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随文识字在小学低段课外阅读中的应用研究

中国科技经济新闻数据库教育 2022年第4期 0027-0029页

作者：任洪娇大连市瓦房店市驼山乡中心小学辽宁大连116321

随着现代社会的进步发展,小学低年级的学生被要求在比较短的时间内认识更多的汉字。随文识字在小学低段课外阅读的过程中,可以起到比较大的作用效果。对于小学低段的学生而言,识字是语文学习过程中的重点内容,语文老师需要重点对学生的... 详细信息

随着现代社会的进步发展,小学低年级的学生被要求在比较短的时间内认识更多的汉字。随文识字在小学低段课外阅读的过程中,可以起到比较大的作用效果。对于小学低段的学生而言,识字是语文学习过程中的重点内容,语文老师需要重点对学生的识字进行比较深层次的语文教学。在所有的识字方法中,随文识字的运用效果最好。语文老师可以思考相关的随文识字教学策略。本文主要讲解随文识字在小学低段课外阅读中的应用研究。

关键词：随文识字小学低段课外阅读

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小学语文低年级随文识字教学的行动研究

小学语文低年级随文识字教学的行动研究

作者：葛晓宇沈阳师范大学

学位级别：硕士

随文识字作为一种识字教学的方法,对低年级的小学语文课堂来说是较为合适的选择。从当下的语文教学环境看,随文识字这种教学方法仍存在认知和操作层面上的问题。针对随文识字教学出现的问题,笔者以大连市某小学二年级某班的学生为研究对... 详细信息

随文识字作为一种识字教学的方法,对低年级的小学语文课堂来说是较为合适的选择。从当下的语文教学环境看,随文识字这种教学方法仍存在认知和操作层面上的问题。针对随文识字教学出现的问题,笔者以大连市某小学二年级某班的学生为研究对象,在二年级语文识字课堂上进行了实践-改进-再实践的两轮随文识字教学方法的行动研究。本研究首先指出了选题的意义,通过文献法、访谈法等分析了我国低年级随文识字教学研究的现状,总结出随文识字教学中的出现的忽视学情、忽视汉字规律、识字方法单一等问题,并针对此类问题展开了行动研究,寻求解决方法。本研究主要采用的是行动研究法,基于部编版小学二年级的教材,选取两个课文单元的内容,进行了教学案例的设计,通过笔者的亲身实践与教学,分析并总结问题,进而面向课堂中出现的问题进行反思和内容再设计。经过两轮的行动研究,通过观察和测验分析随文识字的教学尝试有怎样的效果,发现识字效率有一定的提高,一定程度锻炼了学生自主识字的能力,学生对汉字的音、形、义有了更深层次的把握,激发了学生的识字热情。本研究的主要目的是探讨在小学低年级如何合理、高效的运用随文识字教学方法,教学应怎样设计才能依据随文识字“字不离词,词不离句、句不离文”的特点,做到汉字教学音、形、义的统一,在课堂教学中流畅的进行生字的识记,总结出一套行之有效的随文识字教学方法。

关键词：随文识字识字教学教学方法

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随文识字宜按“部”就“班”

教学与管理 2019年第35期 26-27页

作者：杨永江苏徐州市铜山区教师发展中心

部编教科书在使用过程中,低段的随文识字存在目标不准、层次不清、方法不当等现象。随文识字的落地应按“部”就“班”,依托阅读文本,立足儿童本位,减轻识字压力;借助阅读策略,利用习题要素,促成寓识于读。

关键词：部编教材低段阅读随文识字

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随文识字在小学低段课外阅读中的应用研究 ——以重庆X小学为例

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随文识字在小学低段课外阅读中的应用研究 ...

作者：杨容西南大学

学位级别：硕士

汉字文化源远流长,作为一种语言符号系统,对人们的日常交流,书面表达等方面都有着至关重要的作用,正是汉字如此重要,奠定了其在义务教育阶段的教育基础。识字教学是小学低段语文教学的起点,是进行语文启蒙教育的开端,但识字的最终目的... 详细信息

汉字文化源远流长,作为一种语言符号系统,对人们的日常交流,书面表达等方面都有着至关重要的作用,正是汉字如此重要,奠定了其在义务教育阶段的教育基础。识字教学是小学低段语文教学的起点,是进行语文启蒙教育的开端,但识字的最终目的不是为了识字,而是以阅读为主的一系列运用。然而,教师的教只能授予学生学习的方法,能力的形成是一个长期的过程,因此,学生自学能力的形成对其终身发展的重要性不言而喻。随文识字是一种在具体的语言环境中识字的识字教学方法,随文识字坚持“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,自随文识字产生以来,一直被广泛运用于学生的课堂教学,很少将其拓展到课外阅读中,基于此,论文主要从理论层面和实践层面上,对随文识字在课外阅读中的运用展开探索。本文一共有六个部分。第一部分主要对随文识字在小学低段中的运用进行了宏观阐述,主要包括选题缘由;随文识字的起源与发展,随文识字与阅读的关系;识字与课外阅读的概念内涵;在此基础上剖析随文识字的理论依据和价值;并对此次研究的研究设计进行了简要的阐述。第二部分主要是对随文识字做了具体的阐述,包括随文识字的内涵,随文识字教学所要遵循的原则,以及随文识字在课堂教学中的主要步骤及其有效性分析。第三部分主要是对随文识字在小学低段课外阅读中运用的现状分析,调查发现随文识字作为一种识字教学方法,目前仍然还是广泛运用于课堂教学,很少有老师用该方法去指导学生的课外阅读。第四部分主要是探究如何将随文识字运用到小学低段的课外阅读中,如何更好的将识字与阅读结合起来,同时结合研究现状,提出以下教学策略:借助拼音,猜测字义;图画与文字语境,推测字义;结合语境,理解字义;随文识字阅读示范;实施随文识字阅读评价。第五部分则是根据上述教学策略进行实证分析,通过对比实验,结合教学案例,测评结果进行系统化结合、理论化分析。最后一部分则是通过调查研究后的一些反思及启示。

