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民国后期部编教科书《初级中学地理》评介

地理教学 2014年第1期 3-7页

作者：张家辉袁孝亭东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学地理科学学院吉林长春130024

采用文献法和历史法，对部编《初级中学地理》进行了研究，结果发现：《初级中学地理》在内容编排上，本国地理部分采用“分一总”编排方式，外国地理部分采用“总一分一总”编排方式，都采用了地方志编写方法；在内容选取上注重爱国主... 详细信息

采用文献法和历史法，对部编《初级中学地理》进行了研究，结果发现：《初级中学地理》在内容编排上，本国地理部分采用“分一总”编排方式，外国地理部分采用“总一分一总”编排方式，都采用了地方志编写方法；在内容选取上注重爱国主义教育和关注民生；在课文系统、图像系统、作业系统和助读系统上亦各有特点，其中，助读系统表现在编辑要旨和注释上，为本套教科书的特色。

关键词：部编教科书初中地理内容编排内容选取表层系统

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部编初中历史教科书古代中外交往史教学研究

部编初中历史教科书古代中外交往史教学研究

作者：秦艺源内蒙古师范大学

学位级别：硕士

教科书作为国家意志的体现,可以反映出时代的新变化与新要求,本文拟从古代中外交往这一专题史方面对教科书展开研究,主要从以下几方面入手:首先是课题的提出。当下时代倡导兼容并包的外交精神,“人类命运共同体”与“一带一路”等理论... 详细信息

教科书作为国家意志的体现,可以反映出时代的新变化与新要求,本文拟从古代中外交往这一专题史方面对教科书展开研究,主要从以下几方面入手:首先是课题的提出。当下时代倡导兼容并包的外交精神,“人类命运共同体”与“一带一路”等理论热度不减,教科书作为国家意志的体现,有助于我们理解时代主题;从研究古代中外交往史教学的文章来看,尚未全面展现出部编教科书中古代中外交往史的丰富内容,对相关教学的指导不足,因此为本文的撰写提供契机。其次从《义务教育历史课程标准(2011年版)》角度分析古代中外交往史内容,分为课程目标、课程内容与教学活动要求两个方面,为研究教科书内的古代中外交往史内容奠定基础。再次从部编初中历史教科书角度分析古代中外交往史内容,分为七个方面,其中交往动机以政治动机为主,兼有经济动机;交往路线在历朝历代的开辟下不断延长、变广;交往内容从器物、技术、制度到思想、文化等方面;交往对象日趋增多,从东亚、东南亚、中亚、西亚等到非洲、欧洲等国家;交往政策因时而变,灵活调整;交往形式以冲突与合作展开;交往影响具有双向性,而在中外冲突的方面则突出对我国的影响。以上充分突出中外交往的三个特点即交往时空连续、交往人物突出以及交往过程双向。最后与教学实际相结合,根据这三个特点提出教学建议,教师在教学过程中一要提升“时空观念素养”,二是“家国情怀素养”,三是从考古价值与交往的时代特征两方面出发运用教科书内丰富的考古遗存,四是补充教科书内缺乏且在古代中外交往史上重要的学术成果。

关键词：部编教科书古代中外交往史教学

部编小学语文教科书中“综合性学习单元”教学研究

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部编小学语文教科书中“综合性学习单元”教学研究

作者：王婷湖南科技大学

学位级别：硕士

综合性学习是小学语文课程的五大板块之一,不仅丰富了语文教学的内容与形式,也有利于学生语文素养的提升。自部编教科书投入使用至今,教师对语文综合性学习单元的教学一直是处于摸着石头过河的状态,这极大影响了其实际教学效果。本研究... 详细信息

