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课证融通背景下项目教学法在中职《0-3岁婴幼儿保育与教育》课程教学中的应用研究

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课证融通背景下项目教学法在中职《0-3岁婴幼儿保育与教育》课程...

作者：宋皓蕊南宁师范大学

学位级别：硕士

随着职业教育的探索式新发展,我国尝试推进学历职业教育与职业资格培训相互融合贯通,力求实现“一教双证”,是谓课证融通。如何在学历职业教育与职业资格培训之间搭建桥梁,让“课”与“证”之间密切联系,找到融合互通的互嵌方式,使课证... 详细信息

随着职业教育的探索式新发展,我国尝试推进学历职业教育与职业资格培训相互融合贯通,力求实现“一教双证”,是谓课证融通。如何在学历职业教育与职业资格培训之间搭建桥梁,让“课”与“证”之间密切联系,找到融合互通的互嵌方式,使课证融通得到良好的落实,从而提高职业教育质量,是值得广大学者探索钻研的内容。本研究聚焦幼儿保育这一新兴中职教育专业方向,选取专业技能课程《0-3岁婴幼儿保育与教育》作为研究对象。作者在教学实践中发现,中职学校幼儿保育专业在积极实行“学历证书+职业技能等级证书”(即1+X证书)制度试点,但在实际实施中,幼儿照护技能证书的培训学习没有单独设立课程、配备师资,不仅增加了任课教师的额外教学负担,同时集中式的培训学习也让教学效果难以得到保障。通过对中职学校幼儿保育专业教师的访谈以及对《0-3岁婴幼儿保育与教育》课程教学现状的问卷调查,发现该课程教学中至少存在以下一些问题:缺少1+X幼儿照护技能培训教学资源支撑;教学方法较为传统,对项目教学法的了解和应用不深入,不能充分满足学生自主学习和练习操作的需要;教学评价考核方式与1+X幼儿照护能力要求不适应等等。《0--3岁婴幼儿保育与教育》课程内容偏重理论性,1+X幼儿照护证书的培训内容偏重实际操作,二者所涉及的知识内容关联度高,也存在一定比例的学习内容具有重复性。本研究尝试借助项目教学法的应用,将1+X幼儿照护证的培训内容融入《0--3岁婴幼儿保育与教育》课程的课堂教学,实践课证融通路径,改善幼儿保育专业理论与实操教学分离、联系不紧密的问题,加强教学的理实一体化,减轻教师教学负担,从而提升1+X证书培训学习效果。本论文对项目教学法实施的可行性与必要性进行了分析,对项目教学法在教学实践中应用的核心“教学项目”进行了设计,对在实践中存在的问题进行收集、评估、分析、反馈并提出了解决对策。通过发挥项目教学法自身的特点和优势,深化课堂教学改革进程,让理论与实操的学习相互助推,实现手脑结合、“做”“思”结合,从而解决教学实际中的现存问题,促进课程教学和课证融通的提质增效,为中职学校教师开展课堂教学改革提供思路借鉴。通过项目教学法的实施,将项目教学法在本研究中的应用效果可总结为:项目教学法可作为实施课证融通的有效载体,其应用可以推动更彻底、更深入的课堂改革,也可以充分激发中职学生学习积极性,提升教与学的互动,还可以促进理实一体化教学更好的实施。但在应用过程中也同时存在以下问题:缺少课程与“1+X”相结合的课证融通教材,教师缺少前期1+X幼儿照护证实践操作培训、阻滞教学进程,项目教学法实施不彻底,项目内容设计没有体现学生的个体差异性,对教师的教学评价与教学质量督导机制不够完善等。针对研究中发现的问题,作者提出以下对策:加强多元主体参与课证融通教材开发、助推教材改革,丰富实践操作线上教学资源,提升教师和学生培训效率,建立线上教学资源共享库,实现院校间共享,实行自选式参与项目培训,打造多主体、系统化教学评价机制。

关键词：课证融通项目教学法婴幼儿保育 1+X幼儿照护

“课证融通”模块化课程:内涵阐释、价值耦合与开发路径

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职业技术教育 2024年第8期45卷 52-57页

作者：苟平章杨馥宁李军赵心玉西北师范大学计算机科学与工程学院兰州730070 西北师范大学兰州现代职业学院

鉴于人才供给侧和产业结构需求侧的矛盾日益突出,“课证融通”已经成为职业院校提高育人能力的重要举措,但存在重理论轻实践、课程资源不健全、课证衔接不紧密等现象。根据“课证融通”模块化课程开发要点:以职业技能等级证书多样性为起... 详细信息

