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高等教育内涵式发展的生成逻辑、价值与行动路向

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高教发展与评估 2021年第5期37卷 1-9,17,I0002页

作者：樊丽娜柳海民东北师范大学吉林长春130024

党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展。"从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑。在以人为本、质量为重、制度为新的价值取向下,高等教育内涵式发... 详细信息

党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展。"从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑。在以人为本、质量为重、制度为新的价值取向下,高等教育内涵式发展的行动路向将以人才培养为前提,以质量提升为核心,以优势特色为定位,以结构优化为支撑,以体制改革为突破,勾勒实现高等教育内涵式发展的美好愿景。

关键词：高等教育内涵式发展 “双一流”建设高等教育质量人才培养

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高等教育内涵式发展的演进脉络与实现路径

河北师范大学学报（教育科学版） 2020年第4期22卷 101-108页

作者：郭健冯琳河北大学教育学院河北保定071002

改革开放以来,我国高等教育逐渐从封闭走向开放,规模和质量均得到一定程度的发展和提高。几十年来,我国高等教育的发展依据客观环境的变化经历了在规模和质量之间不断转变的逻辑演进过程,高等教育内涵式发展也随着高等教育的发展而产生... 详细信息

改革开放以来,我国高等教育逐渐从封闭走向开放,规模和质量均得到一定程度的发展和提高。几十年来,我国高等教育的发展依据客观环境的变化经历了在规模和质量之间不断转变的逻辑演进过程,高等教育内涵式发展也随着高等教育的发展而产生和发展。从"扩大内涵"的提出到"内涵式发展"的确立,高等教育内涵式发展的演进脉络,体现了国家及相关研究者对于高等教育发展规律以及内涵式发展这一概念认识的不断深入。在实现高等教育内涵式发展的过程中,创新人才培养模式、加强师资队伍建设、深化高等教育体制改革、共享高等教育资源、推进高等教育国际化成为必经之路。

关键词：高等教育内涵式发展高等教育质量高等教育规模演进脉络实现路径

高等教育内涵式发展下的高水平人才培养体系建设:逻辑框架与作用机制

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清华大学教育研究 2019年第6期40卷 10-19页

作者：李立国中国人民大学教育学院

高水平人才培养体系建设本质上是高等教育内涵式发展的过程,即从传统人才培养体系转换到现代化的高水平人才培养体系。主要矛盾的变化是高等教育发展变化的根本动力,发展矛盾的变化决定了发展形态的转变,即从规模速度等要素性增长转为... 详细信息

高水平人才培养体系建设本质上是高等教育内涵式发展的过程,即从传统人才培养体系转换到现代化的高水平人才培养体系。主要矛盾的变化是高等教育发展变化的根本动力,发展矛盾的变化决定了发展形态的转变,即从规模速度等要素性增长转为内涵驱动的整体性发展,从高等教育体系自身成长转为高等教育与社会经济协同发展。发展形态的转变决定了评价机制、资源配置方式与治理方式的改革目标与方向。资源配置方式是核心环节,通过评价机制改革和治理改革来实现制度与规则的完善,从而使资源得到有效配置,以激励高校和教师投身教学科研来构建高水平人才培养体系。高水平人才培养体系的形成会化解高等教育发展的主要矛盾,促进高等教育的内涵式发展。

关键词：高水平人才培养体系高等教育内涵式发展矛盾变化发展形态评价机制资源配置方式治理改革

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高等教育内涵式发展的话语逻辑

黑龙江高教研究 2018年第1期36卷 19-22页

作者：徐吉洪浙江工业大学政策研究室浙江杭州310014

高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,... 详细信息

高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,西方高等教育强国的成功经验为我国高等教育内涵式发展提供了借鉴;从理论逻辑来看,高等教育内涵式发展主要包括质量、规模、结构、特色等要素;从实践逻辑来看,需要政府与高校合力推动高等教育内涵式发展。

关键词：高等教育内涵式发展历史逻辑比较逻辑理论逻辑实践逻辑

高等教育内涵式发展背景下思想政治理论课建设研究

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学校党建与思想教育 2020年第12期 50-51,61页

作者：李永菊陈曦河南中医药大学马克思主义学院河南郑州450046

思想政治教育是铸魂工程,思想政治理论课是中国特色社会主义高等教育的重要特征。当前,要站在办人民满意的高等教育的高度来加强高校思想政治理论课建设,用思想政治理论课建设为高等教育的内涵式发展注入"灵魂"。在高等教育内涵式发展... 详细信息

思想政治教育是铸魂工程,思想政治理论课是中国特色社会主义高等教育的重要特征。当前,要站在办人民满意的高等教育的高度来加强高校思想政治理论课建设,用思想政治理论课建设为高等教育的内涵式发展注入"灵魂"。在高等教育内涵式发展的背景下,必须着眼于我国教育事业发展的大局,激发尊重学生主体地位的思想政治理论课的内生动力,努力建设高素质的思想政治理论课师资队伍,着力突出思想政治理论课教育内容的时代特征,充分发挥高校思想政治理论课在"立德树人"中的基础作用,积极建立和完善思想政治理论课质量考核体系,不断提升大学生思想政治教育质量和水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：思想政治理论课高等教育内涵式发展时代特征

