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马克思主义人的全面发展理论视域下新时代大学生素质教育探究

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马克思主义人的全面发展理论视域下新时代大学生素质教育探究

作者：门星延延边大学

学位级别：硕士

马克思主义人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,是我国大学生素质教育的理论基石。自马克思主义传入中国以来,我国的有识之士将人的全面发展理论与中国具体实际有机结合,创新性继承发展了马克思主义人的全面发展理论,为其... 详细信息

马克思主义人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,是我国大学生素质教育的理论基石。自马克思主义传入中国以来,我国的有识之士将人的全面发展理论与中国具体实际有机结合,创新性继承发展了马克思主义人的全面发展理论,为其注入鲜活血液,提出并构建了素质教育理论体系。素质教育作为促进人的全面发展的教育理念,其主要目的在于使“人之为人”,与马克思主义人的全面发展理论关系密切。素质教育作为教育的核心,承担着为当代社会和未来社会培养人才的重要任务,对人类社会发展的重要性不言而喻。迈入新时代,我国从站起来、富起来走向强起来,这是我国发展新的历史方位。在新形势下也对素质教育提出了新要求。教育强则国家强,青年兴则民族兴,作为青年的大学生承载着民族复兴和国家富强的希望,是重要的人才储备。将大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,促进大学生得到全面发展,不仅关乎着我国未来教育事业的发展,更关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现,有助于为民族复兴、国家兴旺发达提供源源不竭的高素质人才。本文旨在马克思主义人的全面发展理论视域下,以培养全面发展的人为目的,来探析推进大学生素质教育发展的有效路径。因此,本文围绕大学生素质教育这一中心,以培养全面发展的时代新人为最终目标,进行论述。首先,分别阐述马克思主义人的全面发展理论及素质教育的内涵、发展历程及主要内容,意在阐明马克思主义人的全面发展理论与素质教育的关系,为后文分析和探究通过推进素质教育发展来促进大学生全面发展奠定了理论基础。其次,在相关理论支撑下,以习近平总书记关于教育重要论述中所指出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本性问题为切入点,试图找寻大学生素质教育现存的主要问题并分析其成因,以求清晰地反映出大学生素质教育发展的长期性和艰巨性,有助于更进一步寻求破解方向,促进大学生得到全面发展。最后,以马克思主义人的全面发展理论为指导,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三个维度,以求为推进新时代大学生素质教育发展,培养全面发展的人提供相应路径。

关键词：马克思主义人的全面发展理论新时代大学生素质教育

马克思主义人的全面发展理论及其对新时代素质教育的启示研究

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马克思主义人的全面发展理论及其对新时代素质教育的启示研究

作者：杨俊重庆师范大学

学位级别：硕士

人的全面发展问题由来已久,马克思主义创始人在批判地继承了前人研究成果的基础之上对这一问题进行了更进一步的深化和发展,从而使其成为了马克思主义哲学所关注的一个极其重要的课题,并最终形成了马克思主义人的全面发展理论。马克思... 详细信息

人的全面发展问题由来已久,马克思主义创始人在批判地继承了前人研究成果的基础之上对这一问题进行了更进一步的深化和发展,从而使其成为了马克思主义哲学所关注的一个极其重要的课题,并最终形成了马克思主义人的全面发展理论。马克思主义人的全面发展理论内涵丰富,蕴含着人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展以及人的个性的全面发展等四方面的内容。自马克思主义传入中国以来,我国的先进分子和有识之士就将人的全面发展问题与中国的传统文化有机地结合了起来,从而为马克思主义人的全面发展理论注入了新鲜的血液。素质教育作为一种先进的教育模式,它与马克思主义人的全面发展理论之间存在着十分密切的关系:其一,马克思主义人的全面发展理论是我国素质教育的指导思想;其二,两者具有内在一致性,即它们都指向人的全面发展;其三,实施和发展素质教育是丰富马克思主义人的全面发展理论的一条重要途径。素质教育作为一种全面提高全体国民综合素质的教育模式,从其最初的提出、实施、及至发展至今,虽已历经了几十载,并且也取得了长足的进步与发展,然而却依然还存在着诸多方面的问题,这与素质教育所要实现的“人的全面发展”的预期目标还存在着不小的差距。本文在梳理马克思主义人的全面发展理论的基础上,从“人的全面发展理论”视角对现阶段我国的素质教育进行了深入剖析,试图结合马克思主义人的全面发展理论为新时代素质教育的发展提出合宜的建议,并希冀通过此举能为促进我国新时代素质教育的长足发展有所助益。结合马克思主义人的全面发展理论关于人的发展的诉求,在综合审视当前我国素质教育现状的基础上,本文认为,目前我国的素质教育还存在着以下问题:一是人们在素质教育的理念上偏离了人的全面发展目标;二是目前的素质教育内容还不能满足广大师生自由全面发展的内在需要;三是素质教育的形式及手段未能很好地促进学生的个性及能力发展。通过仔细分析和深入思考,本研究发现导致这些问题产生的原因是多方面的,既有观念上的,亦有制度层面和实践方面的。基于此,本文从马克思主义人的全面发展理论的视角出发,结合新时代对素质教育所提出的新要求,认为在新时代发展素质教育一定要做好以下几点:一是要以实现人的全面发展为目标;二是要系统完善地体现出马克思主义人的全面发展理论的内容;三是要把实现人的全面发展的条件落实为制度化的教育机制。具体而言,就是从建构新时代素质教育观及与之相应的素质教育评价体系、夯实新时代素质教育发展的物质基础和实践保障、丰富素质教育的内容并选择合适的教育方式方法、整合社会各方面力量形成完备的素质教育体系出发,来共同促进新时代素质教育的发展。

