检索结果-南通市图书馆

作者：王璐上海外国语大学

学位级别：硕士

随着经济全球化、一体化的发展以及信息化时代的到来,高等教育面临越来越大的挑战:传统的高校培养理念、培养目标、培养过程、评价制度等难以应对日益国际化的社会环境。迄今为止,我国许多高校已经意识到需要从多方面改革以培养适应社... 详细信息

随着经济全球化、一体化的发展以及信息化时代的到来,高等教育面临越来越大的挑战:传统的高校培养理念、培养目标、培养过程、评价制度等难以应对日益国际化的社会环境。迄今为止,我国许多高校已经意识到需要从多方面改革以培养适应社会需求的国际化人才。但由于目前国际化人才的内涵和素质还不清晰,没有形成系统、明确的指标体系,高校也难以在此基础上建立系统、科学、符合社会需求的培养目标体系。针对这些问题,笔者在对前人研究进行文献分析的基础上,基于胜任素质模型的相关理论,初步构建国际化人才素质指标体系。通过两次德尔菲问卷搜集来自社会各个行业人力资源主管、经理及国际教育方面的学者对该指标体系的意见,并在咨询专家的基础上修改该指标体系,形成61条高校国际化人才素质指标。然后将本研究构建的指标体系与上海外国语大学10个专业的培养目标作对比分析,指出培养目标体系现存问题,以期为上外改革提供参考。本研究使用两次德尔菲法问卷调查,从匿名讨论等优点中,得到学者及工作者对素质指标体系的不同观点。建议最后采用座谈会方式,针对专家群对素质指标意见不同之处,当面加以澄清。

关键词：国际化人才胜任力模型德尔菲法素质指标体系

社会建构主义视域下成人高等教育课堂英语有效教学的研究——以上海外国语大学继续教育学院为例

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社会建构主义视域下成人高等教育课堂英语有效教学的研究——以上...

作者：颜敏上海外国语大学

学位级别：硕士

成人学习和教育对其个人价值的实现和对社会的改革发展都有着重要价值和意义。改革开放四十多年以来,在全球化大浪潮下,社会对成人英语的要求愈来愈高,成人自身也逐渐对英语愈来愈感兴趣。提高英语水平越来越成为很多成年人的共识,我国... 详细信息

成人学习和教育对其个人价值的实现和对社会的改革发展都有着重要价值和意义。改革开放四十多年以来,在全球化大浪潮下,社会对成人英语的要求愈来愈高,成人自身也逐渐对英语愈来愈感兴趣。提高英语水平越来越成为很多成年人的共识,我国的成人高等教育英语也因此迅速发展。可以说,成人高等教育英语是时代的产物,是我国政治、经济和文化教育高速变化的见证。然而,就在成人英语高等教育如火如荼发展的大背景之下,一系列的教学问题却不断突显。本论文主要在社会建构主义视域下,围绕成人高等教育课堂英语有效教学问题进行研究讨论。通过整理国内外对于有效教学研究的相关资料,选用了文献分析法、问卷调查法和访谈法,经过对问卷数据和访谈记录的分析,描述了成人高等教育课堂英语有效教学的现状,并且发现概括出其中所存在的主要问题以及影响因素,继而从社会建构主义角度出发来提出改进问题的一系列优化策略。根据调查结果可知,成人高等教育英语课堂有效教学的现状并不十分乐观,主要在教师教学、学生学习以及教材使用这三个方面存在一定的局限性,所以策略也是从这三个角度出发提出相对应的优化建议,并且主要集中在目标设定、情境引领、课堂对话、教师支架、学生反思、材料选择等方面。本论文一共分为六个章节。第一章是绪论,介绍了本论文的研究背景,继而提出本研究的研究目的和研究意义。第二章是对论文中相关重要概念的界定以及对有效教学的研究综述,其中主要梳理了国内国外对有效教学的特征、方法、模式和策略的探讨,并同时梳理了国内对英语有效教学以及成人高等教育英语教学的相关研究。第三章是理论基础,主要阐述了建构主义和社会建构主义的相关理论,围绕着知识观、学习观、教学观、学生观以及教师观进行展开。第四章是本论文的研究设计,主要包括研究内容、研究问题,研究对象和研究方法。第五章是调查分析和讨论部分,通过对调查收集到的数据和资料进行分析,呈现出成人高等教育英语课堂有效教学现状,并概括发现成人高等教育课堂英语有效教学中存在的问题以及影响因素。第六章是论文的结论部分,主要从社会建构主义视域出发,提出优化成人高等教育英语课堂有效教学的策略,同时也提出了本研究所存在的局限性和研究展望。

关键词： (社会)建构主义成人高等教育课堂英语有效教学优化策略

来华泰国留学生跨文化学习适应研究 ——以上海外国语大学的泰国留学生为例

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来华泰国留学生跨文化学习适应研究 —...

