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问题链教学在高中历史教学中的应用研究

问题链教学在高中历史教学中的应用研究

作者：李琳琳阜阳师范大学

学位级别：硕士

在信息化环境下的教育改革,对人才培养的要求不断提高,更加重视学生核心素养的培养。历史学科作为培养学生核心素养的重要人文学科之一,受到了专家学者和广大教师的关注。问题链教学作为一种现代教学方法,与现代人才培养模式有着内在的... 详细信息

在信息化环境下的教育改革,对人才培养的要求不断提高,更加重视学生核心素养的培养。历史学科作为培养学生核心素养的重要人文学科之一,受到了专家学者和广大教师的关注。问题链教学作为一种现代教学方法,与现代人才培养模式有着内在的契合。问题链教学以教学内容为基础,以问题为链条,以问题解决为驱动,整合教学内容,帮助学生形成的完整的知识结构,问题链教学成为中学历史课堂教学的重要方向之一。本文共五部分,第一部分为绪论。总结问题链教学的研究现状。分析开展问题链教学的研究背景以及意义,梳理问题链教学的研究现状,总结前人的研究经验,在其基础上继续前行。第二部分为问题链教学实施的理论基础。界定问题链教学的相关概念,分析问题链教学在高中历史课堂开展的理论依据,提出高中历史课堂开展问题链教学的基本要求,主要包括:问题链教学设计应兼顾整体性和适度性;问题链教学实践应坚持学生的主体地位;问题链教学评价应注重多样性和创新性。第三部分为问题链教学在高中历史教学中的应用现状调查。调查问题链教学在高中历史教学中的应用现状及存在的问题,包括:问题链教学设计零散化、问题链教学实践形式化、问题链教学评价片面化。产生这些问题的原因包括三个层面,教师层面、学生层面和教学评价层面。第四部分为在问题的基础上,提出优化问题策略。本文试图从提高历史教师的专业素养、增强学生的课堂参与能力和完善历史课堂教学评价来应对问题链教学在高中历史教学中出现的问题。第五部分为具体的教学设计。在前文策略的基础上,以《鸦片战争》为例,设计完整的问题链教学设计,以期对高中历史教学使用问题链教学有一定帮助。

关键词：问题链教学高中历史应用

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问题链教学在高中英语阅读课堂中的实践应用

英语教师 2022年第20期22卷 148-151页

作者：张彩林江西省抚州市临川第二中学江西抚州344199

阐述问题链教学的内涵及设计原则。分析高中英语阅读课堂问题链教学现状。结合实例,探究问题链教学在高中英语阅读课堂中的有效应用策略,即利用问题链导入新课,激起学生思维活力;精心设计问题链内容,驱使学生主动探究;紧扣主题设计问题... 详细信息

阐述问题链教学的内涵及设计原则。分析高中英语阅读课堂问题链教学现状。结合实例,探究问题链教学在高中英语阅读课堂中的有效应用策略,即利用问题链导入新课,激起学生思维活力;精心设计问题链内容,驱使学生主动探究;紧扣主题设计问题链,提升阅读教学效率;设计循序渐进问题链,维系学生探究兴致;设置整体性的问题链,助推学生理解文本;评价问题链回答情况,推动学生持续进步等。

关键词：问题链教学高中英语阅读课堂

问题链教学在提升高中生化学自主学习能力的应用研究

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问题链教学在提升高中生化学自主学习能力的应用研究

作者：吴梦婕青海师范大学

学位级别：硕士

随着如今信息与科技的快速发展,知识的范畴已经扩大到近乎无限。在现代社会,个人想要站稳脚跟,获得自我发展,都必须掌握自主学习能力,提升思维方式,因此教师应该关注学生自主学习能力的提升,思考如何使学生在课堂的化学学习中变被动为主... 详细信息