关键词：马克思主义人的全面发展理论新时代素质教育启示

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马克思主义人的全面发展理论及其当代诠释

北京化工大学学报（社会科学版） 2009年第4期 26-29页

作者：郝军北京化工大学文法学院北京100029

马克思主义人的全面发展理论是一个内涵十分丰富的思想体系。我们应从各个视角深入分析,以求完整理解和全面把握。在当代,人的全面发展面临诸多因素的制约,本文在对这些因素进行分析的基础上,探寻了当下中国人的全面发展的实现路径,即... 详细信息

马克思主义人的全面发展理论是一个内涵十分丰富的思想体系。我们应从各个视角深入分析,以求完整理解和全面把握。在当代,人的全面发展面临诸多因素的制约,本文在对这些因素进行分析的基础上,探寻了当下中国人的全面发展的实现路径,即促进中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态五个领域共同发展。

关键词：马克思主义人的全面发展理论当代诠释实现路径

以马克思主义人的全面发展理论推动我国农民全面发展问题研究

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以马克思主义人的全面发展理论推动我国农民全面发展问题研究

作者：杨建树太原科技大学

学位级别：硕士

人的自由全面发展思想在整个马克思主义理论体系之中处于重要位置。马克思主义关于人的全面发展思想包括许多方面，其主要内容有人的综合素质的全面发展、人与社会关联的全面发展、人的自我个体的全面发展、人的各种社会需要的全面发展... 详细信息

人的自由全面发展思想在整个马克思主义理论体系之中处于重要位置。马克思主义关于人的全面发展思想包括许多方面，其主要内容有人的综合素质的全面发展、人与社会关联的全面发展、人的自我个体的全面发展、人的各种社会需要的全面发展。人的自由度与社会化的增加程度，是人的自由全面发展的判断根据。这些思想是我们探讨新时期农民全面发展问题的重要指导思想，它为探讨新时期农民全面发展的问题提供了理论源泉和理论依据，也为我们研究农民全面发展提供了明确的方向。推动人的全面发展的主要手段是理论思想的宣传学习以及对经济社会实践的积极参与，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是对马克思主义的传承和创新，其中也包含了丰富的具有中国特色的人的全面发展的思想。农民是社会主义新农村的重要建设者，是全面建成小康社会的关键所在。农民的全面发展对社会发展和民族进步起着至关重要的作用。农民的全面发展，涉及生产力发展水平，自然生态环境，体制制度健全程度，精神文化道德水平，科学文化水平，物质资料基础等多方面内容。随着科学发展观已经确立为党的指导思想，人的全面发展已经开始成为我国政治经济生活的主流思想，我国在促进农民全面发展的进程中取得了一些成就，但也存在一些问题。主要体现为少数农民的思想观念、人生态度、价值观念，科技文化等方面存在不足与偏差。这种现状主要是由我国社会转型时期引起的一系列政治、经济、社会、文化问题导致的。要改变这种现状，最大程度的促进农民全面发展，主要的途径是运用马克思主义关于人的全面发展的理论，真正以农民自身为主体，充分重视马克思主义理论的运用。同时还要结合社会因素和家庭因素，优化和协调各方面的力量，共同促进农民的全面发展。

关键词：马克思主义人的全面发展理论农民发展障碍性因素

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中小学教师培训 2019年第1期 23-27页

作者：孙福胜首都师范大学马克思主义学院北京100089

"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2... 详细信息

"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2015年,2016年以后研究呈现突飞猛进态势。国内学者主要对首期中小学名校长领航班的层次地位与名校长的使命担当、首期中小学名校长领航班群体(成员)结构特征和培养路径、首期中小学名校长领航班培养基地名校长培养(培训)模式和名校长工作室管理模式、中小学名校长领航工程的理念进展方略等问题进行了研究,取得了一系列研究成果,这为推进新时代中小学名校长和教育家型校长的培养提供了有益借鉴。

