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医学教育中PBL联合LBL教学法的尝试与成效分析

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中国继续医学教育 2022年第4期14卷 28-31页

作者：王瑞牧丹王佳琪张晶内蒙古自治区人民医院心脏中心心功能科内蒙古呼和浩特010050

目的探讨在医学教育过程中应用LBL教学法和PBL教学法的实际价值。方法选择2018年9月—2019年9月期间于医学专业学习的学生共100名作为研究对象,随机分为对照组(LBL教学法,50名)和观察组(LBL教学法+PBL教学法,50名),对比两组学生理论成... 详细信息

目的探讨在医学教育过程中应用LBL教学法和PBL教学法的实际价值。方法选择2018年9月—2019年9月期间于医学专业学习的学生共100名作为研究对象,随机分为对照组(LBL教学法,50名)和观察组(LBL教学法+PBL教学法,50名),对比两组学生理论成绩、实践成绩以及综合成绩。结果观察组理论知识、实践能力以及综合能力成绩评分显著高于对照组,代表联合教学手段应用效果较好,差异有统计学意义(P LBL教学法联合PBL教学法能够提升医学教育质量和教学效果,提升学生个人综合能力、实践能力以及医学知识吸收速度,培养全面发展的优质人才,值得推广和应用。

关键词：医学教育 PBL教学法 LBL教学法教学效果应用方法应用价值

CBL结合LBL教学法在医学微生物学与免疫学教学中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第2期 0186-0189页

作者：刘洋洋洪梦杰赵小青河南科技职业大学河南周口453003

研究在医学微生物学与免疫学教学中应用CBL结合LBL教学法的实际价值。方法选取我院医学生200名,将其分为观察组和对照组,每组100人。观察组采用CBL结合LBL教学法,而对照组则运用常规的教学方法。比较两组学生的考试成绩以及学习能力来... 详细信息

研究在医学微生物学与免疫学教学中应用CBL结合LBL教学法的实际价值。方法选取我院医学生200名,将其分为观察组和对照组,每组100人。观察组采用CBL结合LBL教学法,而对照组则运用常规的教学方法。比较两组学生的考试成绩以及学习能力来验证最终效果。结果观察组学生无论在考试成绩上还是在学习能力方面的评分高于对照组学生,数据比对有较大差异(PLBL教学法应用于医学微生物学与免疫学教学中,不仅可以激发学生的学习热情与探究欲望,而且还能够持续提升学生的学习成绩与学习能力,该方法具有较强的应用价值。

关键词：医学微生物学与免疫学 CBL教学法 LBL教学法

CBL联合LBL教学法在全科规培医师心力衰竭诊治教学中的应用价值研究

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中国医学教育技术 2022年第5期36卷 624-628,633页

作者：杨禹娟姚筱白净常凤军徐博田涛陕西省人民医院老年病院心内三科西安710068 陕西省人民医院医务处西安710068 陕西省人民医院全科医学科西安710068 西安交通大学第一附属医院心内科西安710061 西安交通大学第一附属医院肿瘤内科西安710061

目的探讨CBL联合LBL教学法在全科规培医师心力衰竭诊治教学中的应用价值。方法选择2020年3月至2021年12月于陕西省人民医院心内科接受内科学课程学习的全科专业住院医师规范化培训的医师72人,按随机数字表法将学生分为对照组(n=36)与试... 详细信息

目的探讨CBL联合LBL教学法在全科规培医师心力衰竭诊治教学中的应用价值。方法选择2020年3月至2021年12月于陕西省人民医院心内科接受内科学课程学习的全科专业住院医师规范化培训的医师72人,按随机数字表法将学生分为对照组(n=36)与试验组(n=36)。对照组采用传统LBL教学法,试验组在传统的LBL教学法的基础上联合CBL教学法为学生讲授心力衰竭相关知识;比较两组学员的客观考核成绩和学员的主观评价情况。结果两组学员在轮转结束后的理论考试成绩和病例分析考试成绩:试验组为(42.72±3.89)分和(44.25±2.89)分,高于对照组的(40.67±3.87)分和(40.54±3.54)分,差异均有统计学意义(P教学满意度评价方面,包括授课模式、学习兴趣、临床思维、团队协作以及自我评价,试验组分别为94.44%、94.44%、97.22%、88.89%及91.67%,均高于对照组的83.33%、72.22%、69.44%、52.78%及63.89%,差异均具有统计学意义(P0.05);但对于疾病的临床表现、诊断依据以及治疗方案掌握方面,试验组分别为91.67%、88.89%及88.89%,高于对照组的83.33%、77.78%及66.67%,差异具有统计学意义(均Plbl教学模式,不仅能够提高全科医师的理论知识水平,而且为其日后进入临床工作中诊断疾病、培养临床思维提供了极大的帮助,是一种符合全科医学生在心内科规培轮转期间临床带教的教学模式,值得进一步推广。