关键词：随文识字课外阅读小学低段

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随文识字在小学教学中的应用研究

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2022年第8期 105-108+144页

作者：赵路路枣庄市实验学校

随文识字是让学生在学习课文的过程中进行识字，课文理解和识字是相辅相成的关系。让学生认识字是小学教学的第一步，本文主要从抓住题目契机随文识字、解析关键词句随文识字、利用趣味字源随文识字、创新识字策略随文识字四个方面进行... 详细信息

随文识字是让学生在学习课文的过程中进行识字，课文理解和识字是相辅相成的关系。让学生认识字是小学教学的第一步，本文主要从抓住题目契机随文识字、解析关键词句随文识字、利用趣味字源随文识字、创新识字策略随文识字四个方面进行论述。

关键词：随文识字关键词句汉字演变

随文识字中“文”与“字”水乳交融的教学策略——以部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教学为例

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基础教育论坛 2019年第32期 42-44页

作者：沈芸新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县实验小学

本文以部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教学为例,探讨识字与阅读交融共生,相互促进的教学策略:1.系统研究,顶层设计,恰到好处"随境";2.立足文本,灵动设计,不着痕迹"造境";3.延伸拓展,丰富形式,抓住契机"借境"。此外,吸纳和借鉴所有有... 详细信息

本文以部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教学为例,探讨识字与阅读交融共生,相互促进的教学策略:1.系统研究,顶层设计,恰到好处"随境";2.立足文本,灵动设计,不着痕迹"造境";3.延伸拓展,丰富形式,抓住契机"借境"。此外,吸纳和借鉴所有有助于增强学生识字兴趣、优化识字效果的识字方法,做到兼收并蓄,为我所用。

关键词：随文识字随境造境借境

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随文识字学用结合构筑理想课堂

黑龙江教育（小学版） 2019年第6期 10-12页

作者：哈尔滨市阿城区胜利小学语文团队周宗慧宋维佳吕美娜邹艳芳刘了徐勇翟艳娟马秀伟王文涛不详

宋维佳:新教育实验是以倡导师生过一种幸福完整的教育生活为追求的教育行动。阿城区胜利小学自参加新教育实验以来,围绕“构筑理想课堂”进行了深入的研究。理想课堂是通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将文化知识与学生... 详细信息

宋维佳:新教育实验是以倡导师生过一种幸福完整的教育生活为追求的教育行动。阿城区胜利小学自参加新教育实验以来,围绕“构筑理想课堂”进行了深入的研究。理想课堂是通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

关键词：课堂氛围理想学用结合随文识字新教育实验教育行动教育生活生活体验

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随文识字在小学语文教学中的应用探析

随文识字在小学语文教学中的应用探析

小说类文体随文识字创新教学探析——以五年级下册《军神》一课的教学为例

2021教育科学网络研讨年会

作者：刘亚妮西安市高新第二小学

随文识字法是小学低年级语文教学中的一项重要内容,所谓随文识字就是根据小学生的课文教材的内容来进行识字,这种方法能够提升学生的识字效率。对小学低年级随文识字法的学习技巧进行分析,帮助有关教师更好地掌握随文识字法,以此提升小... 详细信息

随文识字法是小学低年级语文教学中的一项重要内容,所谓随文识字就是根据小学生的课文教材的内容来进行识字,这种方法能够提升学生的识字效率。对小学低年级随文识字法的学习技巧进行分析,帮助有关教师更好地掌握随文识字法,以此提升小学语文的教学质量和教学效果,具有重要的价值。

关键词：小学语文随文识字

来源： cnki会议评论

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小学教学参考 2023年第4期 91-93页

作者：李会浙江杭州钱塘区江湾小学 310004

生字学习是学生整个语文学习的基础。目前的生字教学存在不少弊端,如教学环节固定、教学过程千篇一律,这样导致学生易产生审美疲劳,识字教学效率不高。在进行小说类文本的生字教学时,教师应以生字教学为载体,贯通全文,让学生在生字学习... 详细信息

生字学习是学生整个语文学习的基础。目前的生字教学存在不少弊端,如教学环节固定、教学过程千篇一律,这样导致学生易产生审美疲劳,识字教学效率不高。在进行小说类文本的生字教学时,教师应以生字教学为载体,贯通全文,让学生在生字学习中把握文章的内容、体会人物的情感、感受人物的品质。这样教学,让生字作为一根线,串联起篇章的学习,既提高生字教学效果,又能促进学生对文本内容的深入理解、体验。

关键词：小说类文体生字教学随文识字

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