关键词：马克思主义人的全面发展理论 "校长国培计划" 卓越校长领航工程首期中小学名校长领航班使命担当

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试论中国化马克思主义的人的全面发展理论

马克思主义与现实 2008年第1期60卷 204-206页

作者：李璞玉河南科技学院人文学院

实现人的全面而自由的发展是马克思主义的核心问题和终极价值取向,在马克思主义中国化的进程中,中国共产党人对该重大理论问题也联系中国的实际进行了实践和推进。2001年江泽民同志的"七一"讲话标志着中国化的人的全面发展理论的形成。... 详细信息

实现人的全面而自由的发展是马克思主义的核心问题和终极价值取向,在马克思主义中国化的进程中,中国共产党人对该重大理论问题也联系中国的实际进行了实践和推进。2001年江泽民同志的"七一"讲话标志着中国化的人的全面发展理论的形成。以人为本的科学发展观和全面建设小康社会的实践为现阶段促进人的全面发展提供了现实道路。本文将对照马克思关于人的全面发展思想来探讨中国化的人的全面发展理论。

关键词：中国共产党人马克思主义人的全面发展理论中国化

马克思主义人的全面发展视域下新时代中学生素质教育研究

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马克思主义人的全面发展视域下新时代中学生素质教育研究

作者：许博玲河北科技大学

学位级别：硕士

中国特色社会主义进入新时代,我国迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,在新的形势下,对素质教育提出了新的要求。党的二十大报告指出:要坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,聚天下英才而用之。中学生担负着民族复... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,我国迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,在新的形势下,对素质教育提出了新的要求。党的二十大报告指出:要坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,聚天下英才而用之。中学生担负着民族复兴和国家兴亡的历史使命,是我国重要人才储备,将中学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,促进中学生全面发展,不仅关乎我国教育事业的发展,更关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。中学生素质教育是一项促进人的全面发展的教育,更是马克思主义人的全面发展理论在教育领域的当代实践。以马克思主义人的全面发展理论指导新时代中学生素质教育,有利于进一步加强理论和实践的深度融合,为实现中学生素质教育高质量发展攻坚克难,共同探索构建新时代发展中学生素质教育的创新模式和实践样本。人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,本文以马克思主义人的全面发展理论为支撑,紧紧围绕新时代中学生素质教育这一核心,以培养全面发展的时代新人为目标进行研究。首先通过分析马克思主义人的全面发展理论主要内容,了解其主要特征,形成对该理论的明确认知,为中学生在素质教育过程中实现全面发展寻求理论支撑。其次,从新时代这个历史方位对加强中学生素质教育的必要性进行分析和阐述,论证马克思主义人的全面发展理论对中学生素质教育指导作用。再次,基于马克思主义人的全面发展理论对中学生素质教育的要求,验证我国中学生素质教育的发展要始终以马克思主义人的全面发展理论为指导。最后,面对我国素质教育发展的现状,坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导,以学校、社会、家庭和学生自身为着力点,不断探索中学生素质教育发展的新路径。党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。相信在马克思主义人的全面发展理论指导下,在国家政策支持,社会协同共进,学校自身改革,学生自身努力下,中学生素质教育问题必将得到有效解决,中学生全面发展必将得到质的提升,从而使新时代中学生真正成为中国式现代化发展所需的人才,成为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：马克思主义人的全面发展理论新时代中学生素质教育中学生全面发展

论人的全面发展理论与中小学考试制度改革之间的关系

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纳税 2017年第23期 166-166页

作者：陈露太原理工大学马克思主义学院

人的全面发展是人类社会发展的崇高理想,也是人才培养的最高标准。由于学校教育评价以考试为主要方式,社会上在选拔人才的时候也经常采用考试这种方式,而中小学考试制度改革更是我们国家培养未来祖国接班人的关键。本文通过探讨马克思... 详细信息

人的全面发展是人类社会发展的崇高理想,也是人才培养的最高标准。由于学校教育评价以考试为主要方式,社会上在选拔人才的时候也经常采用考试这种方式,而中小学考试制度改革更是我们国家培养未来祖国接班人的关键。本文通过探讨马克思主义人的全面发展与中小学考试制度改革之间的内在逻辑关系,有助于深入理解马克思主义的人的全面发展理论,为我国中小学考试制度的实行提供借鉴。

关键词：马克思主义人的全面发展理论中小学考试制度改革关系

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论人的全面发展与高校思想政治教育的实效性

成都行政学院学报 2005年第2期13卷 78-80页

作者：傅红梅重庆工学院重庆400050

马克思主义人的全面发展理论是高校对大学生进行理想、信念、人生观、价值观、成才观教育的指导理论。高校思想政治教育要以马克思主义人的全面发展理论为指导,从教育者、受教育者和教育环境三个环节如手,切实增强其实效性。

关键词：马克思主义人的全面发展理论高校思想政治教育实效性