本期“读写聚焦”继续为大家奉上“整本书阅读导读"的内容,“探寻她”魅力读出“我”思考——《简·爱》导读”。孤儿简·爱如何凭借... 详细信息

整本书阅读对于提高我们的阅读速度、积累阅读经验、扩大阅读面、提升语文素养等有着至关重要的作用。本期“读写聚焦”继续为大家奉上“整本书阅读导读"的内容,“探寻她”魅力读出“我”思考——《简·爱》导读”。孤儿简·爱如何凭借坚忍不拔的意志和不屈不挠的精神,挑战当时社会的性别偏见,在逆境中成长为一名独立、自尊的女性?让我们跟随杨雯、徐申烨澜两位老师的指导,共同走进这部经典的文学作品吧。

关键词：整本书阅读《简·爱》性别偏见文学作品简·爱提升语文素养阅读速度积累阅读

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登山则情满于山——《登泰山记》教学手记

语文教学与研究 2024年第2期 115-120页

作者：樊新强上海市上海中学

在强调单元学习的今天,如何设计经典名篇的学习路径与策略?本文以姚鼐的《登泰山记》为例,梳理教学目标的确定、教学策略的形成、教学效果的巩固,以期体现出在整体关联中进行单篇学习的路径与方法。教学目标在任务群目标与内容、单元导... 详细信息

在强调单元学习的今天,如何设计经典名篇的学习路径与策略?本文以姚鼐的《登泰山记》为例,梳理教学目标的确定、教学策略的形成、教学效果的巩固,以期体现出在整体关联中进行单篇学习的路径与方法。教学目标在任务群目标与内容、单元导语与提示、学生的困惑与需求等三方面协调中综合确定。目标确定之后,在言文融合、动静相宜、内外相连等三条策略引领下设计学习任务。课后再布置三项学习任务,巩固课堂教学效果并进一步启发学生疑问,提升语文核心素养。

关键词：教学目标言文融合动静相宜内外相连

指向思维发展的高中物理复习课教学设计的课例研究——以“电路”单元复习课为例

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物理通报 2024年第9期 37-42页

作者：潘斐然邓志文上海市建平中学上海200135

以“电路”单元复习课为例,介绍了以学生思维发展为目标导向的学科实践.先预设学习目标和评价(观察点),再优化设计学生的学习活动,结合课例详细阐述了在复习课教学中如何实现学生的思维发展,从目标达成的视角结合教学团队的观课反馈进... 详细信息

以“电路”单元复习课为例,介绍了以学生思维发展为目标导向的学科实践.先预设学习目标和评价(观察点),再优化设计学生的学习活动,结合课例详细阐述了在复习课教学中如何实现学生的思维发展,从目标达成的视角结合教学团队的观课反馈进行了分析与反思.

关键词：思维发展教学设计学科实践

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校本研修范式的理论构建与实践应用

现代基础教育研究 2024年第2期54卷 22-27页

作者：金怡上海市敬业中学上海200010

随着教育改革的深化,校本研修成为促进教师专业素养提升、应对教育需求变化的重要途径。文章探讨了校本研修范式的理论构建与实践应用,强调从传统的教师培训模式向教师主体学习的转变。通过对校本研修现状和面临挑战的分析,提出了以促... 详细信息

随着教育改革的深化,校本研修成为促进教师专业素养提升、应对教育需求变化的重要途径。文章探讨了校本研修范式的理论构建与实践应用,强调从传统的教师培训模式向教师主体学习的转变。通过对校本研修现状和面临挑战的分析,提出了以促进教师专业发展、提升教学质量为目标的“学—研—评—展”的实施路径,并分析实际案例,展示校本研修在促进教师理念更新、实践研究、评价反馈和成果展示等方面的有效性。

关键词：校本研修教师学习研修范式构建

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初中数学教学中本原性问题的设计

现代基础教育研究 2024年第1期53卷 219-225页

作者：傅炤上海市世外中学上海200233

本原性问题是凸显学科本质、关注认知规律的问题,是处于学生认知基础与学科观念的联结点上的问题,具有启发性、本原性、统领性的特征。初中数学教学要以复习课为载体,围绕知识梳理、知识重组、知识应用探讨本原性问题的设计策略,构建以... 详细信息

