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义务教育质量均衡内涵、特征及指标体系的建构

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教育发展研究 2011年第18期31卷 11-15页

作者：冯建军南京师范大学教育科学学院教授博士生导师南京210097

新时期义务教育均衡发展应走向质量均衡。质量均衡以提高和缩小教育质量差距为目的。教育质量体现在教育输入、教育过程和教育结果三个方面。本文依据义务教育质量的特性,提出义务教育的输入质量指标、过程质量指标和结果质量指标框架,... 详细信息

新时期义务教育均衡发展应走向质量均衡。质量均衡以提高和缩小教育质量差距为目的。教育质量体现在教育输入、教育过程和教育结果三个方面。本文依据义务教育质量的特性,提出义务教育的输入质量指标、过程质量指标和结果质量指标框架,并通过具体的细化,建构起较为完整的义务教育质量均衡的指标体系。

关键词：义务教育教育质量质量均衡指标体系

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义务教育质量均衡及影响因素研究

教育研究与实验 2013年第6期 79-82页

作者：涂咏梅袁洋武汉纺织大学经济学院 430200 中南财经政法大学财政税务学院 430073

作为基本公共服务均等化重要组成部分的义务教育均衡发展,其研究的重点越来越向纵深拓展。义务教育均衡发展的内涵和标准应该是多维度、全方位、立体化的,现阶段的不均衡主要体现在城乡之间、地区之间、校际之间和群体之间,而且应该尤... 详细信息

作为基本公共服务均等化重要组成部分的义务教育均衡发展,其研究的重点越来越向纵深拓展。义务教育均衡发展的内涵和标准应该是多维度、全方位、立体化的,现阶段的不均衡主要体现在城乡之间、地区之间、校际之间和群体之间,而且应该尤其关注未来的发展方向--教育质量均衡。学校因素、家庭因素和社会因素综合决定着义务教育质量均衡发展。

关键词：义务教育质量均衡影响因素

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浮车型五模块有轨电车质量均衡计算系统开发

铁道机车车辆 2019年第2期39卷 75-78页

作者：杨丰萍左君成金林华东交通大学电气与自动化工程学院南昌330006

车辆质量管理与计算是整车设计与制造的重要环节,车辆质量分配不均,将影响行车安全。浮车型五模块有轨电车结构特殊,轴重计算相对较复杂,文中首先针对浮车型五模块有轨电车的特殊机构,推导了轴重的计算公式。然后基于Visual Studio平台... 详细信息

车辆质量管理与计算是整车设计与制造的重要环节,车辆质量分配不均,将影响行车安全。浮车型五模块有轨电车结构特殊,轴重计算相对较复杂,文中首先针对浮车型五模块有轨电车的特殊机构,推导了轴重的计算公式。然后基于Visual Studio平台下C~#语言和SQL SERVER数据库,开发一款浮车型五模块有轨电车的质量均衡计算工具。将计算工具所得计算结果与实际测量数据进行了对比分析,得出计算方法合理,因此,该计算工具可作为浮车型五模块有轨电车设计过程中的质量管理和计算工具。

关键词：有轨电车浮车型五模块质量均衡软件开发

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重力均衡与质量均衡

长春地质学院学报 1995年第1期25卷 87-92页

作者：杨学祥陈殿友长春地质学院基础科学系

均衡理论，无论是艾礼模式，还是普拉特模式，都是建立在平面地壳的基础之上，并不考虑重力随高程的变化；这事实上相当于质量的均衡。如果在球面上考察均衡理论，并且考虑重力随高程的变化，则得到的均衡模型为重力的均衡。定量计算表... 详细信息

均衡理论，无论是艾礼模式，还是普拉特模式，都是建立在平面地壳的基础之上，并不考虑重力随高程的变化；这事实上相当于质量的均衡。如果在球面上考察均衡理论，并且考虑重力随高程的变化，则得到的均衡模型为重力的均衡。定量计算表明，质量均衡和重力均衡之间的差别是不可忽略的。这种差别对研究地壳的应力状态意义重大。

关键词：重力均衡质量均衡地壳

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河南省Z县学前教育质量均衡发展研究

河南省Z县学前教育质量均衡发展研究

作者：闫寒云南师范大学

学位级别：硕士

本研究采用现场观察、问卷、访谈、测查等方法对河南省Z县学前教育质量发展的均衡状况进行考察，研究结果表明：Z县学前教育在幼儿园总体状况、幼儿班级状况、教师对幼儿半日活动的安排，幼儿活动、教师行为、师幼互动、幼儿发展测评、... 详细信息