鉴于人才供给侧和产业结构需求侧的矛盾日益突出,“课证融通”已经成为职业院校提高育人能力的重要举措,但存在重理论轻实践、课程资源不健全、课证衔接不紧密等现象。根据“课证融通”模块化课程开发要点:以职业技能等级证书多样性为起点,探索理实并重、工学结合的模块化课程;由校企合作搭建动态学习模块,精准对接教材、岗位需求、证书标准和职业标准,推动行业企业数字化转型和本土化特色课程研究;结合职业教育的双重属性,完善课程开发要素,设计“课证定位、职业能力目标制定、学习模块概念化、教学方式匹配、学分银行转换”的课程开发机制,使课程教学与证书在内容上契合、理论教学与实践教学在形式上适应,为现代职业教育育人模式的探索创新赋能。

关键词：课证融通模块化课程职业技能等级证书课程开发

1+X证书制度下高职院校“课证融通”专业课程体系开发路径

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成人教育 2022年第9期42卷 72-78页

作者：柴草王志明东莞职业技术学院教务处广东东莞523808

加强“课证融通”专业课程体系开发是1+X证书制度实施的内在要求,也是高职院校落实学历教育与职业培训并举、提升人才培养质量、深化产教融合的重要手段。为了有效推进“课证融通”专业课程体系开发,高职院校应把握以下关键点:做实前期... 详细信息

加强“课证融通”专业课程体系开发是1+X证书制度实施的内在要求,也是高职院校落实学历教育与职业培训并举、提升人才培养质量、深化产教融合的重要手段。为了有效推进“课证融通”专业课程体系开发,高职院校应把握以下关键点:做实前期调研论证,突出校企协同育人导向,彰显职业教育类型特征,坚持理实一体,厘定专业教学目标。在此基础上,通过建立校企协同开发工作机制、保持动态开放的课程开发过程管理、打造线上线下相融合的新型专业课程体系、深化“三教”改革、强化课程开发监督评价等途径,探索“课证融通”专业课程体系的开发路径。

关键词： 1+X证书制度课证融通专业课程校企“双元”育人质量保障

新质生产力视域下职业本科教育“课证融通”意蕴解析与路径研究

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中国职业技术教育 2024年第33期 67-73页

作者：周忠黄杰南京工业职业技术大学南京工业职业技术大学教务处

科技创新加速赋能新兴产业跃迁,对技能人才“量”与“质”提出了新要求。构建高质量的“课证融通”体系,有利于推动职业本科人才培养改革,造就大批高素质复合型技能人才,助力新质生产力发展。但当前职业本科“课证融通”存在育人理念与... 详细信息

科技创新加速赋能新兴产业跃迁,对技能人才“量”与“质”提出了新要求。构建高质量的“课证融通”体系,有利于推动职业本科人才培养改革,造就大批高素质复合型技能人才,助力新质生产力发展。但当前职业本科“课证融通”存在育人理念与社会需求脱节,课程标准与行业企业职业标准不完全匹配,课程内容先进性不足、全面性不够、实用性不强等问题。为此,需要聚焦高素质复合型技能人才培养这一核心问题,紧扣专业迭代升级,将新技术、新工艺、新规范等融入专业人才培养和课程教学中,催化推动教学改革,形成多方协同育人教育新生态,探索职业本科教育高质量内涵发展新路径。

关键词：新质生产力职业本科课证融通高质量发展

高职大数据与会计专业课证融通人才培养模式研究

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中国职业技术教育 2023年第8期 90-96页

作者：张莉新乡职业技术学院

立足于大数据时代高职会计教育变革,分析传统会计教育需着力解决的问题。以高职大数据与会计专业为例,依托职业技能等级证书重构职业面向,构建“一核两翼”课证融通高职会计人才培养模式。提出构建课证融通课程体系、创新教学方法、建... 详细信息

立足于大数据时代高职会计教育变革,分析传统会计教育需着力解决的问题。以高职大数据与会计专业为例,依托职业技能等级证书重构职业面向,构建“一核两翼”课证融通高职会计人才培养模式。提出构建课证融通课程体系、创新教学方法、建设智慧师资与技术平台、构建校企共享考核评价体系等实施路径,以期培养树立正确的职业道德观、专业能力卓越、高效精准就业,具有大数据思维、精操作、善管理的复合应用型会计人才。

