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维稳视角下南疆高中政治课课程资源的开发利用研究

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维稳视角下南疆高中政治课课程资源的开发利用研究

作者：石丽萍湖南师范大学

学位级别：硕士

近些年来,新疆恐怖暴力事件不断,恐怖分裂份子的猖獗活动开始向内地蔓延,党和政府关注新疆发展,尤其是少数民族较多的南疆地区。在十八届三中全会全面深化改革的大政治背景下,从维稳视角出发,对南疆高中政治课课程资源的开发利用情况进... 详细信息

近些年来,新疆恐怖暴力事件不断,恐怖分裂份子的猖獗活动开始向内地蔓延,党和政府关注新疆发展,尤其是少数民族较多的南疆地区。在十八届三中全会全面深化改革的大政治背景下,从维稳视角出发,对南疆高中政治课课程资源的开发利用情况进行分析和研究,有利于更好地发挥思想政治教育的维稳作用和功能,进一步强化南疆地区高中学生的思想道德素质,对南疆本地乃至全国都有着重要意义和价值。为此,全文按照是什么,为什么,怎么办的思路从维稳视角出发,以南疆教育发展现状为基础,以思想政治教育教育学和方法论为指导,以文献查阅和实际调查为主,结合比较分析法,宏观微观结合,定性定量结合的方法,对南疆高中政治课课程资源的开发利用情况进行了调查和分析。全文分为四章主要通过对维稳视角下南疆高中政治课课程资源的内涵、分类及特点展开概述,在此的基础上对维稳视角下南疆高中政治课课程资源开发利用的必要性进行说明。从而总结出维稳视角下南疆高中政治课课程资源开发利用的原则,最后结合全文归纳出维稳视角下南疆高中政治课课程资源开发利用的途径。维稳视角下南疆高中政治课课程资源的开发利用研究总结出民族地域针对性、价值观念导向性、开发利用适度性、维稳教育实效性这四个开发利用原则。从而进一步归纳了维稳视角下南疆地区高中政治课课程资源的开发利用的途径:综合利用文本资源、开发教师人力资源、挖掘南疆本土资源、合理利用信息化资源这些途径给予维稳视角下南疆地区高中政治课课程资源的开发利用提供许多借鉴之处。

关键词：维稳视角南疆高中政治课程资源开发利用

浙江民间木偶艺术课程资源的开发与利用 ——以宁波市S幼儿园木偶课程为例

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浙江民间木偶艺术课程资源的开发与利用 ——以宁波市S幼儿园木偶...

作者：靳岑浙江师范大学

学位级别：硕士

浙江民间艺术的生存与发展对于人类文化多样性的保持和国家文化安全的保障具有重要意义。然而,伴随全球化浪潮的侵袭和现代化进程的加快,浙江民间艺术饱受冲击,有些甚至濒临消亡。我们必须抢救浙江民间艺术!如今在教育领域,课程资源的... 详细信息

浙江民间艺术的生存与发展对于人类文化多样性的保持和国家文化安全的保障具有重要意义。然而,伴随全球化浪潮的侵袭和现代化进程的加快,浙江民间艺术饱受冲击,有些甚至濒临消亡。我们必须抢救浙江民间艺术!如今在教育领域,课程资源的开发利用已成为基础教育课程改革的一项重要内容。如何抓住这个契机,以课程资源的开发利用为途径传承和保护浙江民间艺术,遂成为一个热点问题。本研究采用个案研究方法,以宁波市S幼儿园的木偶课程为研究对象。研究者试图通过观察法、问卷调查法、访谈法等方法揭示该园开发利用浙江民间木偶艺术课程资源的历程与现状,进而分析个案幼儿园教师对开发利用浙江民间木偶艺术课程资源的认识,以及个案幼儿园从课程资源的筛选、课程资源开发利用目标的制定、课程资源开发利用途径的探寻到课程资源开发利用成效的评价这一系列过程中,分别采取过哪些措施。通过分析和总结,笔者认为S幼儿园在开发利用浙江民间木偶艺术课程资源的过程中,取得了诸多成果,如形成了较完善的幼儿园木偶课程方案、创造了幼儿木偶系列、丰富了幼儿园的物质环境、促进了教师的专业成长。但是与此同时,也显现出一些问题。首先,课程资源开发目标中缺乏传承民间木偶艺术、萌发幼儿对民间木偶艺术认同感的一类目标;其次,课程资源的开发主体缺乏浙江民间木偶艺术素养和课程资源开发利用的理论基础,而且新教师队伍不稳定;再次,已开发课程资源中很少涉及木偶启发幼儿智力和想象力的功能;第四,课程资源的利用中存在经常性闲置资源。针对个案幼儿园存在的问题,笔者提出以下几点建议：第一,加强教师培训;第二积极利用已开发的浙江民间木偶艺术课程资源;第三,建立浙江民间木偶艺术课程资源开发利用的管理保障机制;第四,争取广泛有力的社会支持。在以上研究的基础上,笔者尝试“在个案中进行概括”,即以个案幼儿园为原型,深入思考幼儿园木偶课程的价值取向、综合教育特质,以及课程模式。笔者希望通过此研究,带给与S幼儿园处境相似的幼儿园一些思路与启示。

关键词：民间木偶艺术课程资源开发利用幼儿园个案研究

核心素养理念下小学科学课程资源开发与利用策略研究 ——以成都市武侯区为例

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核心素养理念下小学科学课程资源开发与利用策略研究 ——以成都...

