促进思维品质培养的高中英语阅读问题链教学行动研究

作     者：刘腊梅 

作者单位：聊城大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孙先洪

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：思维品质 高中英语阅读 问题链教学 行动研究 

摘      要：2017年《普通高中英语新课程标准》要求我国英语课程在落实“立德树人根本任务的基础上提升学生的“英语学科核心素养。学科核心素养成为了培养人才的重要指标,而思维品质则属于核心素养内容之一,体现着核心素养的心智特征。核心素养的提出也意味着课堂教学任务的转变。然而,当前仍有教师更多的关注于基础的词汇、语法、句型等,学生习惯于被动接受知识;课堂提问相对碎片化,缺乏连贯;在英语学习过程中,教师对学生的思维品质关注不够多。然而阅读教学是教学中的重要部分,因此本研究旨在探索高中英语阅读教学中,融入学生思维品质培养目标的问题链教学模式对学生思维品质在逻辑性、批判性、创新性三个方面的影响。本研究以建构主义理论、最近发展区理论为理论基础,并结合国内外相关研究、主要研究以下两个研究问题:(1)在受试学校,高中生英语阅读的思维品质现状水平如何。(2)在高中英语阅读教学中,促进思维品质培养的问题链教学对学生思维的批判性、逻辑性和创新性有什么影响。研究者以实习高中的英语教师和高一年级(9)班学生为研究对象,采用行动研究,并结合思维品质倾向量表、访谈及思维品质能力测试等定性和定量的方式,探索在英语阅读教学中培养学生思维品质的问题链教学对思维品质的逻辑性、批判性和创新性三个维度的影响。研究表明,首先,在受试高中,教师在问题链教学方面关注较少且实施力度不够,学生的思维品质现状水平不高。其次,在行动研究后,融入思维品质培养目标的问题链教学对学生思维的逻辑性、批判性和创新性有一定的促进作用。无论思维品质倾向还是思维品质能力,学生的思维品质在三个维度上均有小幅度提升,而其中逻辑性提升较大。通过本研究,希望为以后的英语阅读教学提出合理化建议。