本原性问题是凸显学科本质、关注认知规律的问题,是处于学生认知基础与学科观念的联结点上的问题,具有启发性、本原性、统领性的特征。初中数学教学要以复习课为载体,围绕知识梳理、知识重组、知识应用探讨本原性问题的设计策略,构建以“本原性问题”为组织中心的问题化学习课堂,以促进知识的联系与迁移,导向深度学习与理解,发展学生的高阶思维。

关键词：本原性问题问题设计复习课高阶思维

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基于向量方法和信息技术探究距离

中国数学教育 2024年第10期 59-64页

作者：马峰上海市上海中学

在数学教学中应该积极落实主题教学，帮助学生从大概念入手，理解数学知识的整体结构和数学知识间的相互联系.对“距离”主题的设计不仅可以充分展示不同知识点之间的联系，也能展示如何在教学中真正发展学生的抽象思维、空间想象和迁... 详细信息

在数学教学中应该积极落实主题教学，帮助学生从大概念入手，理解数学知识的整体结构和数学知识间的相互联系.对“距离”主题的设计不仅可以充分展示不同知识点之间的联系，也能展示如何在教学中真正发展学生的抽象思维、空间想象和迁移应用等数学素养与能力.信息技术为学生理解距离问题提供了很好的工具.

关键词：数学素养数学软件数学探究距离问题向量方法

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高中语文结论开放性试题命制策略初探

语文学习 2024年第3期 71-76页

作者：柳怡汀上海市上海中学

近年高中语文试卷的现代文阅读中常出现结论开放性试题。“这类试题有一种专门的属性:问题的答案是不唯一的,还可能彼此完全相反或相对。”[1]相较于传统问答题,结论开放性试题在考查学生思维素养方面更具优势,能够测评和反馈学生“逻... 详细信息

近年高中语文试卷的现代文阅读中常出现结论开放性试题。“这类试题有一种专门的属性:问题的答案是不唯一的,还可能彼此完全相反或相对。”[1]相较于传统问答题,结论开放性试题在考查学生思维素养方面更具优势,能够测评和反馈学生“逻辑性、辩证性”等思维能力和“灵活性、批判性、创新性”等思维品质。

关键词：现代文阅读高中语文语文试卷开放性试题试题命制思维能力思维品质思维素养

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基于向量方法和信息技术探究距离

中国数学教育（高中版） 2024年第5期 59-64页

作者：马峰上海市上海中学

在数学教学中应该积极落实主题教学,帮助学生从大概念入手,理解数学知识的整体结构和数学知识间的相互联系.对“距离”主题的设计不仅可以充分展示不同知识点之间的联系,也能展示如何在教学中真正发展学生的抽象思维、空间想象和迁移应... 详细信息

在数学教学中应该积极落实主题教学,帮助学生从大概念入手,理解数学知识的整体结构和数学知识间的相互联系.对“距离”主题的设计不仅可以充分展示不同知识点之间的联系,也能展示如何在教学中真正发展学生的抽象思维、空间想象和迁移应用等数学素养与能力.信息技术为学生理解距离问题提供了很好的工具.

关键词：数学素养数学软件数学探究距离问题向量方法

基于整合心智培养的高中学生研学课程设计与实践——以宁夏研学活动“黄河流域的永恒元素”为例

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教育参考 2024年第6期 73-78页

作者：任洁上海市世外中学上海200233

本文从整合心智的概念出发,对整合心智融入研学课程进行必要性和可行性分析。在挖掘宁夏研学资源的基础上,以“黄河流域的永恒元素”为主题,从培养跨学科知识整合能力、提升学生整合思维技能、优化学生整合性团队合作角度制定研学目标,... 详细信息

本文从整合心智的概念出发,对整合心智融入研学课程进行必要性和可行性分析。在挖掘宁夏研学资源的基础上,以“黄河流域的永恒元素”为主题,从培养跨学科知识整合能力、提升学生整合思维技能、优化学生整合性团队合作角度制定研学目标,并通过研学课程多维度评价模式的构建促进研学活动的开展,为高中阶段研学课程的开发和实践提供思路。

关键词：研学课程整合心智跨学科