作者：谭昭上海外国语大学

学位级别：硕士

无论从文化背景,还是从心理上,来华留学生群体都属于特殊群体,他们在中国不仅仅要完成学业,还要经历跨文化适应的过程。国内高校对留学生的管理也有待提高,因此,如何为来华留学生解决在华学习时遇到的困难,完善相关管理制度,是我国高校... 详细信息

无论从文化背景,还是从心理上,来华留学生群体都属于特殊群体,他们在中国不仅仅要完成学业,还要经历跨文化适应的过程。国内高校对留学生的管理也有待提高,因此,如何为来华留学生解决在华学习时遇到的困难,完善相关管理制度,是我国高校建设、教育发展道路上的重要任务。本文以上海外国语大学的泰国留学生为研究对象,用线上问卷的形式进行抽样调查,调查留学生跨文化学习适应情况,及影响留学生跨文化学习适应的因素。回收问卷样本共计52份。问卷调查内容包括个人背景与学习适应,个人背景涵盖性别、年龄、学历层次、华裔背景、来华前的汉语基础、来华前的跨文化适应经验、现有汉语水平、在华生活时长、来华学习动机强度九部分,学习适应则被分为教师教材适应、课程安排适应、课后学习适应以及学习获得。除问卷外,此次研究还对三名泰国留学生进行了个人访谈,以此弥补问卷调查的不足。调查发现,来华泰国留学生的跨文化学习适应程度为中上,而影响泰国留学生对教材教师适应的主要因素有性别、现有汉语水平、动机,影响课程管理适应的主要因素有年龄和现有汉语水平,影响留学生课后学习行为的主要因素有来华留学动机,影响学习获得的主要因素有学历层次和现有汉语水平。根据调查结果,论文从三个角度提出了帮助泰国留学生适应在华学习的建议。首先,泰国留学生在来华前需做好学习规划和职业规划;其次,教师要注重学生反馈,及时调整教学内容与教学方式,教学活动中要注意引导学生学习动机转换;最后,学校与院系需要进一步丰富学生课余活动,增加留学生职业规划相关课程和讲座等,完善奖学金等与留学生相关的制度。

关键词：来华泰国留学生跨文化适应跨文化学习适应来华留学动机

高等教育国际化人才培养目标研究 ——上海外国语大学国际型人才通用素质能力指标体系建构

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高等教育国际化人才培养目标研究 ——上海外国语大学国际型人才...

作者：马聪上海外国语大学

学位级别：硕士

20世纪90年代以来,伴随着经济全球化进程的加快,当今资源竞争日益演变成为人才的竞争,而国际化人才已成为新时代最核心的竞争力。政府、名企、人力资源专家、高校教师和高教理论研究者,都想揭示国际化人才的通用素质能力及特征,但目前... 详细信息

20世纪90年代以来,伴随着经济全球化进程的加快,当今资源竞争日益演变成为人才的竞争,而国际化人才已成为新时代最核心的竞争力。政府、名企、人力资源专家、高校教师和高教理论研究者,都想揭示国际化人才的通用素质能力及特征,但目前关于“国际化人才培养目标”的研究还比较笼统,研究成果多停留在关键词层次。《国际化人才培养标准研究》为上海外国语大学211高校工程建设项目课题之一,目的是通过两位研究者对该课题的独立研究,以上海外国语大学作为目标高校,经过问卷调查和专家访谈归纳、细化出国际化人才应具备的通用素质和能力,进而编制出高等教育国际化人才培养目标体系,以供上海外国语大学及其他高校人才培养改革、课程体系建设改革参考和借鉴。作为该课题研究者之一,笔者首先经过文献研究综述了国际化人才、素质、指标体系等相关概念以及高等教育国际化人才培养目标的研究现状和成果;然后采用网络问卷调查和专家访谈的方式,从高等教育理论专家、高等教育政府部门、企业用人单位等角度归纳整理了国际化人才通用素质能力指标及培养程度要求;最后在对国内外知名大学国际化人才培养目标对比研究之后,综合之前研究结果,结合上海外国语大学实际情况,构建出高等教育国际化人才培养目标体系(暨上海外国语大学国际化人才通用素质能力指标体系)。该指标体系从个人发展需求和社会发展需求两个角度出发,涵盖知识、技能,情感、态度、价值观,职业能力,职业道德与规范等四个维度共26项国际化人才素质能力指标(如国际语言沟通能力、国际视野和全球意识),并为每一项指标编制出主要观测点和培养建议。