关键词： CBL教学法 LBL教学法全科医师心力衰竭

lbl-PBL教学法在肿瘤专科临床药师培训中的应用

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医药导报 2018年第10期37卷 1285-1287页

作者：张孟贤桂玲刘东韩娜华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院药学部临床药师培训基地武汉430030

目的探讨肿瘤专科临床药师培养模式,提高临床药师培养质量。方法采用授课为基础的教学方法(lbl)和以问题为导向的教学方法(PBL)相结合的教学模式,对肿瘤专科临床药师进行培训。结果肿瘤专科临床药师培训后,理论知识水平、自主学习能力... 详细信息

目的探讨肿瘤专科临床药师培养模式,提高临床药师培养质量。方法采用授课为基础的教学方法(lbl)和以问题为导向的教学方法(PBL)相结合的教学模式,对肿瘤专科临床药师进行培训。结果肿瘤专科临床药师培训后,理论知识水平、自主学习能力和解决临床问题的能力都得到提高。结论 lbl与PBL相结合,适用于肿瘤专科临床药师的培养,有效提高临床药师的理论水平和实践能力。

关键词：临床药师 LBL教学法 PBL教学法

PBL联合LBL教学法在推拿学教学中的应用价值

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中国卫生产业 2022年第3期19卷 185-188页

作者：郑春梅闽西职业技术学院医学护理学院福建龙岩364000

目的探讨PBL联合LBL教学法在推拿学教学中的应用价值。方法选取2020年1月—2021年1月该校进行针灸推拿课程学习的2020级农村医学专业学生70名,将上半年的35名学生作为对照组,将下半年的35名学生作为研究组。对照组采用LBL教学法进行教学... 详细信息

目的探讨PBL联合LBL教学法在推拿学教学中的应用价值。方法选取2020年1月—2021年1月该校进行针灸推拿课程学习的2020级农村医学专业学生70名,将上半年的35名学生作为对照组,将下半年的35名学生作为研究组。对照组采用LBL教学法进行教学,研究组采用PBL联合LBL教学法进行教学。对比两组期末成绩、临床工作能力以及教学满意度。结果教学后,研究组期末成绩高于对照组,差异有统计学意义(P教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P教学时,使用不同的教学方式产生的教学效果有所不同,其中使用PBL联合LBL教学法较单一教学法更能够提升学生期末成绩,锻炼学生临床工作能力,提高教学满意度。

关键词： PBL教学法 LBL教学法推拿学期末成绩临床工作能力教学满意度

CBL联合LBL教学法在胸外科理论线上教学中的应用

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中国病案 2023年第2期24卷 99-101页

作者：熊健吴蕾皮御阳许咏冬上海市浦东医院复旦大学附属浦东医院胸外科上海市201399

目的探讨CBL联合LBL教学法提高胸外科理论线上教学的效果,为胸外科理论线上教育提供新的教学手段。方法回顾性分析2020年2月1日-2021年6月31日在某院参加胸外科理论(胸部创伤,气胸,肺癌,食管癌等)授课的2016级,2017级本科四年级学生50... 详细信息

目的探讨CBL联合LBL教学法提高胸外科理论线上教学的效果,为胸外科理论线上教育提供新的教学手段。方法回顾性分析2020年2月1日-2021年6月31日在某院参加胸外科理论(胸部创伤,气胸,肺癌,食管癌等)授课的2016级,2017级本科四年级学生50人,每个年级各25人。2016级为对照组,2017级为实验组。实验组在线上教学过程中采用CBL联合LBL教学法,对照组仅采用LBL教学法。收集两组学生理论考试成绩及对教学方式的评价表,比较两组学生理论成绩及学生对教学方式的评价。结果实验组理论成绩87.7±6.8分,对照组83.0±7.2分,具有统计学差异(P教学中采用CBL联合lbl法能提高学生学习成绩,提高学生学习的积极主动性,利于知识掌握,增强医学知识理论联合实践。

关键词： CBL教学法 LBL教学法医学线上教育

PBL、LBL教学法在精神科实习护士带教中的效果观察

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第12期 0139-0141页

作者：廖巧玲彭宗兰廖海艳绵阳市第三人民医院(四川省精神卫生中心)重症精神二科四川绵阳621000

探究分析将PBL联合LBL教学法应用于精神科护理实习生带教中的效果。方法:纳入2021年1月—2022年7月这一时间段到我院精神科病房进行护理实习的护士96名为研究对象,进行对比性带教管理研究,按照护理实习生轮转实习的顺序,采用随机数字表... 详细信息