综合性学习是小学语文课程的五大板块之一,不仅丰富了语文教学的内容与形式,也有利于学生语文素养的提升。自部编教科书投入使用至今,教师对语文综合性学习单元的教学一直是处于摸着石头过河的状态,这极大影响了其实际教学效果。本研究以部编小学语文教科书中综合性学习单元为研究素材,采用文本分析、问卷调查、访谈以及课堂观察等研究方法,以C市H小学为研究场域,以小学中高学段的学生以及语文教师为研究对象,分析了部编小学语文教科书中综合性学习单元的教学现状,以此来发现其教学过程中存在的问题及原因,并提出针对性的教学建议。研究发现,部编小学语文教科书中综合性学习单元的教学取得了一定成效,但仍存在如下问题不容忽视:价值认识较为模糊,单元整体设计意识薄弱;问题情境创设单调,学生问题探究意识不浓;资源整合力度不够,重知识教学轻学科育人;活动指导方式单一,过程性指导缺失;评价方式较为保守,多元化评价欠缺等。导致这些教学问题既有认识层面的原因,也有实践层面的原因。要解决小学语文综合性学习单元教学的主要问题,从认识层面上要树立素养本位课程观,明确语文综合性学习单元地位;立足“用教材教”,活化语文教学内容;实施发展性评价,提升语文综合性学习教学效果;从实践层面上要立足完善教师培训体系,增加综合性学习专题培训;创设主题教学情境,以真实任务驱动学生学习;加强实践过程指导,引导学生思维发展;倡导多元评价方式,发展学生语文素养。唯有这样,才能更好地发挥小学语文综合性学习单元的教学价值,提升教师课堂教学成效,发展学生核心素养。

关键词：小学语文部编教科书综合性学习单元课堂教学

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部编小学语文教科书略读课文教学研究

部编小学语文教科书略读课文教学研究

作者：汪双湖州师范学院

学位级别：硕士

信息时代资讯纷繁,知识呈指数级增长,对公民的自主阅读水平与能力提出了更高要求。部编小学语文教科书观照时代特点,编排略读课文,旨在使学生将精读课文课堂中习得的阅读方法与技能通过以自主阅读为主、教师点拨为辅的学习方式在略读课... 详细信息

信息时代资讯纷繁,知识呈指数级增长,对公民的自主阅读水平与能力提出了更高要求。部编小学语文教科书观照时代特点,编排略读课文,旨在使学生将精读课文课堂中习得的阅读方法与技能通过以自主阅读为主、教师点拨为辅的学习方式在略读课文的学习中加以迁移与运用,不断培养与强化独立自主的阅读习惯与能力。本研究基于部编小学语文教科书的略读课文,采取文献、问卷、课堂观察等研究方法,对部编小学语文教科书的略读课文编排与当前这一课型的教学情况进行分析与探索,提出一定的改进建议,旨在为一线略读课文教学实践的进一步优化提供参考。本研究共包括四个部分:一是绪论,通过整理国内外相关文献,阐述研究的缘起、意义、内容、思路等。二是对部编小学语文教科书略读课文进行文本分析,了解略读课文的编排特点:重视德润人心,彰显社会主义核心价值观;加大精、略课型区分,构筑课内外“三位一体”阅读教学体系;观照时代特点,培养信息“快速吞吐”能力。三是关于部编小学语文教科书略读课文教学的现状调查,通过课堂观察与问卷分析,总结了当前部编小学语文教科书略读课文教学中可以进一步改进的方面:对略读课型重视程度不够;预习模式固定化;辅读系统利用率不高;与“外界”联系低;教学模式程式化;长篇课文难处理;活动与评价单一化。四是在前几章阐述的基础上,对部编小学语文教科书略读课文教学提出的进一步优化建议:在认知方面,重视研读课标中有关略读的要求以及部编小学语文教科书的略读课文编排。在实践方面,夯实预习任务,强调“先学后教”;巧用辅读系统,提升教学效率;活化阅读链接,使课堂“内外勾连”;根据文体种类,教出相应韵味;优化长篇课文教学,推动“长文短教”;精准“把脉”旧文,使老课文焕发新价值等。在评价方面,注重教学评价主体、维度以及活动的多元化。此外,还从课标、教科书、教研活动和教辅出版机构等其他角度提出了建议,希冀能为部编小学语文教科书略读课文的教学优化提供一定的参考。

关键词：部编教科书略读课文阅读教学

初中历史教科书中的图片应用研究——以部编七年级下册为中心

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初中历史教科书中的图片应用研究——以部编七年级下册为中心

作者：彭小菊西华师范大学

学位级别：硕士

当前,初中历史教材由过去的多版本重新归为统一版本,即教育部编写的统一教材,本文简称部编版,又简称统编版。部编版教材的编撰体例和内容与旧教材相比,进行了大量更新,其中在图片方面也进行了许多更新,本文就这些更新的图片进行研究。... 详细信息