关键词：高等教育国际化国际化人才素质(能力) 指标体系培养目标

在华留学生“除”字句偏误分析及教学建议——以上海外国语大学为例

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在华留学生“除”字句偏误分析及教学建议——以上海外国语大学为...

作者：朱良宝上海外国语大学

学位级别：硕士

现代汉语“除”字句在句法结构、语义关系等方面具有复杂性,诸多汉语本体研究领域的学者对此都做过研究,也取得了较为详实的成果。但是,在对外汉语教学领域有关“除”字句的研究还不够,难以充分解决当前有关“除”字句教学存在的问题,... 详细信息

现代汉语“除”字句在句法结构、语义关系等方面具有复杂性,诸多汉语本体研究领域的学者对此都做过研究,也取得了较为详实的成果。但是,在对外汉语教学领域有关“除”字句的研究还不够,难以充分解决当前有关“除”字句教学存在的问题,仍存有很大的研究空间。本文将立足于偏误分析的有关理论,主要通过问卷测试的方法分析了留学生“除”字句式的习得偏误情况,旨在提出有针对性的教学建议,提高教学质量。全文共分六个部分:第一部分:绪论。综述“除”字句式在本体和对外汉语教学中的研究现状,并找出当前研究存在的不妥之处,结合笔者教学实践中关于该句式的思考,提出本文的研究意义、理论基础、研究方法和语料来源。第二部分:该部分首先说明了本文中“除”字句的概念,然后结合前人研究成果并通过CCL语料库中大量真实语料分析了“除”字句的句法和语义特征,共归纳出六种下位句式和四种语义特征,这也是本文问卷设计和偏误分析的主要依据。第三部分:研究分析回收的问卷,得出了留学生习得“除”字句六种下位句式的难易程度,发现:句式“(C)除/除了A,还是/就是B”最难,句式“(N)除/除了N,(N)VN”和句式“(N)除/除了PN(VN),(N)PNVN”次之,句式“(N)除/除了VN,(N)VN”、句式“除/除了N,NVN”及句式“除/除了NVN,NVN”较容易。通过具体分析留学生问卷中错误率较高的部分题目,从中归纳出四种偏误类型并分析其出现的原因。第四部分:根据第三部分的偏误分析过程,结合留学生的偏误用例,从宏观角度将偏误成因归为学习者自身因素和学习者外部因素。第五部分:基于偏误分析的结果,从教师教学和教材编写两方面提出了针对“除”字句的教学建议。第六部分:结语。总结本文的研究成果及不足之处,对后续研究提出展望。

关键词： “除”字句对外汉语教学偏误分析教学建议

成人英语课堂师生言语行为互动现状研究 ——以上海外国语大学继续教育学院为例

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成人英语课堂师生言语行为互动现状研究 ...

作者：程静上海外国语大学

学位级别：硕士

成人教育是我国教育体系中不可分割的一部分,尤其是近年来终身教育思想的传播以及全球一体化因素的日益凸显使得我国成人教育的发展愈发迅速,而英语科目的学习在成人教育中最为广泛。所以对于成人英语课堂师生言语互动的研究有利于从侧... 详细信息