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高等教育内涵式发展的创新机制探究

中国成人教育 2016年第11期 19-21页

作者：王铮安阳师范学院

"高等教育内涵式发展"自提出至今已有20多年,从刚开始"舶来"式的概念到现在较为成熟的战略式目标,不仅只是单一的、线性的模式转变,亦是教育理念和教育方法的复合型转变。同时,这一转变正是社会、政府以及高校自身三方相互掣肘却又合力... 详细信息

"高等教育内涵式发展"自提出至今已有20多年,从刚开始"舶来"式的概念到现在较为成熟的战略式目标,不仅只是单一的、线性的模式转变,亦是教育理念和教育方法的复合型转变。同时,这一转变正是社会、政府以及高校自身三方相互掣肘却又合力作用的结果。由于内涵式发展战略提出时间较短,尚有较大的修正与创新空间,然而一些新型的运行机制己然出现,且能够针对已有的部分问题提出行之有效的解决方法,值得总结并深入探究。

关键词：高等教育内涵式发展概念转变创新机制

高等教育内涵式发展背景下新疆校园社团文化建设思路--基于新疆农业大学的调查

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科教导刊 2020年第4期 17-18,41页

作者：牛艺霏阿丽那扎尔亚生成诚张晔新疆农业大学新疆乌鲁木齐830052

十九大提出,实现高等教育内涵式发展,而积极推动高等教育内涵式发展的着力点之一是注重文化发展,加强大学软实力建设。社团活动营造的氛围,构造的人文环境,使学生在潜移默化、耳濡目染中将校园文化精髓转化为习惯、风格、精神观念。[1]... 详细信息

十九大提出,实现高等教育内涵式发展,而积极推动高等教育内涵式发展的着力点之一是注重文化发展,加强大学软实力建设。社团活动营造的氛围,构造的人文环境,使学生在潜移默化、耳濡目染中将校园文化精髓转化为习惯、风格、精神观念。[1]本研究基于新疆农业大学通过问卷调查法和访谈法调查社团建设现状和大学生对社团文化认知情况,主张以满意目标取代最佳目标,通过大学生认知情况反映社团文化建设现状。调查发现,在推进社团文化建设的过程中,仍存在社团核心文化不清、管理制度不完善、社团文化与学生个人发展结合度不高等问题,本研究试提出解决路径,以期形成社团文化建设思路,促进以文化人、以文育人过程中社团影响力的有效发挥。

关键词：高等教育内涵式发展社团文化建设思路

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高等教育内涵式发展评价指标体系研究

高教学刊 2021年第19期7卷 17-21页

作者：李靖林玲鲁圆圆武汉学院湖北武汉430212 武昌理工学院湖北武汉430223

高等教育内涵式发展是我国高等教育发展到一定阶段的必然选择,对其评价指标体系进行研究有利于提升高等教育管理水平,加快高等教育内涵式发展步伐。通过层次分析法和模糊综合评价法对高等教育内涵式发展评价指标体系进行构建及指标权重... 详细信息

高等教育内涵式发展是我国高等教育发展到一定阶段的必然选择,对其评价指标体系进行研究有利于提升高等教育管理水平,加快高等教育内涵式发展步伐。通过层次分析法和模糊综合评价法对高等教育内涵式发展评价指标体系进行构建及指标权重量化,对高等教育内涵式发展水平进行评价分析。研究结果表明,在19个具体指标中,人才培养、学科建设、财力资源数量指标在高等教育内涵式发展中所占权重最多,其中人才培养是重中之重;依据该指标体系对我国高等教育内涵式发展进行评价的结果为总体处于良好水平,但是在学科建设、产学研、领导水平、管理水平、财力资源数量和配置、组织架构等方面需要大力改善,只有这样才能更好适应高等教育内涵式发展的需求。

关键词： AHP FCE 高等教育内涵式发展评价指标体系

高等教育内涵式发展背景下大类招生培养模式探索与实践

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甘肃教育研究 2021年第6期 122-124页

作者：张霖西北民族大学

作为高等教育内涵式发展的具体改革措施,大类招生培养模式逐渐受到社会大众的关注。目前,大类招生培养模式主要分为按文理科、二级学院和一级学科招生三种具体模式。面对高校立德树人的根本任务和后疫情时代保就业、稳就业等就业导向,... 详细信息

作为高等教育内涵式发展的具体改革措施,大类招生培养模式逐渐受到社会大众的关注。目前,大类招生培养模式主要分为按文理科、二级学院和一级学科招生三种具体模式。面对高校立德树人的根本任务和后疫情时代保就业、稳就业等就业导向,大类招生培养模式有其改革的必要性。本文从我国大类招生培养模式的发展现状入手,探讨其改革的必要性,并对大类招生培养模式的发展做了分析。

关键词：大类招生高等教育内涵式发展教育改革