随着如今信息与科技的快速发展,知识的范畴已经扩大到近乎无限。在现代社会,个人想要站稳脚跟,获得自我发展,都必须掌握自主学习能力,提升思维方式,因此教师应该关注学生自主学习能力的提升,思考如何使学生在课堂的化学学习中变被动为主动,建立浓厚的化学学习兴趣和氛围。问题链教学就是指化学教师通过对教学内容的分析,结合学生自己已有的知识经验、课程目标和化学专业的特点,将课本上的化学知识和要培养的能力转换成一系列的具有深度和层次性的问题小组。每一个问题都与下一个问题相互关联,配合密切,循环构建。这整个的化学教学的过程被普遍看成是一个通过师生相互学习、沟通交流,设置教学问题、解决实际问题的持续动态不断发展的教学过程。本文在查阅了大量高中生自主学习能力相关的文献和问题链课堂教学的相关文献基础上,结合当前我国高中课堂教学实际情况,应用了问题链教学的方法来培养和提高学生的自主学习能力。研究将从五个部分研究与探讨问题链教学方法的优势与作用。首先在第一部分中,主要依据目前现有的文献研究资料,了解和分析了问题链教学与自主学习能力的研究背景与现状,从中寻找出研究的新视角。在第二部分就问题链教学的理论基础进行了阐述,主要介绍了有关问题链以及对问题链教学的定义、自主学习能力概念和研究的理论依据。第三部分主要是问题链教学的理论研究,包括问题链教学的类型、特征、设计原则、设计思路等等。第四部分课题是问题链教学研究的实证部分,研究选取了目前青海省西宁市F中学高一年级两个班学生作为主要的教学实验对象并尝试在理论研究的指导下结合理论进行实践。在问题链教学实验后通过对比学生化学成绩和问卷调查后测两种方式来有效检验提出的化学问题链教学设计在授课时的教学效果。第五部分是结论。通过长达一段时间的问题链教学,实践结果表明:利用问题链进行课堂教学能够充分调动和培养学生的自主学习动机,进而增强和培养学生处理信息的能力、问题提出的意愿和问题解决的能力,使教师可以有效地培养和提高学生化学自主学习能力以及化学成绩。同时也针对问题链教学的实施过程提出反思以及改进建议。

关键词：问题链教学自主学习能力问题高中化学教学

问题链教学应用于“金融工程学”课程教学研究

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教育教学论坛 2023年第22期 160-163页

作者：王春辉吴南张秀莲吉林工商学院金融学院吉林长春130507 长春财经学院金融学院吉林长春130000

新时代新形势下,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育与学习提出了新的更高的要求。在阐述问题链教学内涵的基础上,以“金融工程学”课程为例,说明了问题链教学有利于实现学科核心素养的培养,能够激发... 详细信息

新时代新形势下,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育与学习提出了新的更高的要求。在阐述问题链教学内涵的基础上,以“金融工程学”课程为例,说明了问题链教学有利于实现学科核心素养的培养,能够激发学生主动深度思考,促进高阶思维的发展,并根据问题链教学设计原理,以“保险+期货”为例进行方案设计与说明,提出在实际运用过程中应注意的关键点,培养德智体美劳全面发展的高质量人才。

关键词：问题链教学学科核心素养高阶思维

问题链教学在小学语文阅读教学中的应用--以语文三年级上册第七单元“我与自然”为例

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甘肃教育 2023年第4期 85-89页

作者：陈建亭古浪县黄花滩侨心小学

随着新课程改革的持续深入,如何有效培养学生的思维能力,成为当下小学语文教学的重要课题。问题链教学是一种以问题为中心的教学方式,有助于发展学生的思维能力,促进其深度学习,提升语文课堂教学实效。文章以问题链教学为研究主题,以语... 详细信息

随着新课程改革的持续深入,如何有效培养学生的思维能力,成为当下小学语文教学的重要课题。问题链教学是一种以问题为中心的教学方式,有助于发展学生的思维能力,促进其深度学习,提升语文课堂教学实效。文章以问题链教学为研究主题,以语文三年级上册第七单元“我与自然”为例,结合问题链教学的应用策略,进行了课例设计,分析了其在小学语文阅读教学中的应用价值和应用策略。

关键词：小学语文问题链教学阅读教学价值策略

问题链教学探索与实践——基于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践

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长春理工大学学报（社会科学版） 2022年第6期35卷 114-117,146页

作者：梁茵崔宇航长春理工大学马克思主义学院吉林长春130022 苏州农业职业技术学院马克思主义学院江苏苏州215026

问题链教学的设计与应用是一种理念和实践上的创新。其聚焦学生所思所惑,诉诸学生关注点与教材重难点的有机融合,关注问题及问题“链”的精准设计,依赖师生的良性互动。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中应用问题... 详细信息

问题链教学的设计与应用是一种理念和实践上的创新。其聚焦学生所思所惑,诉诸学生关注点与教材重难点的有机融合,关注问题及问题“链”的精准设计,依赖师生的良性互动。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中应用问题链,需要经过创设问题链、解开问题链、升华问题链三个阶段。同时,对这一课程中的教师、学生的思考力及对问题链的延展也提出挑战。

关键词：问题链教学 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践

问题链教学提升高中生化学问题解决能力的应用研究 ——以“元素化合物”为例

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问题链教学提升高中生化学问题解决能力的应用研究 ...