成人教育是我国教育体系中不可分割的一部分,尤其是近年来终身教育思想的传播以及全球一体化因素的日益凸显使得我国成人教育的发展愈发迅速,而英语科目的学习在成人教育中最为广泛。所以对于成人英语课堂师生言语互动的研究有利于从侧面衡量课堂质量以及反应出其特点。本研究综合运用文献分析法、观察法、访谈法,随机选取了上海外国语大学继续教育学院专升本三个年级的三个班级的英语课堂进行个案研究,考察了不同班级的成人英语课堂师生言语互动的现状及特点。并在结果分析以及对教师与学生的访谈中探究影响成人英语课堂师生言语互动的因素,最后结合理论与分析结果给出建议。本研究的主要发现是:（1）课堂言语行为结构中,教师言语比率明显高于学生言语比率,课堂中以教师直接讲授为主;教师言语行为结构中,教师提出的问题主要是以开放性问题以及封闭性问题为主,并注重予以学生积极的反馈,教师更倾向于通过直接讲授、提出问题、重复问题等对学生进行造成直接影响;学生言语行为结构,不同班级由于教师互动类型的差异,学生回答问题的方式有所不同,在倾向于师班互动的班级,学生主动应答比率高;在倾向于师个互动的班级,学生被动回答比率高,这说明,课堂中还是偏向于教师主导;师生问答特点,教师主要问答模式分为两种:一种是教师提问之后,学生主动应答或者保持沉默,学生主动应答后,教师对答案进行采纳或者追问,学生沉默的情况下,教师选择自答或者重复问题,教师自答的频率高于重复问题。另外一种是教师进行提问并指定学生进行回答,教师再对学生的答案进行反馈。总体而言,成人英语课堂中互动主要形式是教师发问,学生回答,互动内容主要是针对课本内容或者学习内容的提问,以师班互动以及师个互动为主,没有小组活动的形式。（2）成人英语课堂师生言语互动存在的问题是:课堂互动结构分布不平衡,教师言语比率高;学生参与课堂互动不积极,集中于少数群体;师生互动类型单一,主要是侧重于师班互动或者师个互动;师生互动偏向负向模式,也就是说由于学生英语水平有限以及教师对学生知识背景和存储了解不够深入,师生互动往往以教师和学生两者积极性降低结束。（3）影响成人英语课堂师生言语互动的因素包括:教师因素,即教师教学风格及对学生的期望;学生因素,学生英语水平及学习动机;师生关系,师生关系不够紧密影响教师对学生的判断以及学生对教师的信任,因此对师生互动的内容和效率产生影响。基于上述研究结论,笔者结合社会学及心理学理论,以及成人英语课堂师生言语行为互动所呈现的特点及问题给出自己的建议。

关键词： FIAS 成人英语课堂言语行为互动课堂观察

外国留学生词汇量研究——以上海外国语大学进修班为例

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外国留学生词汇量研究——以上海外国语大学进修班为例

作者： TURSYNGALI NURSAULE（努尔萨吾列）上海外国语大学

学位级别：硕士

汉语的语法规则是有限的,汉语的声韵调等发音规则就更有限,而词汇却是一个相对开放的量(张和生2006)。词汇在语言学习中具有举足轻重的作用,对于学习汉语的外国留学生而言,汉语词汇量习得的多寡,显得更为重要。如何测算学汉语的外国留... 详细信息

汉语的语法规则是有限的,汉语的声韵调等发音规则就更有限,而词汇却是一个相对开放的量(张和生2006)。词汇在语言学习中具有举足轻重的作用,对于学习汉语的外国留学生而言,汉语词汇量习得的多寡,显得更为重要。如何测算学汉语的外国留学生掌握汉语词汇的数量呢?本文在借鉴前人已有研究的基础上,以《现代汉语常用词表》课题组编写的《现代汉语常用词表》为依据,采用翻译法和列表法两种方法,分试测和正测两步,以问卷形式对上海外国语大学,初、中、高级汉语进修班的外国留学生的汉语词汇量进行了测试,并对两种方法、两个步骤的测试结果,做了较全面的分析计算和研究。试测是正式测试(即正测)的一个前奏(即摸底测试),主要目的是为了解受试者对词汇量掌握的基本情况,为正确设计正测试卷与评分标准奠定基础,以便更有效地进行正测,提高测试的准确性和可靠性。笔者以抽样方式,先对上海外国语大学的初、中、高级留学生进行试测,然后针对试测时发现的问题,在试卷设计、评分标准和试卷内容的多寡等方面,进行进了修改调整,并在此基础上完成了正测。经测试、分析计算和研究,较全面地弄清了上海外国语大学初、中、高级汉语进修班,各班级外国留学生汉语总词汇量的情况。本文共分六章:第一章为绪论;第二章为研究的总体设计;第三章介绍试测;第四章介绍正测;第五章为结论与建议;第六章为结语。

关键词：外国留学生词汇量接受性测试

初、中、高级对外汉语综合课纠错情况调查研究——以上海外国语大学国际文化交流学院为例

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初、中、高级对外汉语综合课纠错情况调查研究——以上海外国语大...

