教师专业主义的再认与重建
Re-consideration and Re-construction of Teacher professionalism：A Curriculum Components Vased Analysis Framework in the Context of the National Curriculum Reform in England and Wales出 版 物：《教育学》
年 卷 期：2010年第1期
主 题：英国 课程要素 教师专业主义 教师自主权 专业自信 England and Wales curriculum components teacher professionalism teacher autonomy professional confidence
摘 要：实践中，只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素，教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响，但随着改革的不断深入，教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信，拓展教师专业自主权的空间。透视这一主题，对于开展我国教师专业主义研究，具有重要的启示意义。