作者：李成艳青海师范大学

学位级别：硕士

随着中学课堂强调学生主体性,加强师生互动、引导学生参与问题探究已成为课堂教学的重点。问题链教学作为问题教学的一个研究领域,能引导学生亲身参与到问题探究中,对有效启发学生具有重要意义,故近年来倍受推广和应用。21世纪的学生应... 详细信息

随着中学课堂强调学生主体性,加强师生互动、引导学生参与问题探究已成为课堂教学的重点。问题链教学作为问题教学的一个研究领域,能引导学生亲身参与到问题探究中,对有效启发学生具有重要意义,故近年来倍受推广和应用。21世纪的学生应具备问题解决能力,且《普通高中化学课程标准（2017年版）》规定:化学学科核心素养理念下,发展学生问题解决的能力。因此培养学生的化学问题解决能力对落实化学课标的实施具有重要意义。本研究立足于问题链教学与问题解决能力间的理论联系,探讨问题链教学在化学教学中的有效应用问题。从现实情况出发,以“元素化合物”为例,探讨有效提升学生化学问题解决能力的问题链教学策略,进行问题链教学的有效设计与实施。基于此,研究思路如下:通过文献分析,了解研究背景、研究现状,明确研究主题,掌握相关理论;通过问卷调查、教师访谈,了解实习学校高一学生的化学问题解决能力和教师实施问题链教学的实际情况;在教育学理论指导下,依据问题链教学理论,以提升学生的化学问题解决能力为落脚点,结合实际进行问题链教学提升学生化学问题解决能力的理论研究;基于理论,以“人教版必修1元素化合物”知识为载体,进行提升学生化学问题解决能力的教学案例设计;以西宁H中学高一学生为研究对象,进行为期两个月的教学实施,验证问题链能否提升学生的化学问题解决能力。研究表明:（1）据调查发现:高一学生的整体化学问题解决能力水平不高。具体问题为:（1）化学问题解决态度方面:参与问题解决的积极性较差、缺乏问题意识和解决化学问题的动机。（2）化学问题解决的方法和策略方面:化学问题解决的思路不成体系、很少学生以自主、合作、探究的方式解决问题、多方面寻求问题解决方法存在困难。（3）化学问题品质方面:缺乏方法的创新和有效迁移与推广能力;（2）经教师访谈结果发现:（1）教师认可问题链教学的有效性,但认为问题链设计会耗时过多。（2）经验丰富的教师针对问题预设的思考较少,在课堂上直接设问,新任教师会提前预设,但在问题设计的深广度方面存在问题。（3）化学教师困惑对问题设计的合理性、可操作性及问题链教学课堂的把控度;（3）在进行问题链有效设计的基础上,提出了“精心创设问题情境”、“问题链引导学生自主探究与合作探究”、“核心问题链导向下设计问题解决任务”、“鼓励并引导学生评价与反思”四个问题链教学实施策略,建构了以“创设问题情境—抛出核心问题—子问题链引导—教学反思与评价”为主要教师活动,以“感知问题—明确问题解决任务—解决问题—反思与交流”为主要学生活动的提升化学问题解决能力的问题链教学实施流程;（4）教学实施后,成绩分析结果显示:两班级学生的成绩差距逐渐拉大,且实验班的成绩明显高于对照班的成绩。说明问题链教学在元素化合物教学的应用促进了化学学习成绩的提升。量表结果分析表明:教学实施后实验班和对照班化学问题解决能力水平出现显著性差异。访谈结果显示,问题链教学的实施对学生情感态度、知识学习、思维、化学问题探究等方面均产生了积极的影响。综上结果表明,问题链教学的实施切实提升了学生的化学问题解决能力。

关键词：问题链教学化学问题解决能力应用元素化合物

高中物理新手教师和专家教师问题链教学的对比研究

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高中物理新手教师和专家教师问题链教学的对比研究

作者：刘碧琼上海师范大学

学位级别：硕士

近几年来,问题链教学作为一个比较热门的教学方式,它具有较高的教学价值,也吸引着众多教育者的关注。本文主要通过对比高中物理新手与专家教师在课前、课中和课后对问题链教学方面的应用程度,并总结其在同一教学内容中的相同点与不同点... 详细信息