探究分析将PBL联合LBL教学法应用于精神科护理实习生带教中的效果。方法:纳入2021年1月—2022年7月这一时间段到我院精神科病房进行护理实习的护士96名为研究对象,进行对比性带教管理研究,按照护理实习生轮转实习的顺序,采用随机数字表法,随机分为对照组(n=48)、观察组(n=48)。对照组实行常规带教,观察组应用PBL联合LBL教学法进行带教,对比两组带教效果。结果:观察组护理实习生的带教优良率高于对照组,相关带教成绩得分更高,自我评价得分和批判思维能力得分更高,对带教方式的满意度高于对照组,差异显著,pLBL教学法应用于精神科护理带教中具有良好效果,优于常规带教方法,值得在精神科护理实习带教中推广运用。

关键词： PBL教学法 LBL教学法精神科护理带教带教成绩

PBL结合LBL教学法在老年医学教学中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第3期 0071-0073页

作者：陈巍再努尔·买合木提周晓辉新疆医科大学第一附属医院新疆乌鲁木齐830054 新疆医科大学第七附属医院新疆乌鲁木齐830054

老年医学是医学中比较重要的一个分支,PBL结合LBL教学法是近年来医学教学中比较常用的一种教学方法,本文旨在探讨该教学方法应用于老年医学教学中的实际效果。方法将在某医院实习的242名医学系本科学生当作本次研究对象,分成对照和观... 详细信息

老年医学是医学中比较重要的一个分支,PBL结合LBL教学法是近年来医学教学中比较常用的一种教学方法,本文旨在探讨该教学方法应用于老年医学教学中的实际效果。方法将在某医院实习的242名医学系本科学生当作本次研究对象,分成对照和观察两组,分别采用不同教学方法,观察两组教学效果。结果研究显示,从学生学习成绩来看,观察组明显更优(P教学中,采用PBL结合LBL教学法,可以明显提高学生的考核成绩,激发学生的学习兴趣、加强学生的学习能力,具有一定推广价值。

关键词：老年医学教学 PBL教学法 LBL教学法

PBL结合LBL教学法在大学武术教学中的应用研究——以陕西师范大学公共体育武术选修课为例

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PBL结合LBL教学法在大学武术教学中的应用研究——以陕西师范大学...

作者：马婧陕西师范大学

学位级别：硕士

随着新课改如火如荼的进行,学校作为传播武术文化的主要传承地,其教学也越来越走向正规化、科学化。新的课程改革要求教师不能一味的灌输知识,需要不断提高自身素质和专业技术水平,转变教学观念,以人为本,以学生为本,找到合适的教学方法... 详细信息

随着新课改如火如荼的进行,学校作为传播武术文化的主要传承地,其教学也越来越走向正规化、科学化。新的课程改革要求教师不能一味的灌输知识,需要不断提高自身素质和专业技术水平,转变教学观念,以人为本,以学生为本,找到合适的教学方法,满足新时期学生的需求,能够更好的适应校园中武术的发展和推广。该文将PBL结合LBL教学法应用于高校武术教学中,不仅保留了传统教学法的优势,也将先进的PBL教学方法结合其中,不仅使得体育课形式多样化,而且激发了学生学习武术的动力。目的是为未来学校武术的发展和推广奠定基础,并为其提供参考。该篇文章以陕西师范大学2016级武术选修课50名学生为实验对象,根据研究需要,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法,在武术选修课中对PBL结合LBL教学法进行了 36个课时的教学实验调查。研究结论如下:(1)与传统的LBL教学法相比,采用PBL教学法结合LBL教学法的实验组在提高学生身体素质基础情况方面更具有优势。(2)实验组在提高学生学习兴趣,增进师生感情,培养学生克服困难的精神,使得学生学习态度有所改善与转变的方面明显优于对照组的学生。(3)两种教学方法在理论知识的学习上没有明显差异,但是实验证明,实验组的25名学生在理论知识与实践相结合的能力方面明显优于对照组的25名学生。(4)在整套规定动作评估中,实验组的学生在动作表现能力上比对照组的学生更为突出。两种教学方法在动作的熟练程度和规范情况上,没有显著性差异。(5)在武术动作的创编能力上,实验组的学生也更符合时代的要求和新课程的改革,在培养学生之间团结合作,相互交流,发掘创新能力和学生发现问题、解决问题的能力比对照组的学生也更加突出。为了使PBL教学法结合LBL教学法更有效地实施和推广,提出以下建议:(1)将每班人数严格控制在25-26人左右,使每个人都有足够的时间参与其中。(2)根据学生学习能力和性格等方面差异合理分组,避免学习好的学生越来越好,能力较弱的学生不愿参与其中。(3)无论学生还是教师,课前必须做好充分的准备,保证课程能够顺利的实施。(4)定期针对教师进行PBL相关专业的培训,相同的教学方法不同水平的运用会导致悬殊的教学效果。(5)学校领导和有关部门应该大力支持,积极配合,不断完善教学评价方法,更新体育设施。

关键词： PBL教学法 LBL教学法武术选修课实验研究