作者：高慧上海外国语大学

学位级别：硕士

纠错行为是第二语言教学过程中必不可少的一部分,本文主要通过课堂观察法、问卷调查法及访谈法三种研究方法来探究初、中、高三个级别的汉语综合课的纠错情况。首先,通过对上海外国语大学国际文化交流学院的36课时对外汉语综合课的课堂... 详细信息

纠错行为是第二语言教学过程中必不可少的一部分,本文主要通过课堂观察法、问卷调查法及访谈法三种研究方法来探究初、中、高三个级别的汉语综合课的纠错情况。首先,通过对上海外国语大学国际文化交流学院的36课时对外汉语综合课的课堂观察,对初、中、高级汉语水平的课堂纠错情况进行了语料整理和统计分析;其次,结合大规模的问卷调查师生对纠错的基本态度、主体、时机、场合、纠错方式等问题的见解;最后,结合具体的课堂错误实例,对师生进行访谈以丰富本文的研究数据。希望能找出不同水平汉语综合课的纠错特点及存在的纠错问题,为对外汉语教师提高纠错的有效性提供帮助。根据课堂观察结果,我们发现就纠错类型来看,初级班和高级班纠错率比较高的都是词汇和语法错误,初级、高级班教师对语音错误的容忍度相对较高;而中级班教师对语音、词汇、语法、语用四种错误的纠错率都比较均衡。教师在不同水平的课堂中纠错重点不同。就纠错方式来看,三个水平的汉语综合课中教师对各纠错方式的使用频次分布极其不均,“重述”的使用频率最高,教师非常依赖重述这种纠错方式。根据问卷调查的分析结果,我们发现初、中级汉语水平的学生对纠错的态度更加积极,高级汉语水平的学生在被纠错时更容易感到紧张,对纠错的态度比较保守,而且三个水平的学生对各纠错方式的喜好程度差别较大。从师生对比方面来看,师生对纠错的基本态度总体上是积极的,但相比之下教师的态度要比学生保守。师生都认同的纠错时机是“学生说话出现错误,说完以后立即纠正”;都认同的纠错场合是“课堂上面向全班学生”;都认同的纠错主体是“教师”。此外,针对四种错误类型,师生喜欢的纠错方式存在差异,但总体上教师最喜欢的纠错方式是明确纠正和引导,学生最喜欢的纠错方式是明确纠正和请求澄清。最后,课堂观察中教师认为应该纠正的错误类型与问卷调查中师生的见解存在差异,问卷调查显示的师生喜欢的纠错方式与课堂观察中教师经常使用的纠错方式(重述)也存在差异,教师在实际课堂中纠错严重依赖“重述”纠错方式。

关键词：对外汉语综合课错误类型纠错方式

高级水平汉语学习者的感知学习风格及学习策略研究——以上海外国语大学汉硕留学生为例

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高级水平汉语学习者的感知学习风格及学习策略研究——以上海外国...

作者：包萌萌上海外国语大学

学位级别：硕士

本文以上海外国语大学2019级汉语国际教育专业共23名硕士留学生为研究对象,通过问卷调查得出了他们的感知学习风格倾向和汉语学习策略运用特点,在此基础上分析了二者间的相关性。而后笔者从调查对象中选择了具备不同风格倾向的学习者进... 详细信息

