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教育学 2009年第5期 55-58页

作者：王晓莉卢乃桂

教师被认为是教育改革成败的关键。在变革的社会中，政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同，同时对教师专业性概念也有不同的诠释。其中，政府颁布的各种教育改革政策对教师工作的影响越来越频繁、直接。本文运用... 详细信息

教师被认为是教育改革成败的关键。在变革的社会中，政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同，同时对教师专业性概念也有不同的诠释。其中，政府颁布的各种教育改革政策对教师工作的影响越来越频繁、直接。本文运用文本分析的方法对我国相关教师政策加以梳理，以期揭示国家政策对教师专业性的规定及其内涵。

关键词：教师专业性国家政策文本分析 teacher professionalism state policy text analysis

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教师专业化与教师应对教育改革的能力

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教育学 2007年第6期 9-14页

作者：卢乃桂

本文论述的是中国教育改革发展变化过程中的教师专业化问题，所以提出这一问题的背景，是联合国教科文组织讨论了“全民教育”的各项活动和中国教育改革。当前教育改革的目的，在于提高个体和全民发展的能力。因此，教育质量成为人们日... 详细信息

本文论述的是中国教育改革发展变化过程中的教师专业化问题，所以提出这一问题的背景，是联合国教科文组织讨论了“全民教育”的各项活动和中国教育改革。当前教育改革的目的，在于提高个体和全民发展的能力。因此，教育质量成为人们日益关注的重要问题。教师的工作职能是要推动教育改革的各项措施得到实施。本文认为，“信息时代”的要求和“知识经济”的兴起，使人们对人才的特点有了新的理解，也证实了在教育儿童和青少年成为未来工作者和公民方面存在的不足。综观中国教育改革，它是一个被迫出现的过程，导致学校对教育改革的反应不灵敏。教师作为专业人员，应该支持改革，但是他们的效能还是存在一定的问题。本文进一步认为，中国教师当前面临的主要问题是不具备应对改革的能力。有关研究表明，教师工作的本质及其关注的问题与教育改革的预期大相径庭。这一问题即使通过行政命令、在职培训或者投入更多的教育资源也难以解决。本文认为，进行全面改革的同时，要改革学生评价和选拔制度，从文化和社会层面上来思考教师职业，树立新的教师专业发展理念。

关键词：中国教育教育改革教师专业化 Chinese education education reform teacher professionalism

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teachers’Interpretations of the Ethical Dimensions of Teaching on the Chinese Mainland:A Case Study of Two Secondary Schools in Shanghai

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Frontiers of Education in China 2016年第2期11卷 165-186页

作者： WANG Lijia Manhong LAI Leslie N.K.LO Department of Education East China Normal UniversityShanghai 200062China Department of Educational Administration and Policy The Chinese University of Hong KongHong KongChina Center for teacher Education Research Beijing Normal UniversityBeijing 100875China

This paper highlights Chinese teachers’ethical concerns in their relationships with students,colleagues,and students’*** a qualitative study of 26 teachers,it was found that the teachers were often trapped in a dilemma between teaching to students’real development and teaching to the *** ethics of professional collaboration were compromised by the dominant norms,including interpersonal harmony and respect for older teachers,and by competition among individual teachers to demonstrate good ***,in a situation where parents’trust was diminishing,teachers assumed certain teaching and caring responsibilities for children from disadvantaged *** is suggested that the professionalization of teachers should provide them with more professional space to transform their ethical considerations into practice.

关键词： ethical dimensions of teaching teacher professionalism teacher professional development China

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“老师”内涵的去道德化与教育者社会形象的重建

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教育学 2015年第12期 136-141页

作者：王占魁

在中国教育文化传统中，“老师”是一个集“传道”、“授业”和“解惑”于一身的三位一体的概念。然而，自科举开考以来，“老师”的价值内涵开始日渐游离其“传道”使命，进而使“老师”日渐作为一种在社会诸多行业领域都被广泛使用的... 详细信息

在中国教育文化传统中，“老师”是一个集“传道”、“授业”和“解惑”于一身的三位一体的概念。然而，自科举开考以来，“老师”的价值内涵开始日渐游离其“传道”使命，进而使“老师”日渐作为一种在社会诸多行业领域都被广泛使用的对“前辈同行”的敬称。尤其是20世纪80年代以来，在学校教育行政化和市场化的形势驱动下，“老师”内涵的去道德化，不仅使学校教师的职业边界变得日渐模糊，也从根本上削弱了专业教师的师道尊严。我们应当重申“老师”称谓对其称说对象的人格要求和教养责任，进而通过教育者作为“公众人物”的社会形象的重建，使一切名之为“老师”的真正担负起其作为“潜在教育者”所应尽的道德自律和人格示范的社会教育使命。

关键词：老师教育者潜在教育者社会教育教师专业化 Laoshi educator hidden educator social education teacher professionalism

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“教师专业化”面面观

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教育学 2017年第6期 90-99页

作者：陈桂生

文章从“专业”界定、“专业”一词的不同用法入手，从教师成为“专业性职业”的可能性、我国谋求“教师专业化”的历程以及“专业”两重性等角度，发现不同专业之间的分工是相对的，每个专业内部分工中也存在如身份、待遇等差异，此外... 详细信息

文章从“专业”界定、“专业”一词的不同用法入手，从教师成为“专业性职业”的可能性、我国谋求“教师专业化”的历程以及“专业”两重性等角度，发现不同专业之间的分工是相对的，每个专业内部分工中也存在如身份、待遇等差异，此外，专业分工固化容易导致片面发展，从而揭示教师专业问题的症结。

关键词：教师职业教师专业教师专业化 teacher vocation teacher profession teacher professionalism

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教师专业主义的再认与重建

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教育学 2010年第1期

作者：许立新

实践中，只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素，教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响，但随着改革的不断深入，教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功... 详细信息

实践中，只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素，教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响，但随着改革的不断深入，教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信，拓展教师专业自主权的空间。透视这一主题，对于开展我国教师专业主义研究，具有重要的启示意义。

关键词：英国课程要素教师专业主义教师自主权专业自信 England and Wales curriculum components teacher professionalism teacher autonomy professional confidence

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