近几年来,问题链教学作为一个比较热门的教学方式,它具有较高的教学价值,也吸引着众多教育者的关注。本文主要通过对比高中物理新手与专家教师在课前、课中和课后对问题链教学方面的应用程度,并总结其在同一教学内容中的相同点与不同点,为新手教师在教学中更好地应用问题链提出策略与建议。为了使研究结果更加真实且具有说服力,本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、课堂观察法、对比研究法和访谈法,不仅利用了定性的方式进行研究,还进行了定量的研究,主要包括以下几个部分:第一部分,对高中物理新手与专家教师发放问卷,主要从课堂教学的基本理念、对问题链教学的认识和了解情况、问题链的设计、问题链中子问题的关联性、课堂教学的基本情况以及课后反思问题链六个方面对新手与专家教师在问题链教学方面的异同进行了对比研究。第二部分,通过对比观察高中物理新手与专家教师的概念课和规律课,找出他们设计问题链的类型的差异和问题链的认知水平之间的不同。第三部分,对两位专家与两位新手教师进行访谈,主要目的是为了呈现出教师在问卷和课堂教学中没有呈现的内容,是对本研究的一个补充,主要涉及的方面是两种类型教师对问题链教学的理解。通过以上三个部分的研究,得出新手与专家教师在问题链教学中具有明显的差异,专家教师的优势更加得明显,主要包括:(1)问题链设置符合学生认知水平,有助于学生思维能力的发展;(2)专家型教师问题链长度更长,逻辑性更强;(3)专家教师更加擅长追问,增加学生学习的热情;(4)专家教师更加注重问题的生成(5)专家教师问题链物理逻辑性更强,有助于学生知识内容之间的建构。为了提高新手教师对问题链的应用,笔者针对研究的结果提出了以下几点建议:(1)设计问题链时注重物理逻辑性和情境的趣味性;(2)设计问题链中的子问题时应该强调层次性、关联性和系统性;(3)实施问题链时能够把控好课堂节奏,能够适当生成问题;(4)积累和完善物理知识体系。

关键词：新手教师专家教师问题链教学对比研究物理教学

促进思维品质培养的高中英语阅读问题链教学行动研究

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促进思维品质培养的高中英语阅读问题链教学行动研究

作者：刘腊梅聊城大学

学位级别：硕士

2017年《普通高中英语新课程标准》要求我国英语课程在落实“立德树人”根本任务的基础上提升学生的“英语学科核心素养”。学科核心素养成为了培养人才的重要指标,而思维品质则属于核心素养内容之一,体现着核心素养的心智特征。核心素... 详细信息

2017年《普通高中英语新课程标准》要求我国英语课程在落实“立德树人”根本任务的基础上提升学生的“英语学科核心素养”。学科核心素养成为了培养人才的重要指标,而思维品质则属于核心素养内容之一,体现着核心素养的心智特征。核心素养的提出也意味着课堂教学任务的转变。然而,当前仍有教师更多的关注于基础的词汇、语法、句型等,学生习惯于被动接受知识;课堂提问相对碎片化,缺乏连贯;在英语学习过程中,教师对学生的思维品质关注不够多。然而阅读教学是教学中的重要部分,因此本研究旨在探索高中英语阅读教学中,融入学生思维品质培养目标的问题链教学模式对学生思维品质在逻辑性、批判性、创新性三个方面的影响。本研究以建构主义理论、最近发展区理论为理论基础,并结合国内外相关研究、主要研究以下两个研究问题:(1)在受试学校,高中生英语阅读的思维品质现状水平如何。(2)在高中英语阅读教学中,促进思维品质培养的问题链教学对学生思维的批判性、逻辑性和创新性有什么影响。研究者以实习高中的英语教师和高一年级(9)班学生为研究对象,采用行动研究,并结合思维品质倾向量表、访谈及思维品质能力测试等定性和定量的方式,探索在英语阅读教学中培养学生思维品质的问题链教学对思维品质的逻辑性、批判性和创新性三个维度的影响。研究表明,首先,在受试高中,教师在问题链教学方面关注较少且实施力度不够,学生的思维品质现状水平不高。其次,在行动研究后,融入思维品质培养目标的问题链教学对学生思维的逻辑性、批判性和创新性有一定的促进作用。无论思维品质倾向还是思维品质能力,学生的思维品质在三个维度上均有小幅度提升,而其中逻辑性提升较大。通过本研究,希望为以后的英语阅读教学提出合理化建议。

关键词：思维品质高中英语阅读问题链教学行动研究