作者：向思佳湖南师范大学

学位级别：硕士

当今世界科学技术的更新换代推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革,这对每一位学生的核心素养发展提出了新的要求。进行核心素养理念下小学科学课程资源开发与利用的研究,可以... 详细信息

当今世界科学技术的更新换代推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革,这对每一位学生的核心素养发展提出了新的要求。进行核心素养理念下小学科学课程资源开发与利用的研究,可以进一步落实学生核心素养的培养,充实、丰富课程开发理论,为武侯区的教育管理者以及一线教师进行课程开发利用、优化课程资源提供借鉴和思考,甚至为全国的小学进行科学课程资源开发与利用提供指导。本研究以成都市武侯区的各小学为切入点,探究小学科学课程资源的开发与利用现状,分析其中存在的不足及原因,从而结合核心素养的要点针对性地提出课程资源开发利用的建议。在调查中发现,对核心素养理解不深刻、上级领导不够重视、硬件设备缺失、教师专业素养不够、学生缺乏自主意识和动手能力等是阻碍核心素养理念下课程资源开发与利用的重要原因。针对此情况,笔者从核心素养的各个维度入手,提出了一系列行之有效的改进策略。本研究以核心素养为主线,可以为小学科学课程资源的开发与利用路径提供新的思考,为科学教学提供更多丰富有趣的资源和平台,激发学生的学习兴趣,培养科学精神、实践创新等素养,为学生的发展提供动力支撑。

关键词：核心素养小学科学课程资源开发利用

幼儿园教师开发利用课程资源现状研究 ——以D市为例

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幼儿园教师开发利用课程资源现状研究 ...

作者：王晓烨沈阳师范大学

学位级别：硕士

随着我国基础教育课程改革的不断发展。课程资源的重要性已经凸显出来。课程改革设想的实现离不开课程资源的支持。《基础教育课程改革纲要（实行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中均提到,要综合利用各种教育资源,共同为学生的发... 详细信息

随着我国基础教育课程改革的不断发展。课程资源的重要性已经凸显出来。课程改革设想的实现离不开课程资源的支持。《基础教育课程改革纲要（实行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中均提到,要综合利用各种教育资源,共同为学生的发展创造良好的条件。由于幼儿园课程与其他基础教育课程存在较大差异,国家对其没有统一的教材要求,也没有固定的课程计划和方案,这便对幼儿园教师在课程设计、实施及课程资源的开发利用能力上提出更高的要求。本研究选取D市1081位教师作为问卷调查对象,并选取Z园作为个案分析的研究对象,对D市幼儿园教师开发利用课程资源的现状进行分析讨论。其中包括教师对幼儿园内幼儿资源、教师资源、物质资源和幼儿园外家庭资源、社区资源的开发利用情况。研究发现,D市幼儿园教师开发利用课程资源情况良好,教师开发利用课程资源水平在不同园所等级、教龄和学历上存在一定差异性。研究同时分析讨论了Z幼儿园教师开发利用课程资源具有广泛性、开发以个人开发模式为主、开发具有较大自主性、开发以服务于教学活动为主要目的的基本特征。从而提出:幼儿园应该通过教研和培训等多种途经提高教师开发利用课程资源的意识与能力,为教师提供时间、物资和环境支持,建立课程资源库,实现资源共享等建议。

关键词：幼儿园课程资源课程资源开发利用幼儿园教师

《道德与法治》课中好家风课程资源的开发利用研究

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《道德与法治》课中好家风课程资源的开发利用研究

作者：万雪明扬州大学

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近年来,“家风”话题,在全社会引起高度的关注。习近平总书记在诸多场合谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。良好的家风文化,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的道德教育因子,能够带给人们充沛的正能量。但是,当下... 详细信息

近年来,“家风”话题,在全社会引起高度的关注。习近平总书记在诸多场合谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”。良好的家风文化,是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的道德教育因子,能够带给人们充沛的正能量。但是,当下社会仍然存在诚信缺失、善恶不分、拜金主义、利己主义等不良现象,污染人们心灵,耗损大众益智,必须及时清除而杜后患。初中学生的教育工作,是一项正本清源、培基固元的重要事业,能够在其三观形成的关键期,施之以良好的家风教育,对于摒绝社会不良风气的影响,系好人生第一粒纽扣,无疑具有重大的现实意义。《道德与法治》课,是一门贴近初中学生生活现实,引导他们形成正确的思想观念的课程,承担着培养学生良好的道德品质和道德行为的重任。本文基于好家风融入课程资源的视阈,深掘良好家风的价值源泉,开发利用忠孝仁义、正直善良、勤劳节俭、自尊自信、以礼待人、诚实守信、奋斗奉献、热爱祖国等好家风课程资源,将其与《道德与法治》课有机糅合,通过有效的课堂教育,使好家风内嵌于学生的精神、现实世界,充分发挥二者共有的德育功能,从而进一步提升课堂的教学效果,最大程度地实现课程教学目标。通过对相关课程资源文献的研读分析,本文清理了好家风课程资源相关理论发展脉络,提出了好家风及好家风课程资源的基本概念,论证了《道德与法治》课中好家风课程资源开发利用的重要价值与可操作性。精准地把握好家风课程资源的开发利用现状,是有效推进本课题研究的实证基石。为此,笔者选择了江苏省扬州市五所中学的教师和学生为调查样本,通过对调查统计数据的认真分析,梳理出教师在该课程资源开发利用中存在的问题,并从教师专业素质养成、教师时间精力分配、初中生家风知晓度及学校、家庭、社会多方支持配合等维度,剖析问题产生的原因。在研学《义务教育思想品德课程标准》基础上,提出该课程资源开发利用的多项原则与策略,冀以为优化课程资源开发利用提供一定的矩范作用。