关键词：高等职业教育课证融通人才培养模式大数据与会计专业

1+X证书制度下职业院校课证融通质量评价体系构建

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教育与职业 2022年第14期1014卷 29-35页

作者：祝维亮江西工程职业学院江西南昌330025

课证融通对实施职业院校1+X证书制度具有重要意义。构建科学有效的课证融通质量评价体系,不仅是国家职教政策质量导向,也是课证融通利益相关者诉求,更是高水平技术技能人才培养的客观需要。基于评价标准融通性、评价主体多元性、评价指... 详细信息

课证融通对实施职业院校1+X证书制度具有重要意义。构建科学有效的课证融通质量评价体系,不仅是国家职教政策质量导向,也是课证融通利益相关者诉求,更是高水平技术技能人才培养的客观需要。基于评价标准融通性、评价主体多元性、评价指标立体性、评价方法灵活性四大原则,聚焦课证融通质量发展核心要素与关键环节,构建以CIPP“四阶五维”为宗旨的职业院校课证融通质量评价指标体系,期望引领并促进职业教育课证融通的高质量发展。

关键词： 1+X证书制度课证融通质量评价体系职业院校

高职物流管理1+X证书制度推进过程中课证融通的思考

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教育与职业 2020年第16期 42-47页

作者：丁天明江苏经贸职业技术学院江苏南京211168

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,而"课证融通"是重中之重,决定了物流管理1+X证书制度的实施成效。为了高职物流管理1+X证书制度的稳步推进,政府应营造全社会推广1+X证书制度的氛围,提高"X"证书的含金量,对培训... 详细信息

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,而"课证融通"是重中之重,决定了物流管理1+X证书制度的实施成效。为了高职物流管理1+X证书制度的稳步推进,政府应营造全社会推广1+X证书制度的氛围,提高"X"证书的含金量,对培训评价组织实行动态调整和退出机制;学校、培训评价组织及行业企业等利益相关者需共同努力,构建各利益相关者共同参与的命运共同体,打通物流管理"X"证书标准与高职物流管理专业教学标准对接障碍,重构高职物流管理专业人才培养课程体系,打造一支结构合理、专兼结合、高水平的物流管理专业1+X证书教师队伍。

关键词：高职院校物流管理 1+X证书制度课证融通

“1+X”证书制度下高职城市轨道交通运营管理专业课证融通实施路径及策略研究

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实验技术与管理 2022年第10期39卷 200-207页

作者：安志龙马丽陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714000

“1+X”证书制度的实施对于提升城轨交通运营管理专业人才培养标准、助推城轨交通运营管理专业技能型人才构建、深化专业产教融合、服务国家综合立体交通网的建设有着积极作用。针对城轨交通运营管理专业人才培养方案与职业技能证书衔... 详细信息

“1+X”证书制度的实施对于提升城轨交通运营管理专业人才培养标准、助推城轨交通运营管理专业技能型人才构建、深化专业产教融合、服务国家综合立体交通网的建设有着积极作用。针对城轨交通运营管理专业人才培养方案与职业技能证书衔接不紧密、专业教学标准与职业技能证书标准融合度不高、专业课证融通教学资源缺乏、专业课证融通有效渠道不健全、高素质高技能“双师型”教师队伍培养机制有待优化等问题,提出了城轨交通运营管理专业课证赛融通学分银行、人才培养方案、课证融通教学资源、课证融通课程体系的建设路径,并结合建设路径提出了课证融通专业实训教学基地、课证融通技能评价平台、课证融通立体化教学资源、高素质高技能“双师型”教学团队、课证融通课程体系的建设策略。

关键词： “1+X”证书制度课证融通产教融合技术技能型人才

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“1+X”证书制度下高职食品理化检验课程课证融通研究与实践

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化学教育（中英文） 2023年第2期44卷 80-84页

作者：杨会会王彦平娄芳慧河南农业职业学院食品工程学院河南郑州451450

基于“1+X”粮农食品安全评价职业技能等级证书的相关职业技能要求,分析了食品理化检验课程课证融通所存在的问题,并从优化教学内容体系、加强虚拟仿真教学实训室的建设和使用以及提升教师教学能力等3个方面进行了研究和实践,以期全面... 详细信息

基于“1+X”粮农食品安全评价职业技能等级证书的相关职业技能要求,分析了食品理化检验课程课证融通所存在的问题,并从优化教学内容体系、加强虚拟仿真教学实训室的建设和使用以及提升教师教学能力等3个方面进行了研究和实践,以期全面提高学生综合能力,为食品分析提供更多人才。

关键词： “1+X”证书食品理化检验课证融通