本研究采用现场观察、问卷、访谈、测查等方法对河南省Z县学前教育质量发展的均衡状况进行考察，研究结果表明：Z县学前教育在幼儿园总体状况、幼儿班级状况、教师对幼儿半日活动的安排，幼儿活动、教师行为、师幼互动、幼儿发展测评、教师教育观念与行为意识、幼儿家庭与教养状况方面存在城乡差异，学前教育质量发展呈现出城乡发展的不均衡性，县城幼儿园从整体上来说学前教育质量的发展优于农村学前教育质量的发展，而县幼儿园在上述九个方面的发展都较好。本研究共由五部分组成：第一部分，绪论。本部分围绕选题缘由、核心概念界定，研究的国内外现状，研究的目的和内容，研究的维度、范围和方法展开。第二部分，对Z县学前教育质量均衡发展的效果变量展开研究，以幼儿发展水平的差异从总体上把握Z县学前教育质量均衡发展状况。第三部分，对影响Z县学前教育质量均衡发展的外围变量和基本变量进行研究，外围变量即区县教育状况，基本变量包括幼儿园总体状况和幼儿家庭与教养状况。第四部分，对影响Z县学前教育质量均衡发展的核心变量进行研究。主要包括：幼儿班级状况、教师教育观念与行为意识，教师对幼儿半日活动的安排，幼儿活动、教师行为、师幼互动状况。第五部分，阐述了Z县学前教育质量均衡发展存在的问题、原因，并结合Z县的实际情况，提出促进Z县学前教育质量均衡发展的策略：首先是构建Z县学前教育质量均衡发展的外部支持系统：包括政策的支持，体制的完善，经费的保障;其次是提高Z县影响学前教育质量均衡发展的内部人员素质：包括幼儿园管理者，幼儿教师，幼儿家长;最后是要把幼儿置于学前教育质量均衡发展的核心地位：做到一切为了孩子;寓教育与生活游戏之中;关注农村幼儿的精神生活。

关键词：学前教育质量均衡问题原因策略

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以课程改革推动义务教育走向质量均衡

基础教育论坛 2016年第11X期 4-6,17页

作者：姚炜北京市睿升学校

以质量为核心是我国义务教育均衡发展的时代要求。以往探讨的均衡比较多的是学校硬件、师资的均衡,这是一种初级的均衡。而更高层次的均衡必然要通过课程的重组、课程的形式、课程的结构、课程的变革等来实现。推进致力于质量均衡的课... 详细信息

以质量为核心是我国义务教育均衡发展的时代要求。以往探讨的均衡比较多的是学校硬件、师资的均衡,这是一种初级的均衡。而更高层次的均衡必然要通过课程的重组、课程的形式、课程的结构、课程的变革等来实现。推进致力于质量均衡的课程改革,需要更加优化课改的制度性设计;评价方式要随着课程改革的推进而变革。

关键词：义务教育质量均衡课程的重组主题课程课程结构课程的变革创客式教育

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多轮驱动,促进县域教学质量均衡提升

教书育人 2016年第8期 28-29页

作者：罗先德湖北房县教师学习与资源中心

县域学校获得优质教学质量的前提是拥有一支师德高尚、业务精湛、善于创新的高素质师资队伍,并且这支队伍均衡地分布在县域的各所学校,无论是城镇,还是乡村,乃至教学点。只有"教育人"均衡了,才有教育质量的均衡。促进质量均衡的"教育人"... 详细信息

县域学校获得优质教学质量的前提是拥有一支师德高尚、业务精湛、善于创新的高素质师资队伍,并且这支队伍均衡地分布在县域的各所学校,无论是城镇,还是乡村,乃至教学点。只有"教育人"均衡了,才有教育质量的均衡。促进质量均衡的"教育人",主要由三个层面构成:校长、教导主任、教师。一、校长是县域教学质量提升的灵魂一位好校长就是一所好学校。一位卓越的校长可以让一所薄弱学校起死回生,让一方百姓受益;一位不好的校长,则

关键词：质量均衡校长培训教导主任学校教学质量多轮驱动教师成长

合作共生,协同共进——构建“教学协作区”促进区域教学质量均衡发展的探索

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教育 2013年第27期 23-24页

作者：郭志明江苏省南通市通州区教育局

区域教学质量均衡发展需要教育行政部门和业务指导部门的有力引领,同时,也需要构建民间的教学协作机制,让一部分优质学校带动相对薄弱学校,从教学理念的优化到教学活动的组织,从教学过程的管理到教学质量的评估,协作区内学校整体联动,... 详细信息

区域教学质量均衡发展需要教育行政部门和业务指导部门的有力引领,同时,也需要构建民间的教学协作机制,让一部分优质学校带动相对薄弱学校,从教学理念的优化到教学活动的组织,从教学过程的管理到教学质量的评估,协作区内学校整体联动,实现合作共生、协同共进。笔者所在的江苏省南通市通州区有小学48所、初中28所,各校的办学条件、资源拥有率有异,教学质量不均衡。2010年开始,区教育局创新思维,

关键词：教学协作区通州区教学质量质量均衡合作共生