当前,初中历史教材由过去的多版本重新归为统一版本,即教育部编写的统一教材,本文简称部编版,又简称统编版。部编版教材的编撰体例和内容与旧教材相比,进行了大量更新,其中在图片方面也进行了许多更新,本文就这些更新的图片进行研究。本文通过文献法、问卷调查法等方法,结合历史学、教育学等学科知识研究了七年级下册部编版历史教科书中的图片。研究图片发现:部编版的教科书中的图片数量丰富,七年级下册教科书中的图片数量非常丰富,平均每页教科书中的图片约1.5张。图片在历史教科书中的应用有利于逐渐培养学生的学习兴趣、审美能力、思维能力等。也提出了一些图片使用的原则。但是,研究七年级下册历史部编版教科书中的图片,也发现了一些小问题。一方面教师和学生在使用图片方面存在一些问题,例如:部分教师不重视图片的应用,或者不知道怎样应用图片,学生很喜欢图片、但是不知道怎样使用图片。另一方面,教科书中的图片编写也存在一些问题:部分历史图片模糊,部分兄弟民族文字图片没有译文,部分中国古代史人物画像图片带来错误认知等。针对这些问题,笔者进行了研究整理,提出了一些应用建议。教师需要深入认识图片,在此基础上解读图片信息,设计教学方案。教师使用图片需要遵循适量性原则,适应性原则,图片与文字相结合的原则。学生使用多张图片时,可以根据求同存异的原则来进行解读图片历史信息。教科书中的图片编写应使用图片清晰的图片,添加少数民族文字汉语译文,注明人物绘画的作者等。

关键词：图片应用七年级下册历史部编教科书

基于部编小学语文教科书的课后作业落实语文要素策略研究

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平安校园 2023年第3期 47-49页

作者：罗晓辉江西省赣州市沙石中心小学

新一轮的教材选择中，部编版教材脱颖而出，并在全国多地推广应用。部编版小学语文教材课后习题落实了新课标要求，更注重语文素养系列发展。为推动小学语文教学工作顺利进行，全面提高学生语文素养，学校逐步加大了语文要素落实力度。... 详细信息

新一轮的教材选择中，部编版教材脱颖而出，并在全国多地推广应用。部编版小学语文教材课后习题落实了新课标要求，更注重语文素养系列发展。为推动小学语文教学工作顺利进行，全面提高学生语文素养，学校逐步加大了语文要素落实力度。本文以小学语文部编教材为研究对象，结合课后习题，制定出了几条落实语文要素的对策。

关键词：小学语文部编教科书课后作业语文要素

初中语文教科书插图在教学中的运用研究 ——以Z市为例

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初中语文教科书插图在教学中的运用研究 ...

作者：王丽丽江苏大学

学位级别：硕士

部编语文教科书于2018年在全国投入使用。部编语文教科书立足时代前沿,受到广大师生的一致好评。插图作为部编教科书的有机组成部分,也呈现出新的特点。插图作为重要的课程资源,在辅助课堂教学以及学生学习方面具有重要意义。在教学中... 详细信息

部编语文教科书于2018年在全国投入使用。部编语文教科书立足时代前沿,受到广大师生的一致好评。插图作为部编教科书的有机组成部分,也呈现出新的特点。插图作为重要的课程资源,在辅助课堂教学以及学生学习方面具有重要意义。在教学中适时运用插图,一方面将课堂学习变得图文并茂,趣味横生;另一方面拓展学生思维,陶冶学生情操,促进学生能力的发展。当下中学语文课堂教学中插图运用现状如何?还存在哪些问题?本研究选取了Z市三所中学,对运用插图进行教学现状进行了深入探讨。本研究在梳理现有文献的基础上,采用问卷调查法为主,文献研究法为辅的研究方法,分析其中存在的问题,力图揭示原因,为运用插图对课堂教学的提质增效提供理论和实践的指导。研究开展调查时以Z市三所中学学生360名,语文教师60名为对象,发现影响运用插图进行教学的几个因素—教师的个人素养、学生自身特征、学校以及教学材料的组织与支持等,即教师的教学受到教学理论欠缺等因素的影响;学生的学习受到身心发展限制等因素的影响及教学材料的组织与支持程度低等影响。基于以上研究认为,在运用插图的课堂中,优化教学设计是上好课的前提,即实现教学准备体系化、教学方法创新化以及师生互动模式优化等;优化运用插图教学的过程是关键,逐步完善对运用插图的教学过程的管理和实现教学评价的优化,以追求教学效益最大化。最后还要加强科学运用插图的教学支持体系建设,主要包括学校为教师提供插图培训和教师改进教学两方面。运用插图进行教学对课堂辅助可以融汇在教学各环节,教师和学生应紧密配合,将插图与文本进行有章法、有目标的结合,为有效教学提供保障。部编教科书插图类型丰富,布局合理,插图内容无不渗透着语文核心素养,在弘扬传统文化的同时又极具时代特色。研究将基于现行教科书插图运用的现状,为解决在教学中运用插图存在的问题提出相关建议,旨在前人研究的基础上并结合当下实际情况,协助师生开发新的教学资源,以期更好地运用插图实现高效教学,提高学生语文素养,圆满完成教学活动。

