Sandwich教学法与LBL教学法在儿科中医护理教学应用效果对比

作     者：李世超 丘碧华 刘宇 樊嘉潞 陈军毅 李楠 LI Shichao;QIU Bihua;LIU Yu;FAN Jialu;CHEN Junyi;LI Nan

作者机构：上海中医药大学深圳医院科教科广东深圳518000 上海中医药大学深圳医院儿科广东深圳518000 沈阳医学院中医学教研室辽宁沈阳110000 

出 版 物：《中国中医药现代远程教育》 (Chinese Medicine Modern Distance Education of China)

年 卷 期：2023年第21卷第24期

页      面：22-24页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：广东省自然科学基金博士启动纵向协同项目[No.2017A030310400]。 

主　　题：Sandwich教学法 LBL教学法 儿科 中医护理 

摘      要：目的探讨三明治(Sandwich)教学法与以授课为基础的(LBL)教学法在儿科中医护理带教中的应用效果。方法将40名上海中医药大学护理本科实习生随机分为Sandwich教学带教组(实验组)和LBL传统带教组(对照组),各20名。实习结束后,比较2组学生对儿科中医护理的基础知识、临床技能操作等掌握程度的差异,并调查2组学生的儿科中医护理带教效果评价。结果实验组的基础知识以及临床技能操作成绩高于对照组(P0.05)。与LBL教学方法相比,绝大多数学生认为应用Sandwich教学方法能提高辨证施护能力、临床技能操作能力以及综合素质。结论Sandwich教学方法更适合儿科中医护理的临床实习带教,有利于提高学生解决实际问题的能力。