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主题

  • 74 篇 输入假设理论
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机构

  • 2 篇 上海师范大学
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作者

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语言

  • 74 篇 中文
检索条件"主题词=输入假设理论"
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输入假设理论在高中英语阅读教学中的应用
输入假设理论在高中英语阅读教学中的应用
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作者： 张杰 河北师范大学
学位级别：硕士
随着中国与国外的经济和科技交流的口益频繁，英语在人们的口常生活中也变得非常重要。学生通过阅读大量的英文材料可以提高自身的理解能力和思维能力，也可以丰富语言知识和扩大词汇量。因此，阅读教学在高中教学中发挥着至关重要的作... 详细信息
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
输入假设理论视阈下EAP与专业双语课程的理论研究
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英语广场（学术研究） 2017年 第8期 99-100页
作者： 姜有为 张昭苑 重庆理工大学
本文以Krashen的输入假设理论为依据,分析了大学英语与专业双语课之间的脱节现象,并指出了EAP课程在词汇、专业术语及背景知识方面为专业双语课提供帮助,克服了学生的畏难情绪,增加了学生的学习信心,是构建大学通用英语与专业课的桥梁。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
输入假设理论指导下大学英语多媒体教学中的板书设计
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长春师范大学学报（人文社会科学版） 2013年 第6期32卷 158-159页
作者： 赵丹丹 长春中医药大学 吉林长春130117
多媒体技术的发展提高了大学英语教学效率和教学水平,同时也使部分教师忽视板书设计。本文以克拉申的输入假设理论为依据,提出多媒体教学的优势与弊端,强调版书设计的重要性,说明大学英语多媒体教学中板书设计的内容和方法,最后强调大... 详细信息
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输入假设理论下的职业学校英语教学方法探讨
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江苏教育研究 2013年 第24期 50-52页
作者： 吴军 苏州高等职业技术学校
职业学校的学生在英语学习方面有一定的特殊性,借鉴克拉申的语言输入理论,结合教学实际,英语教学可采用导入式输入、扩充式输入、模仿式应用输入等教学方法。英语教学还应注意创设模拟情境、提供足够可理解性输入、运用英语组织教学等,... 详细信息
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输入假设理论下的职业学校英语教学方法探讨
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江苏教育研究（职教）（C版） 2013年 第8期 50-52页
作者： 吴军 苏州高等职业技术学校
职业学校的学生在英语学习方面有一定的特殊性,借鉴克拉申的语言输入理论,结合教学实际,英语教学可采用导入式输入、扩充式输入、模仿式应用输入等教学方法。英语教学还应注意创设模拟情境、提供足够可理解性输入、运用英语组织教学等,... 详细信息
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输入假设理论在商务英语写作教学实践中的应用
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考试周刊 2015年 第99期 88-88页
作者： 袁泽礼 湖南城市学院外国语学院
商务英语写作是商务英语专业的一门主修课,它涵盖的范围广,包括各类商务往来信函、传真,以及电子邮件等,是一门实践性极强的课程。如何引导学生写好商务应用文是从事商务英语教学工作的老师和从事商务英语研究工作的学者一直关心的问题... 详细信息
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输入假设理论与英语专业泛读教学探究
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鸡西大学学报（综合版） 2010年 第1期10卷 95-96页
作者： 房青 湖南农业大学外国语学院
简单介绍了克拉申的输入假设理论,提出教学的主要任务是提供充足的可理解输入,阐述了输入假设理论对英语专业泛读教学的意义,强调教学活动中可理解输入的重要性并提出实施策略,希望对英语专业泛读教学有所帮助。
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输入假设理论在英语精读课中的应用
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河北联合大学学报（社会科学版） 2013年 第4期13卷 123-124,150页
作者： 董桂荣 安徽建筑大学外语系 安徽合肥230001
精读课是英语专业重要的一门基础课,强调培养学生英语语言综合能力,同时激发学生的创造性思维。如何提高精读课教学效果,为学生高年级理论学习打下坚实的基础?以美国语言学教授Krasen的"语言输入假设"理论为精读课教学的理论指导,改进... 详细信息
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输入假设理论在大学英语听力教学中的运用
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教书育人 2011年 第3期 96-97页
作者： 滕爱杰 王丹 东北林业大学外国语学院
一引言据美国保尔·兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。近年来,随着国际交往的日益频繁,人们对听力技能的要求也越来越高。听作为一种输入型技能,是衡量一个人英语水平的最基本条件之一,听力... 详细信息
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输入假设理论、情感过滤假设理论与大学英语分级教学
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广西社会科学 2007年 第6期 172-175页
作者： 郑建新 南京审计学院外语系 江苏南京210029
由于学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等差异,按自然班组织的大学英语教学与因材施教的教学原则相悖,造成了大学英语教学费时低效。大学英语分级教学是改变这一现状的有效途径。美国著名的应用语言学家克拉申的输入假设理... 详细信息
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