本文以上海外国语大学2019级汉语国际教育专业共23名硕士留学生为研究对象,通过问卷调查得出了他们的感知学习风格倾向和汉语学习策略运用特点,在此基础上分析了二者间的相关性。而后笔者从调查对象中选择了具备不同风格倾向的学习者进行访谈,个案访谈的结论能够对定量研究的结果加以印证、补充。最后在调查结果的基础上,对具备不同感知学习风格倾向的高级水平汉语学习者的汉语教学和学习提出参考性建议。本研究的结论为:高级水平汉语学习者的感知学习风格与汉语学习策略存在相关性,具体表现为:具备听觉型倾向的高级水平汉语学习者在社交策略的使用上更加明显,具备视觉型倾向的学习者不常使用补偿策略。在对被试的感知学习风格倾向和学习策略运用倾向进行分析后,笔者发现,高级水平汉语学习者主要的感知学习风格倾向为动觉型倾向,接着依次是听觉型、触觉型和视觉型倾向;他们的学习策略运用偏好较高的依次为社交策略、补偿策略、元认知策略、认知策略,记忆策略与情感策略的使用频率相对较低。在本文调查的各项个体因素对感知学习风格和学习策略的影响问题上,母语背景和其他外语学习经验与学习者情感策略的运用有显著影响。亚洲语母语者的情感策略使用频率明显高于印欧语和北非语母语者。在个案访谈中,进一步印证并补充了定量研究的结论:外语学习经验对学习者汉语学习的具体影响与外语语种类型相关;不同母语背景的学生可能受到民族文化的影响,从而在情感策略运用上有差异;对于四种倾向皆显著的学习者而言,可能存在主次偏好之分;对于四种倾向皆不显著的学习者而言,可能也有自己相较来说更为偏向的风格。笔者基于调查结论对高级水平汉语学习者的汉语教学、学习提出了参考性建议,希望汉语教师能够关注学生的感知学习风格倾向和学习策略运用情况,有针对性地对学生进行策略培训;在实际教学中,教师也应考虑到不同感知学习风格倾向的学生特点,寻找与之相匹配的教学方式。学生应增强自身学习动机,养成良好的学习习惯,提高自觉性,从而提高汉语学习质量。

关键词：高级水平汉语学习者感知学习风格学习策略相关性

英语迁移对德语初学者词汇习得的影响——以上海外国语大学德语专业一年级学习者为例

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英语迁移对德语初学者词汇习得的影响——以上海外国语大学德语专...

作者：张月上海外国语大学

学位级别：硕士

在德语学习者词汇习得的过程中,语言迁移的影响不可忽视。其中英语迁移的影响对中国德语学习者来说是不可避免的。关于英语迁移对德语词汇习得的影响已有初步研究。然而,关于德语初学者的研究甚少。本文以上海外国语大学德语专业一年级... 详细信息

在德语学习者词汇习得的过程中,语言迁移的影响不可忽视。其中英语迁移的影响对中国德语学习者来说是不可避免的。关于英语迁移对德语词汇习得的影响已有初步研究。然而,关于德语初学者的研究甚少。本文以上海外国语大学德语专业一年级的学习者为研究对象。本文根据学习者在词汇测试中出现的词汇错误,以及学习者在访谈中的陈述,研究英语迁移对初学者德语词汇习得的影响。本研究采用质性研究的方法。主要的研究方法包括问卷,词汇测试和访谈。问卷调查了学习者的基本信息以及对英语与德语之间关系的观点。词汇测试主要用来收集学习者词汇错误的数据。与此同时,本文根据学习者在问卷和词汇测试中的回答开展了半结构化访谈。此外,通过访谈,本文了解了学习者关于英语迁移对他们德语词汇习得影响的态度。研究主要有四方面的发现:第一、在本词汇测试迁移错误的语言影响来源中,对学习者德语词汇错误造成最大影响的是英语,其次是母语汉语,最后是德语。此外,通过访谈了解到学习者借助英语成功表达的例子。所以英语对于本研究的德语初学者既有积极的迁移影响,也有消极的迁移影响。第二、本文根据Ringbom的分类把词汇错误分为:借用错误、仿造错误、混淆错误和语义错误。这四种词汇错误都主要受到英语迁移的影响。借用错误和仿造错误主要受到英语词形的影响,混淆错误和语义延伸主要受到英语语义的影响。其中受英语语义影响的迁移错误多于受英语词形影响的迁移错误。第三、对于具体词汇错误的原因,本文根据学习者在访谈中的陈述给予了解释。第四、学习者可以认识到在德语词汇习得过程中的英语迁移现象,但是他们的认识还不充分。最后,本文根据词汇测试的研究结果以及在访谈中发现的问题和学习者提出的教学建议,提出了本文的教学建议。

关键词：德语初学者德语词汇习得英语迁移影响