关键词：部编教科书插图运用问题策略

云南省特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书使用水平的调查研究

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云南省特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书使用水平的调查研...

作者：熊丽江云南师范大学

学位级别：硕士

教科书是课程标准具体化的产物,是教师与学生开展教学活动的主要资源。教师作为教学活动中的引导者,需要深入地了解课程标准和教科书;需要在备课时准确、充分的解读教科书并进行教学设计;需要在课堂上合理、充分的使用教科书;还需要在... 详细信息

教科书是课程标准具体化的产物,是教师与学生开展教学活动的主要资源。教师作为教学活动中的引导者,需要深入地了解课程标准和教科书;需要在备课时准确、充分的解读教科书并进行教学设计;需要在课堂上合理、充分的使用教科书;还需要在课后及时对教学效果、教科书、教科书使用进行评价与反思。在这个复杂的过程中,教师对教科书的使用水平成为了影响教学效果和课程实施质量的一个关键因素,也是教育研究中一个值得关注的话题。从国内外目前已有的相关研究来看,我国研究的时间起步晚,研究的成果也比较少,在这些研究中,绝大部分的研究属于普通教育领域,只有为数不多的研究属于特殊教育领域。本研究尝试应用前人构建的教师教科书使用水平模型,编制特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书使用水平的调查问卷,并针对云南省特殊教育学校进行问卷调查。与此同时,利用课堂观察和课后聚焦式访谈探析特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书的使用情况,最后根据教师教科书使用中存在的不足提出相应的改进建议。本研究主要包括以下几个阶段:第一阶段:梳理现有的与教师教科书使用相关的文献,对“特殊教育学校”、“部编生活语文教科书”、“教师教科书使用水平”进行概念界定并完成文献综述与研究计划。第二阶段:基于现有教师使用教科书水平模型,结合培智新课标和部编生活语文教科书,编制《特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书使用水平调查问卷》。第三阶段:采用方便取样法,抽取云南省特殊教育学校小学教师中使用部编生活语文教科书的教师进行问卷调查,并对收集到的问卷进行整理与分析。第四阶段:对三名特殊教育学校中使用部编生活语文教科书的教师进行课堂观察和课后聚焦式访谈,并对收集到的录像、录音材料进行转录、整理与分析。第五阶段:基于调查结果分析,发现目前云南省特殊教育学校小学教师部编生活语文教科书使用中存在对培智新课标、部编生活语文教科书的熟悉度不够;备课中,分析与整合部编生活语文教科书的能力、课堂上,实施部编生活语文教科书的能力以及课后对教科书及其使用进行评判与反思的能力都有待提高。建议学校应该为教师提供与使用教科书相关的培训机会、组织教师进行集体备课、组织教学研讨课活动;教师应该学习课程标准,熟悉教科书的上位材料;研读教科书,把握教科书的结构体系和设计意图;研究学生,尊重学生在教学中的主体地位;反思教学,完善教科书使用中的不足。第六阶段:总结本研究的结论,具体有:教师教科书使用水平处于3级和4级之间,且更接近于4级;教师教科书使用水平在教师教龄、性别、学历等十一个方面上均不存在显著差异;教师教科书使用水平在是否参与过与教科书使用相关的培训上存在显著差异,而且参与过相关培训的教师教科书使用水平高于没有参与过相关培训的教师教科书使用水平;教师教科书使用水平总分与各个维度均存在极其显著的正相关;教师A的教科书使用水平处于3级和4级之间,且更接近于3级;教师B的教科书使用水平恰好处于4级;教师C的教科书使用水平处于3级和4级之间,且更接近于4级。

关键词：生活语文部编教科书特殊教育教师教科书使用水平

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清末“教科书”的发生及其编审定制

清末“教科书”的发生及其编审定制