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中国教育学刊 2021年第5期 111-111页

作者：彭芳华东交通大学艺术学院

高校音乐教育理论研究与音乐教学实践探索是培养综合性人才的重要基础。当前,我国高校音乐教育还存在如教师队伍建设不完善,课程在教学体系中比例过低,音乐教育活跃程度不高,音乐教育目标结构和课程设置墨守成规亟待革新,音乐教育中盲... 详细信息

高校音乐教育理论研究与音乐教学实践探索是培养综合性人才的重要基础。当前,我国高校音乐教育还存在如教师队伍建设不完善,课程在教学体系中比例过低,音乐教育活跃程度不高,音乐教育目标结构和课程设置墨守成规亟待革新,音乐教育中盲目崇拜西方教育教学有待矫正,专业音乐教育与普通音乐教育割裂严重,音乐教育学科领域不完善等问题。音乐教育理论课程设置改革与创新是时代发展的需求。

关键词：教学实践探索科研方法课程设置改革综合性人才音乐教育理论专业音乐教育普通音乐教育盲目崇拜

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科尔曼音乐教育理论视域下的黄河泥埙教学实践研究

科尔曼音乐教育理论视域下的黄河泥埙教学实践研究

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作者：朱静文郑州大学

学位级别：硕士

作为郑州大学音乐学院音乐教育方向研究生和黄河泥埙传承人,笔者在焦作市武陟县东张村小学进行了黄河泥埙的教学实践活动,运用科尔曼音乐教育理论使笔者在探索器乐教学新理念过程中受益良多。在科尔曼音乐教育理论基础之上笔者从音乐教... 详细信息

作为郑州大学音乐学院音乐教育方向研究生和黄河泥埙传承人,笔者在焦作市武陟县东张村小学进行了黄河泥埙的教学实践活动,运用科尔曼音乐教育理论使笔者在探索器乐教学新理念过程中受益良多。在科尔曼音乐教育理论基础之上笔者从音乐教育、历史发展的角度综合运用辩证法、对比法、类比法和分析法。使用现代多媒体手段,加大掌握各种资料和有关信息的速度,在占有充分资料的基础上,坚持实事求是、理论联合实践,从音乐形态学、音乐教育学、音乐人类学、音乐美学、教育心理学的角度,全方位、多层次对其主体进行探讨。以事实、事理、比较、因果等手段,去揭示其本质,概括科尔曼音乐教育理论与黄河泥埙教学实践艺术结构和发展规律,用辩证唯物主义认识论的原理和辩证思维的准则对于科尔曼音乐教育理论背景下的黄河泥埙教学实践进行了阐明:第一章、科尔曼音乐教育理论发展的历史与现状分析;第二章、埙史探究——文化认知是科尔曼器乐教育理论的重要前提;第三章、黄河泥埙分析——乐器认知是科尔曼乐器教学的基本步骤;第四章曲目分析是科尔曼欣赏教学的必备环节;第五章、乐器制作是科尔曼教育理论的重中之重;第六章、演奏教学是科尔曼器乐教学理论的成果展示;第七章、埙的功能与价值分析。本文的写作意在突破音乐教育理论同传统文化音乐教育课堂研究中的空白领域,将传统的音乐课堂教学模式,发展为适合中小学音乐课堂发展的创新型教学模式,深化科尔曼音乐教育理论,推动传统文化在中小学音乐课堂中的发展,构建创新型音乐课堂教学模式,这一课题不仅能深化音乐教育理论,而且为中华传统文化艺术的推广和传承提供有关依据,为研究中国民族文化发展的历史、现状、创作规律、审美特征等方面,提供相关的、全面系统的、可靠的资料,其科学价值、史学价值和美学价值对于传承和发扬我国优秀的传统文化和建设社会主义精神文明尤为重要。

关键词：科尔曼音乐教育理论黄河泥埙教学实践

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认知主义视域下的音乐教育理论与实践

认知主义视域下的音乐教育理论与实践

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作者：翟明东江苏师范大学

学位级别：硕士

二十世纪九十年代初,风起云涌的教育改革大潮席卷全球,我国教育的改革与发展也势在必行,从“应试教育”到“素质教育”的转化成为教育改革的中心议题。音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,已经成为所有专家的共识,人们呼唤着“美育... 详细信息

二十世纪九十年代初,风起云涌的教育改革大潮席卷全球,我国教育的改革与发展也势在必行,从“应试教育”到“素质教育”的转化成为教育改革的中心议题。音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,已经成为所有专家的共识,人们呼唤着“美育春天”的到来。认知主义主要研究的内容是人们认知过程中所表现出来的心理现象,并把这一现象有机地运用到实践当中去。本文通过哲学思辨法、心理探究法、文献研究法、比较研究法等,在对认知主义理论发展的梳理基础上,就其对音乐教学理论与实践的启示以及相互关联性等方面进行了探究。并重点从认知心理学的层面开展讨论及分析,结合音乐教育哲学、音乐教育心理学、音乐教学方法论等相关基础学科,提出自己观点与见解,并试图在这一研究结论的基础上,开展富有成效的音乐基础教学实践的探讨,为当下音乐教育与教学改革和发展提出一孔之见。本文以马克思主义哲学理论为出发点,在认知主义思想与方法论的观照下,结合音乐教育学的学科特点,依照哲学思辨的基本逻辑,完成演绎关联——顿悟认知——归纳总结这三个思辨过程。在这个过程中,通过哲学层面的透视,可以观察到音乐教育理论与实践的转化过程以及在这过程中产生的“化学反应”,这就是本文论述的重点。从理论到实践,再从实践到理论,最终落到实践中去,在这个过程中存在着进一步完善与提升的巨大空间,有很多未知的领域有待探索。本文把“认知主义”同“音乐教育”有机的融入到一起,将理论观点与研究成果运用到音乐的实际教学当中,希望能够给更多的研究者提供一些参照与借鉴,这对促进音乐教育的改革与音乐教学实践工作的有效开展有着非常重要的意义。

关键词：认知主义音乐心理音乐教育理论音乐教育实践

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埃德温·戈登音乐教育理论在我国运用的系统性文献综述

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交响（西安音乐学院学报） 2020年第2期39卷 80-87页

作者：唐文滔华南师范大学广东广州510006

近年来,埃德温·戈登音乐教育理论被引介到我国并被不同程度地应用,笔者采用系统性文献综述方法,从研究方法、研究对象、聚焦主题和呈现特征四个视角剖析戈登音乐教育理论在我国的运用状况,通过数据分析戈登音乐教育理论未来在我国的研... 详细信息

近年来,埃德温·戈登音乐教育理论被引介到我国并被不同程度地应用,笔者采用系统性文献综述方法,从研究方法、研究对象、聚焦主题和呈现特征四个视角剖析戈登音乐教育理论在我国的运用状况,通过数据分析戈登音乐教育理论未来在我国的研究空间与热点。戈登音乐教育理论在我国内地的运用仍处于较新领域,相关文献还很稀缺,已有研究大多仅从某一个视角进行介绍性论述,缺乏深入研究、数据分析及实践检证;在台湾,有关戈登音乐教育理论的研究已进入实地调查、分层测量、定量检验的深层次阶段。

关键词：埃德温·戈登音乐教育理论系统性文献综述

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