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考查辨析能力,凸显核心素养——高考古代诗歌比较鉴赏题命题研究

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教学考试 2021年第10期 45-49页

作者：陈文武浙江省杭州学军中学

古代诗歌鉴赏是高考诗歌鉴赏题的重要题型,是"阅读与鉴赏"考查的重点和难点,也是最能体现学生阅读理解能力和审美鉴赏能力的题型。古代诗歌鉴赏的命题呈现出"守正创新"的特点:"守正"体现在体裁的稳定,其选材主要涉及诗、词、曲等古代诗... 详细信息

古代诗歌鉴赏是高考诗歌鉴赏题的重要题型,是"阅读与鉴赏"考查的重点和难点,也是最能体现学生阅读理解能力和审美鉴赏能力的题型。古代诗歌鉴赏的命题呈现出"守正创新"的特点:"守正"体现在体裁的稳定,其选材主要涉及诗、词、曲等古代诗歌中具有代表性的体裁,偶有涉及《诗经》、汉乐府等古体诗,但是总体来看,其体裁形式基本稳定;"创新"体现在题型的变化,即从经典的纯主观题到客观题与主观题兼具。

关键词：审美鉴赏能力核心素养辨析能力阅读与鉴赏古代诗歌鉴赏体裁形式命题研究汉乐府

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基于探究式教学提高植物病害辨析能力

基于探究式教学提高植物病害辨析能力

经历定义的选择过程提高表达和辨析能力——以《角的认识》一课为例

作者：雷芳梅叶昌淦韶关市技师学院

《植物保护技术》中的植物病害概述是课程的重点和难点之一,对多数学生来说不易掌握。教学中结合专业,抓住学生感兴趣的问题,以自主探究学习方式将教学中的主要知识融入到教学活动中,取得较好的教学效果,提高了植物病害辨析能力,从而能... 详细信息

《植物保护技术》中的植物病害概述是课程的重点和难点之一,对多数学生来说不易掌握。教学中结合专业,抓住学生感兴趣的问题,以自主探究学习方式将教学中的主要知识融入到教学活动中,取得较好的教学效果,提高了植物病害辨析能力,从而能让学生科学地开展植物病虫害综合防治。

关键词：探究式教学植物病害辨析能力

来源： cnki会议评论

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小学教学设计 2020年第29期 11-13页

作者：章剑浙江省杭州市胜利实验学校

【教学内容】浙教版四年级上册第51、52页《角的认识》。【教材分析】教材给出了两种角的定义,从角的静态(从一点引出两条射线所组成的图形叫做角)、动态(角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形)两个方向经历科学、规范... 详细信息

【教学内容】浙教版四年级上册第51、52页《角的认识》。【教材分析】教材给出了两种角的定义,从角的静态(从一点引出两条射线所组成的图形叫做角)、动态(角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形)两个方向经历科学、规范、抽象的角的概念的探究过程,是浙教版教材独有的内容。

关键词：辨析能力探究过程教材分析教学内容四年级上册浙教版教材角的概念图形

如何提升学生史料辨析处理能力——以“罗斯福新政”一课教学为例

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中学历史教学参考 2018年第3期 70-72页

作者：倪蓓蓓江苏省常州市北郊高级中学

结合自已的教学经验，笔者认为，培养学生历史思维能力途经之一是提升学生的史料辨析能力。具体来讲，就是引导学生运用已经学过的知识、技能，搜集、整理、辨析史料，并由此解释相关的历史现象和历史问题。本文结合笔者的课堂实践，以... 详细信息

结合自已的教学经验，笔者认为，培养学生历史思维能力途经之一是提升学生的史料辨析能力。具体来讲，就是引导学生运用已经学过的知识、技能，搜集、整理、辨析史料，并由此解释相关的历史现象和历史问题。本文结合笔者的课堂实践，以“罗斯福新政”为例，淡淡如何提升学生的史料辨析能力。

关键词：引导学生罗斯福新政史料辨析辨析能力教学经验历史思维能力历史问题历史现象

在议题教学中培养学生辨析能力——以一次高三《经济生活》复习活动为例

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福建教育 2019年第51期27卷 41-43页

作者：郭晓静厦门外国语学校

要实现立德树人的根本任务,要培养学科核心素养尤其是科学精神素养,就需要教师在教学中提升学生的辨析能力,使其能够在具体的社会生活情境中,对事与物的作用、价值与功能进行正确的分析和判断,从而做出正确的行为选择。现以笔者的一节... 详细信息

要实现立德树人的根本任务,要培养学科核心素养尤其是科学精神素养,就需要教师在教学中提升学生的辨析能力,使其能够在具体的社会生活情境中,对事与物的作用、价值与功能进行正确的分析和判断,从而做出正确的行为选择。现以笔者的一节高三《经济生活》复习议题活动“理性看待价格变动”为例,思考在议题式教学的过程中,如何培养学生的辨析能力,从而引导学生做出正确的价值判断和行为选择。

关键词：辨析能力学科核心素养立德树人《经济生活》精神素养高三价值与功能价格变动

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思政课上如何培养辨析能力

福建教育 2020年第8期28卷 48-50页

作者：张宇福州格致中学

辨析,是高中思想政治课要培养学生具备的重要学科能力。然而当前我们对学生辨析能力的培养存在三大问题:第一,学生仅仅将辨析视作一种应试能力,却没有将其内化为一种生活素养并应用于生活实践中,仅仅在答题时"理性""客观",一回到日常生... 详细信息

辨析,是高中思想政治课要培养学生具备的重要学科能力。然而当前我们对学生辨析能力的培养存在三大问题:第一,学生仅仅将辨析视作一种应试能力,却没有将其内化为一种生活素养并应用于生活实践中,仅仅在答题时"理性""客观",一回到日常生活中又难免"情绪化""主观化";第二,不少师生一提到辨析,仅仅将其视为一种"既肯定又否定"的空洞性思辨,片面地追求辩证的形式,却对辨析的内容本身"不求甚解",从而让辨析能力被庸俗化为一种类似于"八股文"的套路。

关键词：辨析能力高中思想政治课思政课生活素养应试能力情绪化八股文庸俗化