关键词：好家风课程资源开发利用《道德与法治》课

高中思想政治课社会责任感课程资源的开发利用研究

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高中思想政治课社会责任感课程资源的开发利用研究

作者：徐琴扬州大学

学位级别：硕士

习近平总书记关于青年发展的重要性作了特别指示,他强调“青年兴则国兴,青年强则国强”、“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”。这充分体现了党中央和习近平总书记对青年一代的高度重视、亲切关怀和殷切期望... 详细信息

习近平总书记关于青年发展的重要性作了特别指示,他强调“青年兴则国兴,青年强则国强”、“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”。这充分体现了党中央和习近平总书记对青年一代的高度重视、亲切关怀和殷切期望。高中生作为知识型青年的雏形,是国家人才资源的后备力量。他们的社会责任意识不仅关乎个人的前途命运,更关乎祖国未来的发展。现实中,高中生正处于价值观形成的关键期,判断是非的能力比较差,容易冲动、感情用事,也容易受到社会不良风气的影响。因此,在这个“拔苗孕穗”期,最需要精心引导和栽培。高中思想政治课作为学校德育的主战场,担当着培养高中生良好道德品质的重任。在高中思想政治课中开发利用社会责任感课程资源,既与高中思想政治课程基本理念吻合,又能正确引导学生提升社会责任素养。《高中思想政治课课程标准(2017年版)》在课程实施建议中提出“利用多种课程资源,拓展学生视野”。在课程实施中要善于融通开发利用古今中外各种资源,使高中思想政治课教育既贴近学生生活,又能反映当代社会进步和科技发展;既充满深厚的文化历史底蕴,又具有鲜明的时代特点;既能彰显中国立场,又能开阔国际视野。因此,探究如何更好地结合教学开发利用社会责任感课程资源是高中思想政治课教师必须思考的问题。本文首先通过对国内外大量文献资料的阅读和整理,阐述了高中思想政治课社会责任感课程资源开发利用的相关概念及原则,主要有政治性原则、效益性原则、时效性原则及互动性原则;随后指出高中思想政治课社会责任感课程资源开发利用的重要价值和可行性,为后文的研究提供依据。其次,通过问卷调查法和访谈法等方法以教师为研究主体进行调查研究,发现高中思想政治课教师在社会责任感课程资源开发利用中存在以下问题:从理论认识角度,对社会责任感课程资源的认识不准确;从教学实践角度,对社会责任感课程资源开发利用能力不足;从教学评价角度,缺乏对已有社会责任感课程资源开发利用的整合力度,指出影响社会责任感课程资源开发利用的主要因素有教师自身的专业性和实践精力、学生已有的社会责任素养水平以及学校、家庭和社会的支持力度。再次,针对以上问题提出相应的解决措施。主要包括转变观念,树立新型社会责任感课程资源观;强化训练,提升社会责任感课程资源开发利用能力;重视评价,落实社会责任感课程资源的输入与输出。最后结合高中思想政治课,设计了社责任感课程资源开发利用的教学课例。

关键词：社会责任感高中思想政治课课程资源开发利用

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乡土课程资源开发与利用的影响因素及其策略

智库时代 2019年第32期 241-241页

作者：郭爽黑龙江大学教育科学研究院

乡土课程资源的开发与利用是发展我国农村教育的重要举措之一,并且它极具开发与利用的价值。但乡土的课程资源开发与利用是存在很多的约束因素的,主要是乡村文化与城市文化的冲突缺乏资源的整合,教育管理模式制度的影响以及师资力量薄弱... 详细信息

乡土课程资源的开发与利用是发展我国农村教育的重要举措之一,并且它极具开发与利用的价值。但乡土的课程资源开发与利用是存在很多的约束因素的,主要是乡村文化与城市文化的冲突缺乏资源的整合,教育管理模式制度的影响以及师资力量薄弱;乡土课程资源开发有利的出路在于要不断立足乡土文化来整合乡土课程资源、不断改变教育管理模式激发教师开发利用乡土课程资源的积极性、用正确的指导理念自觉的开发乡土课程资源。

关键词：乡土课程资源课程资源开发利用价值引领